教师行为学考试A卷.pdf
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教师行为学成人教育试题（第1页共4页）杭州师范大学教育学院成人教育16、17小学教育专升本专业2017年第二学期期末考试教师行为学试卷（A）层次：
班级：
学号：
姓名：
题号一二三四五总分得分一、名词解释（共20分，每个名词5分）1.教师行为2.教学行为的理由3.教师之爱4.教学权力得分教师行为学成人教育试题（第2页共4页）二、填空题（共20分，每小题2分）1.在我国90年代，教师行为的早期开拓者是黑龙江农垦师专的教授。
2.我国第一本以教师行为命名的专著是唐松林教授的。
3.在我国，主张把教师行为作为教学论研究的一个重要研究方向的是4.教学观念实在是正在教学的教师所的。
5.检验教学观念实在的最根本的尺度是。
6.形成教学理解的优先性的是。
7.不顾教学真理而产生的教学行为的有限性，把教学建立在唯美和随意之中，表现为脱离学生发展的事实基础、片面强调教学新思维带来的个体的愉悦、片面地相信自己的想象与情感所打造的英雄般的个人情怀。
这种教学体现了。
8.教师因教学精神而承受的痛苦还可称为。
9.教师决心用牺牲和责任来直面教学精神带来的痛苦，这样的伦理生活具有具有局限性，教学精神完整性的标志是。
10.能够持续唤醒和激发教师的教学热情的生活必定是生活。
三、辨析题（共20分，每小题5分）1.每个教师行为都有其满足条件。
得分得分教师行为学成人教育试题（第3页共4页）2.教师行为就是教师的表现。
3.学生值得爱才去爱学生，这就是教师的对学生的真爱。
4.教师对自己的教学行为分析一定是真实可靠的。
四、材料题（共28分，每题14分）1.材料一：
某学校为了促使孩子养成说话不叫喊、走路不蹦跑的“良好文明习惯”，在全校轰轰烈烈地开展了一项“让每个孩子在衣袋里放个鸡蛋”的活动，并要看一看谁的鸡蛋保持不破，谁的鸡蛋在衣袋里放得久。
活动进行后，校园里一下子平静了下来，秩序井然，因为衣袋里放着鸡蛋的孩子们走路的模样、速度很符合学校规定的要求和标准：
走路不紧不慢、不跑不跳，慢条斯理文质彬彬。
孩子小心翼翼，惟恐他们的鸡蛋破了。
你认为案例中学校的这种做法是否恰当，为什么？
你是如何培养学生良好的行为习惯的？
得分教师行为学成人教育试题（第4页共4页）2.材料二这是小学三年级的一堂自然课。
上课的罗老师是位副校长，有教学经验。
“水，我们天天喝，天天用，可一些性质仍没有注意到。
不信，请看实验。
”“把烧瓶放在热水里会出现什么现象？
”老师问。
教师行为学成人教育试题（第5页共4页）“烧瓶会变热。
”“里面的水也会变热。
”学生答。
“那我们试一试。
”老师说。
一试，试出了“怪事”。
学生们兴奋地嚷：
“水会顺着玻璃管往上跑！
”“这说明了什么。
”老师问。
“水增加了。
”学生答。
“是不是你们加了水？
”“没有啊。
”“那水怎么往上升了？
”学生们张着嘴答不出来。
“给你们5分钟，小组讨论一下。
”5分钟以后，教师问：
“明白了吗？
”“明白了，是烧瓶里的热空气把水挤上去的。
”“有不同意见吗？
”教师一连问了三次，没有人不同意。
“烧瓶里明明装满了水，怎么会有空气？
”老师急了，声音变高。
“水上升，说明水的体积增大了。
”老师直接说出了答案。
接着又启发学生说出，水的体积增大是因为受热。
接下来，各小组按老师的吩咐，把烧瓶从热水中取出，放入冷水。
学生们立刻发现，玻璃管里的红水下降了。
老师以为，有了刚才的学习，学生一定会说：
“水受冷，体积缩小，水面就下降了。
”可学生偏不这样说。
“水下降是因为下面的烧瓶变大了。
”学生说。
“烧瓶可不是气球啊。
想大就大，想小就小。
”教师的话把学生逗乐了，可还是说不出原因。
“其实是因为受冷，水的体积缩小，所以水面下降了。
”教师再次给出了答案。
各组又用酒精做实验，为全面观察，酒精也染成红色，然后师生总结出“水有热胀冷缩的性教师行为学成人教育试题（第6页共4页）质，酒精有热胀冷缩的性质，水和酒精都是液体，因此液体有热胀冷缩的性质。
”为了验证这一理论，老师举起一瓶煤油，问：
“它有热胀冷缩的性质吗？
”“没有！
”学生毫不含糊地回答。
老师一惊：
“难道它不是液体吗？
”“是液体，但它不是红色的液体。
所以不会热胀冷缩。
”在老师的建议下，各小组又由煤油做了实验。
“你们刚才的想法对吗？
”老师问。
“错啦。
液体的颜色不影响热胀冷缩。
”学生们回答。
这堂课，经过一波三折，似乎快要成功了，教师布置了一堂课堂作业，看看大家掌握得如何。
是一道是非判断题：
“酱油、菜油都有热胀冷缩的性质，对还是错？
”全班异口同声地叫：
“错！
”老师愣住了。
片刻后者才问：
“难道酱油、菜油不是液体吗？
”“是液体，但酱油、菜油是可以吃的。
”“酱油有色素。
”“菜油烧不着”学生们纷纷发表自己的看法。
“酒精、煤油会不会热胀冷缩？
”老师问。
“会。
”学生答。
“酱油、菜油会不会热胀冷缩？
”老师再问。
“不会！
”学生坚定地说。
下课时间到了。
老师只好苦笑着说：
“实际上，是会的”。
“啊！
”学生们情不自禁地叫了出了声。
通读案例，解释教师为什么没有教会学生热胀冷缩。
教师行为学成人教育试题（第7页共4页）五、论述题（共12分）一个人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个，精神立身还是富贵立身？
当你想做教师的时候，就要问一问自己，是精神立身还是富贵立身，只有这样，才能在选择正确的前提下去努力，去实现自己的教师之梦。
结合自己的经验和本门课所学，谈一谈，教学精神对于做一名高质量教师的意义。
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