人音版小学四年级下册第2单元《少年的歌》精品教案.docx

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第二课《少年的歌》

教学目标：

1.通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上，阳光自信，富有正义感的少年。

2.聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

3.能用自然，和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光，勇敢的少年形象。

4.感受歌曲《我是少年阿凡提》，所塑造的少年阿凡提风趣，幽默，正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。

5.认识变音记号升记号并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。

6.能按“编创与活动指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱，聆听口哨独奏《小小少年》

教学内容：

演唱：

《小小少年》、《我是少年阿凡提》

聆听：

《小小少年》、《牧羊姑娘》

教材分析：

1.笛子独奏曲《牧羊姑娘》

《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。

歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。

乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。

第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，

节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。

也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆？

也许是对未来幸福生活的憧憬？

可是这都是瞬间即逝的景象。

末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实一一荒山枯草，凉风飕飕。

在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

2.歌曲《小小少年》

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。

影片描写了从小失去母亲。

父亲遭诬害入狱的少年海因切。

在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。

第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。

第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。

平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。

3.歌曲《我是少年阿凡提》

《我是少年阿凡提》是一首具有x疆民歌风格的歌曲。

曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

歌曲为二四拍，二段体结构。

第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。

第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学重点：

1.能用自然，和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的

阳光，勇敢的少年形象。

2.感受歌曲《我是少年阿凡提》，所塑造的少年阿凡提风趣，幽默，正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。

教具准备：

光碟、多媒体设备、电子琴（钢琴）

课时安排：

三课时

第一课时：

学唱《小小少年》、聆听《小小少年》

第二课时：

学唱《我是少年阿凡提》

第三课时：

聆听《牧羊姑娘》

课题：

第二课《少年的歌》第一课时

教学内容：

学唱《小小少年》、聆听《小小少年》

教学目标：

1.知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2.初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

3.有感情演唱歌曲。

教学重、难点：

区分歌曲中的主歌和副歌

教学过程：

一、歌曲学唱

1.视频，出示英俊少年，这就是今天我们要学习的内容：

一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2.让我们听一听中文版本的这首歌曲。

中文范唱

3.歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？

让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。

4.你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？

为什么？

（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。

）

5.首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句

都是哪句？

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

6.视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

7.应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱

将第一部分连起来演唱。

8.象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容：

主歌

9.进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

10.你发现了什么？

（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。

）

11.结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。

）

12.对照第一部分，小结：

第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我们把它称为“副歌”

重点内容：

副歌

13.应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

14.一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。

主歌：

声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱

副歌：

声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

1.个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌

2.女生齐唱主歌，男生齐唱副歌

二、二声部学唱

1.出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱一一高要求慢速学生演唱一一学生熟练自信朝气地演唱）

2.弹出低声部旋律（同上）

3.二声部合作演唱

A.听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部

B.随琴轻声慢速演唱自己的声部

C.假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习

三、聆听口哨独奏《小小少年》

1.初听乐曲

让学生猜猜这是什么乐器声？

2.揭示课题

教师可请班里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一吹口哨。

3.复听时跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。

听一听，录音里歌曲的主题一共出现了几次？

4.讨论你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？

5.小结，同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉？

歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的器，我们要好好地利用它们来学习音乐和表现音乐。

四、总结：

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼****从此消沉了么？

他是怎样做的?

我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者！

教学反思：

本课是四年级下册的学唱歌曲《小小少年》，体会少年是人生的花季，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”，这种少年时期的复杂心情。

在这堂课,我主要目的是扎实的抓基础，巩固基础。

从音乐的三要素（节奏、旋律、和声）出发。

在学习《小小少年》这首歌曲时，由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。

特别是第一部分，一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。

以前我做了附点八分音符以及弱拍起唱的铺垫教学，使学生在学习小小少年歌曲时，能较好地掌握这两个知识点。

但是我发现学生容易把原来的八分音符也唱成附点八分音符。

在合唱的二声部教学中，学生学习比较快，也能较快的掌握两个声部的音准。

但是由于是第一课时，所以低声部，还需要老师稍微带一带。

如果在课堂中能让学生在唱歌时能胆子大一点，把平时的水平完全发挥出来，这样就更加地好了。

课题：

第二课《少年的歌》第二课时

教学内容：

学唱《我是少年阿凡提》

教学目标：

1.让学生感受新疆维吾尔民歌的特点，认识升记号、重音记号、换气记号，并唱准升记号、切分音、下划音。

2.能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3.知道少年阿凡提是个勤劳勇敢、热爱自然的人，引导学生做个勤劳勇敢、热爱自然的人。

教学重点：

用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。

教学难点：

唱准切分音，升记号。

教学过程：

一、组织教学。

学生跟着老师做舞蹈动作，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣。

二、学习新课。

1.观看动画，让学生感受歌曲。

2.用“啦”模唱旋律，达到练声的目的，让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号，并用口风琴让学生认识#1在键盘上的正确位置，利用“闭口法”让学生唱准切分音，突破演唱切分音这个难点。

3.按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。

4.将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。

5.创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习。

让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲,让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

五、师生再见。

教学反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。

本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。

我以以下几点进行教学：

一、以听为主感受新疆风格歌曲

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。

所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。

在反复聆听中也加入了不同的元素，有小毛驴的伴奏，阿凡提的伴奏等等也为最后乐器伴奏铺垫。

二、倡导“以兴趣爱好为动力”

这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。

包括升号，下滑音等等。

面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。

这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！

课题：

第二课《少年的歌》第三课时

教学内容：

聆听《牧羊姑娘》

教学目标：

1.聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，

2.认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

教学重点：

引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：

启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、初听《牧羊姑娘》。

1.揭示课题后介绍同名歌曲

2.教师自己范唱一段歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪与内容。

在初听乐曲时让学生感受音乐的情绪特点。

3.复听乐曲

重点听一听第一乐段主题，先说说这一段音乐的速度？

力度是怎样的？

4.教师用钢琴奏出其旋律，指导学生有感情地哼唱乐曲主题。

5.感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用

（1）画一画主题音乐的旋律线，你发现这些旋律的进行是以哪一种进行为主？

（2）这首乐曲中的旋律进行表现的音乐情绪是怎样的？

是苍凉，悲伤的

还是愉快，高兴的？

6.认识双簧管，了解其音色特点

（1）除了速度，力度和旋律在表现这首音乐时有重要作用外，不同的乐器

音色在表现音乐时也有不同的作用，你们知道这首乐曲的演奏乐器吗？

（2）介绍双簧管

（3）欣赏乐曲中双簧管独奏的华彩乐段，感受双簧管在低音区，中音区和高音区音色的不同特点。

（4）让学生说说双簧管音色具有什么特点？

7.完整聆听全曲设问：

（1）第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？

（2）根据一二乐段音乐不同的情绪？

你联想到了什么？

8.小结：

乐曲系根据同名歌曲改编而成，歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。

教学反思：

本节课我从音乐本位出发，深度挖掘教材的潜在文化要素，并通过多种形式深入浅出的引导学生欣赏音乐作品，取得了较理想的教学效果！

需要改进的地方也有很多：

课件准备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等，这些不足之处我会及时总结，在以后的教学活动中尽量避免。