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《老年护理》课程标准
课程信息
课程编码：
30594
课程名称：
老年护理
课程类型：
理论+实践课（B类）
课程属类：
专业必修课
课程学分：
2
参考课时：
24
课程性质：
必修课
开课部门：
护理学院
先修课程：
《正常人体形态与功能》，《异常人体结构与功能》、《免疫与微生物学》、《药理学》、《健康评估》等医学基础课程；《基础护理技术》、《人际沟通》、《心理护理学》等护理基础、人文素养课程及《成人护理》等。
后续课程：
护理资格证考试、毕业考试等。
职业资格：
护士资格证、养老员职业资格证、社会工作证等。
制订：
《老年社会工作》课程开发团队
批准人：
课程负责人：
李玲
一、课程简介
《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位
本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路
按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标
1.总体目标
本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
2.知识目标
正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施；掌握老年人临终护理的基础知识。
3.能力目标
运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。
4.素质目标
让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。
五、课程内容和要求
序号
单元名称
教学内容与要求
单元
学时
实践考核
项目与要求
实践
学时
1
老年护理绪论
1.能理解老化及人口老龄化的概念
2.能了解人口老龄化的特点
3.能掌握养老的新理念
4.能理解老年保健的重点人群及目标
5.能理解老年护理学的概念、目标及原则
6.能熟悉老年护理的道德标准和执业标准
2
2
老年人
健康评估
1.能系统收集老年人完整的健康资料
及掌握采集的技巧
2.能在充分考虑到老年人生理、心理特点的基础上进行身体评估，并对结果进行判断
3.能掌握老年人躯体功能状态评估的内容、评估方法和评估工具的使用
4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方法和评估工具的使用
5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法
2
会运用老年健康评估的理论知识为老年人进行健康评估并找出问题，为护理工作奠定基础。
2
3
老年常见心理问题护理
1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心理发展矛盾
2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素
3.能积极维护并促进老年人的心理健康
2
4
老年日常生活护理
1.能了解并去除妨碍老年生活行为的因素、营造可补偿机体缺损功能的老年生活环境
2.能理解老年人的营养需求和影响老年进餐的因素、掌握老年人进食的护理方法
3.能理解老年人排泄的常见问题和影响因素、掌握相关排泄问题的护理方法
4.能掌握老年日常梳洗的内容及护理方法
5.能判断适合老年人的活动项目、活动量，掌握协助老年人变换体位的技巧和老年人自主活动的护理
6.能熟悉老年人睡眠规律、掌握解决老年睡眠问题的护理方法
2
1.知道护理老年人进食的方法及注意事项，并能正确护理老年人进食。
2.知道护理老年人梳洗的方法和技巧并能为老年人梳洗。
3.知道护理老年人穿脱衣服的方法和技巧并能护理失能老人穿脱衣服。
4
5
老年人
合理用药护理
1.能说出老化对药物使用的影响、老年人不良反应发生率高的原因。
2.说出对老年人来说危险性高的药物。
3.说出老年人用药的原则。
4.说出老年人安全用药的护理措施。
5.说出老年人常见的药物不良反应。
2
6
老年
常见疾病护理
1.能识别并解释老年感觉系统生理变化，提供常见视力及听力障碍疾病的护理，预防并护理褥疮
2.能识别并解释老年呼吸系统生理变化，掌握老年COPD的特点并对COPD老年患者实
施护理及健康宣教
3.能识别并解释老年循环系统生理变化，掌握老年冠心病和高血压的特点
4.能识别并解释老年消化系统生理变化，掌握反流性食管炎的病因及护理
5.能识别并解释老年神经系统生理变化，掌握老年痴呆的特点及护理，掌握中风的特点及护理
6.能识别并解释老年代谢、内分泌系统生理变化，掌握老年糖尿病的特点及护理
7.能识别并解释老年运动系统生理变化，掌握老年骨质疏松症的特点及护理，掌握老年骨关节炎的护理
8.能识别并解释老年生殖、泌尿系统生理变化，掌握老年前列腺肥大的特点及护理，掌握老年围绝经期综合征的护理，掌握老年阴道炎的特点及护理
4
正确分析老年高血压病、老年糖尿病、老年帕金森病、老年痴呆症的病例并找出护理问题制定护理计划。
2
7
临终关怀
1.理解死亡和濒死的概念，叙述死亡的过程。
2.评估濒死病人的生理问题、能采取有效护理措施。
3.了解濒死病人的心理，掌握灵性护理的原则
4.了解濒死病人家属及照料者的心理及护理原则
5.理解常见的濒死病人伦理问题
2
合计
16
8
六、教师任职要求
专任教师
兼职教师
教学
能力要求
专业能力要求
专业能力要求
专任教师在掌握丰富的医学、老年学、老年护理学理论知识及丰富的实践经验积累基础上，充分了解国内外社会老龄化的形势与现状，了解我国老年事业发展的最新进展及动向；在充分研究《老年护理》教材基础上，热爱并积极参与社会老年服务工作及临床实践，搜集临床上的典型案例与教学实践相结合；在认真传授知识的同学密切与学生沟通交流，指导学生主动参与老年社会服务工作丰富实践经验；培养学生胜任老年护理工作的综合能力。
兼职教师在丰富的老年护理工作经验基础上，加强医学、老年学、老年护理学等理论知识的学习与积累，并充分了解国内外社会老龄化的形势与现状，了解我国老年事业发展的最新进展及动向；在充分研究《老年护理》教材基础上，搜集临床工作中的典型案例与教学实践相结合；在认真传授知识的同学密切与学生沟通交流，指导学生主动参与临床实践丰富实践经验；培养学生胜任老年护理工作的综合能力。
教师必须更新观念，充分领会任务引领.职业导向的课程设计理念，重视实践能力的提高，积极提升学生综合职业素质，培养适应社会需求和岗位要求的高技能人才。
七、教学条件与设施要求
校内外
序号
名称
配置设备和数量
主要功能
校内
1
教室
课桌、讲台、黑板等教学用具
授课
学习指导
2
多功能多媒体授课教室
1．课桌、讲台
2．多媒体授课设备一套
（电脑、投影、话筒、音响等设备）
授课
学习指导
典型案例分析
学术报告
学生体验分享报告
3
健康评估
模拟仿真实训室
1．智能化老年心、肺腹仿真学生实验机50台，教师主机1台
2.开放式辅助教学系统1个
老年健康评估实训
4
社区老年护理
实训服务中心
1．多功能老年沐浴设备2套
2．日常生活料理系列及康复组合训练设备 1套（室内）
3．助起立床4张
4．坐式便椅8个
5．轮椅 8个
6．血糖测量仪4台
7．电子血压计10个
8．便携式体重计20个
老年日常生活护理
实训
5
网络资源
《老年护理》精品课程网站
网络学习
校外
1
养老老机构
淄博市社会福利院老年护理中心
见习
2
养老机构
圣恩老年公寓
见习
3
医院
淄博市县级以上医院
实习
4
医院
省外市级以上医院
实习
八、实施建议
1.教学方法
（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以任务引领型情境诱发学生兴趣，使学生在完成情境活动中正确学会急危重症护理各种技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。
通过学习情境设计进行实践的情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动学会急危重症护理基本知识和基本技能，实现包括专业知识目标.职业能力目标和职业素质目标。
（3）应注重职业情景的创设，以校内实训室.校外医疗现场为重要的教学场所，使学生能更快地感受今后的工作环境。
（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学评价
（1）课程学习中评价。
建议分情境评分，突出过程与情境或任务结果评价，结合课堂提问.实践制作测试.课后任务.任务结果考核等手段，进行全方位的教学环节的考核，注重平时采分，即形成性评价。
（2）课程结束后评价。
结合一个个学习情境的实施过程（咨询.计划.决策.实施.检查.评估），充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，即总结性评价。
3.教学资源
（1）利用现代信息技术开发录像带.视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维.动态.活跃.自主的课程训练平台，使学生的主动性.积极性和创造性得以充分调动。
（2）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”.“在线答疑”.“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高从事急危重症护理岗位的基本职业能力提供有效途径。
（3）搭建院（医院）校（学校）合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观.实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
（4）积极利用电子书籍.电子期刊.数字图书馆.各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
九、附录
（一）专业英语词汇：
Life-span（寿命）；averagelifeexpectancy（平均期望寿命）；Maximumlife-spanofhuman（最高
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