部编版一年级下《小壁虎借尾巴》第一课时优质教案.docx

部编版一年级下《小壁虎借尾巴》第一课时优质教案.docx

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部编版一年级下《小壁虎借尾巴》第一课时优质教案

《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。

2.抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。

3.用开火车，比赛读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助提示说出故事的主要内容。

【教学重点】会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个字；了解户字旁、车字旁两个偏旁的含义；会写“捉、姐、您、”3个字；用分析比较字形、做动作、字理的方法认识“您、拨、甩、挣”几个字的字形，并能口头组词。

【教学难点】抓住左窄右宽的规律指导写好“捉”“姐”字，重点指导写好“足”的撇短，捺舒展；“且”横画间隔均匀，末横最长。

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

课首三分钟：

讲故事

一、导入新课

1.师生交流谈话：

生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2.师过渡：

你们听说过向别人借尾巴的吗？

今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3.师板书课题，学生认读，相机出示壁虎的图片，介绍壁虎的有关资料。

二、课文练读查读。

1.师过渡：

这篇课文和上篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，老师范读请同学们认真听。

2.学生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

（1）如果在阅读中遇到不认识的汉字，请大家结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思，也可以请教老师或同学。

（2）读完后，标出自然段，圈出生字，并把圈出的生字读一读。

（3）同桌互读每人一段，检查生字认得是否准确，课文读得是否正确。

（4）学生再读课文，争取读流利。

（5）开火车读文，每人读一段，检查学生的读文情况。

三、随文识字学词。

1.出示本课词语：

“小壁虎、尾巴、墙角、咬断、蚊子、一条、逃走、爬走、姐姐、您好、难看、吃草、房子、捉虫、转身”

学生领读。

开火车读。

再次齐读。

2.学生认读生词

（1）出示词语“尾巴、姐姐、房子、蚊子”指名读；齐读（指导学生这四个词都是带有轻声音节的词语。

）

（2）出示“他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

”大家观察这个“甩”字和“用”字的区别。

用字源识记“甩”字：

“用”字多了一个钩表示把没有用的东西扔掉，本义是扔、抛开的意思。

“甩”的最后一笔是竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

（3）出示词语“房子”的“房”字部首是“户字旁”户字旁的字多数与“门”有关。

请大家说一说户字旁的字还有哪些。

（4）出示词语“转身”“转”的部首是车字旁，“转”还是个多音字。

这个字有三个读音，常用的有两个读音zhuǎn和zhuàn

齐读：

“zhuǎn ”转身、转移、转赠“zhuàn”转动、转圈、转筋

（5）出示本课的13个生字，指名认读并口头组词。

学生观察字形，交流识记方法。

师指导学生识记：

“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的规律来识记；

（6）用分析比较字形的方法识字“您——你，拨——拔，甩——用”几个字的字形。

3.再读课文，把握课文内容

师过渡：

你知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴?

结果怎样？

请同学们再次捧起课本，读一读这个故事，从中寻找问题的答案吧。

小壁虎的尾巴被咬断了，它向、、借尾巴，可是，最后小壁虎发现自己长出了一条。

四、写字指导

1.出示本课要求会写的字：

“捉、姐”

指名认读并口头组词

（1）观察这两个字的字形，交流书写要领：

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

注意“捉”字“足”的撇短、纳伸展，“姐”字“且”横画间隔均匀，且末横最长。

（2）师范写，学生书空。

（3）学生描一对二写三，教师巡视指导，强调写字姿势。

2.出示“您”

（1）观察字形，交流书写要领：

上下结构，上下宽窄相当。

“你”的左右两点在横中线上。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，它到处去借尾巴，最终它借到尾巴了吗？

我们下节课继续学习。

21、小壁虎借尾巴（第1课时）教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“壁、墙”等12个生字。

2、会写“捉、条”等7个字。

3、认识偏旁：

户字旁“户”，车子旁 “车”

（二）能力目标

 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

（三）情感目标：

初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：

理解课文。

教学方法：

讲授法演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

教学过程：

一、导入谈话

你看见过壁虎吗？

图中，小壁虎干什么了？

同学们，今天我们学习的课文就是关于小壁虎的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《小壁虎借尾巴》，请大家把课题读两遍。

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

 bì qiánɡ wényǎoduànnín  bō shuǎi ɡǎnfánɡ shǎ zhuǎnzhuō tiáopá

壁  墙   蚊  咬  断   您   拨  甩   赶  房   傻   转    捉   条  爬

jiě cǎo

姐 草

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字壁：

音节：

两拼音节，偏旁：

土字旁，结构：

上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

     nàn 苦难

 难   

      Nán难看   

 反义词

借——还  难过——高兴

近义词

难过——难受，高兴——快乐，开心  掌握——把握

这节课我们要记住

户字旁“户”，车子旁 “车”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

写偏旁

转——（   ） 壁——（   ） 断——（   ）

拨——（   ） 赶——（   ） 傻——（   ）

加偏旁

方——（   ）（   ） 巴——（   ）（   ）（  ）

且——（   ）  你——（   ） 早——（   ）

反义词

借——（    ） 难过——（  ）

六、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

高新区小学语文课时备课设计

学校实验学校年级一主备人李海燕审核人马丽备课时间2019.5

课题

《小壁虎借尾巴》

课型

新授

课时

第一课时

序号

教材

分析

1、内

1、内容分析：

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。

主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。

小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。

正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。

全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

2、知识结构分析：

3、学情结构分析：

学生能自己学会的：

会认的字

合作能够学会的:

会认的偏旁；会写的字、偏旁

需要教师点拨的：

正确书写会写的字；如何对童话课文进行仿说和仿写

关系建构：

通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。

通过学习利用连环画课文的特点去了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。

资源挖掘：

为达到童话故事的阅读量，本引导学生扩大阅读童话书籍类的阅读。

课标分析

学情分析

教学目标

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“提、条”等7个生字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重难点

重点：

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。

难点：

借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

突破措施：

1.鼓励学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文的方法大胆猜读字音。

2.教师在教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。

根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。

教学准备

学生：

预习课文，学习读文和识字。

标出自然段，尝试用课文内容填空。

教师：

ppt课件、范读音频、生字卡等

教学过程

教学环节

对应目标

教学内容

学生活动

评价任务

一、谈话导入，激趣学习

一、激趣导入:

 师:

同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?

（出示图片）

 生:

（壁虎）

 师:

简介壁虎。

（板书课题:

小壁虎借尾巴。

）

1.学生回答图片所表示的动物是壁虎。

2.学生认读小壁虎借尾巴，并齐读课题。

学生能否准确根据自己的认知和体验说出该动物是壁虎。

二、

多种方法，识记生字

1.集体学习词语：

壁虎墙角挣断蚊子逃走难看姐姐一条蛇

2.随文识字

借助课文中的连环画识记。

预设：

甩和用两个字的区分。

补救措施：

借助竖弯钩和竖帮助孩子区分这两个字

3.提炼猜字方法，师生互相补充。

（1）借助图画猜读生字：

墙；

（2）利用“形声字特点”猜读生字：

蚊、咬、赶、房、转；

（3）借助偏旁表义的特点了解字义：

咬、拨、赶、房、转。

4.再读课文，把课文读正确，读流利。

重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。

预设：

学生“墙”记错或不认识

补救措施：

借助“土”和课文配图加深记忆

1.学生跟读；小老师领读

2.

（1）仔细观察连环画，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）借助拼音自由朗读词语。

（3）根据理解陈述该词语的含义。

学生观察PPT

1.老师随机抽查，学生是否能正确识记词语。

2.指名读、小老师领读、开火车读。

3.随机抽查词语含义，看学生是否正确理解。

生知道爬和房是形声字

三、

初读课文，整体感知目标2

1.出示第一幅插图，引读第1自然段：

小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。

小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。

通过动作演示理解“一挣”的动作。

预设：

学生不理解“一挣”是什么意思

补救措施：

引导学生，给学生动作演示，