初中班主任教育随笔.docx
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初中班主任教育随笔
初中班主任教育随笔
初中班主任教育随笔
第一篇：
宽容——世界上最美丽的“花朵”
班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的要害。
在素质教育深入开展的今天，学校内的班级治理显得越发重要。
那么如何在新的方式新的课程下争当一名合格加优良的班主任是咱们每一位德育工作者值得深入考虑和讨论的成绩。
曾经看到这样一篇，一个因淘气而在国内诸多小学都无奈继续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了微小变化。
缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：
我以人格担保，这孩子未来必有大出息！
“我以人格担保……”，一句令咱们国内泛滥教育者都醍醐灌顶的一句话，援救了一个对学习毫无兴味的孩子，当然也可能因此而改变他的终身。
咱们教育者不要吝啬本人的表扬和对孩子的肯定。
一位素来不认真学习的同窗满眼放光、非常认真的听了一节课。
究其缘由仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GooD！
”其实，咱们的孩子是很容易满足的。
越来越多的老师，往往用挑剔的目光来看待如今的先生，把本人当成医生，把先生当成病人，认为凡是来到本人眼前的都是“有故障、有成绩”的。
教师演化成一个专门找先生“故障”的职业，把次要的精力都放在对待少部分同窗的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的中央都束之高阁。
经常有老师提到，如今的孩子和以前不能比了，不听话、不懂事、不想学习、容易受外界诱惑……。
那么咱们反思一下本人这些年有没有许多变化呢！
刚走向工作岗位时的一腔热血如今还剩下几许？
社会在不停地变、咱们所用的教材也年年在变，咱们所面对的孩子不变才怪呢？
还曾经看到一篇“不伤牛心”的好：
皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑中间牛耕地，皇帝极有兴致地问：
“你的这中间牛，哪一头体现得更卖力一些？
”谁知连问三次，农人居然不吱声。
皇帝非常扫兴，却不便发作。
农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：
“那头黑牛要更卖力一些。
”皇帝不解地问：
“为什么要如此答话？
”农人说：
“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的评说，它岂不是要伤心吗？
”农人对牛做评价时，都要思考到牛的“自尊”。
咱们教育者对先生评价，是不是也要有这种顾忌呢？
有许多先生对学习的极大兴味，就是咱们教育者在不经意间给予打击。
咱们要缓缓学会允许先生犯错误、要允许先生大胆说出本人的想法。
要对他们给予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最美丽的“花朵”。
第二篇：
浅谈班主任工作中先生的思维品德教育
我国伟大的教育家陶行知学生说：
“道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学识和本领，也无甚用处。
”可见先生思维品德的造就，是何等的重要。
先生思维品德的造就，是班主任工作的一项重要内容。
先生良好的道德质量和思维作风的构成，需求班主任零碎的、有目的、无认识地疏导和塑造。
小先生天真而单纯，模拟性极强，但是缺乏辨别是非能力。
因此，班主任在日常教育工作中，必须高度注重先生思维品德的造就，经过言传言教，把思维品德教育工作浸透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。
一、善于发现成绩
俗话说“纤细之处见真情。
”作为班主任，除了教学之外，每天还须认真观察先生的言行举止，深入先生当中和先生广泛地进行交流，了解先生在校内、校外的学习、生活情况。
在与先生的交流、反馈中了解先生的思维动态，心思特色、情感价值趋向。
如果碰到先生有思维成绩，要透过表象看本质，细心分析缘由，找出成绩所在，加以疏导，不要一味的自觉叱骂，简单粗暴对待。
班主任应依据先生不同的心思差异、年龄差异、性别差异、思维认识差异等，采用相应的方法，选择恰当的时机，及时找其谈心，用商量的口气分析成绩，取得先生的认同，逐步转变其思维观念，纠正不良行为。
二、班主任的爱心
热爱先生是师德的外围，班主任的爱心是做好先生思维品德教育的前提，是动力。
教师应像园丁爱花卉，父母爱子女那样爱护本人的先生。
爱生，要面对整体先生要思考先生的心思承受能力，对于个性强、脾气犟或道德认识较差的先生，要采取体谅和宽容的态度，谆谆告诫，以情感人，以理导行。
要从造就德才兼备的各品种型、各个层次人才的需求出发，关怀爱护每一个先生，对先生进行全面而严厉的要求。
要厚此薄彼，既要关怀爱护优等生促其前进，更要关怀爱护后进生助其改过奋发。
先生有了困难，班主任要想先生之所想，急先生之所急，及时有效地为先生处理。
先生有病，要自动关怀照顾。
先生有纳闷，要自动帮其引导。
所谓“精诚所至，金石为开”，即便平时再怎样淘气，捣蛋的先生也会被你的爱心所感染，逐步转变其思维行为。
三、言传言教、潜移默化。
班主任对先生的品德教育应浸透到教育教学的每个环节当中，班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹，事实生活当中典型事例对先生进行思维品德教育。
经过对比，让先生找出本身差距，树立榜样，迎头赶上。
教师的言传能使先生服气，教师的言教能使先生佩服。
我国伟大的教育家孔子说：
“其身正，不令而行,其身不正，虽令不从。
”可见教师言教的重要性。
教师平时要为人师表，言行分歧，留意本人的言谈举止；工作实事求是，做事庄重认真，用良好的个性质量教育先生，发挥教师的示范作用，为先生树立“立身做人”的榜样。
不要要求先生讲文化有礼貌，而老师又常常说粗话；要求先生诚实守信，而老师又常常言而无信；要求先生守时，而本人却经常早退。
无论做什么事，班主任都应现身说法，身膂力行，潜移默化中让先生盲目养成良好的习气。
四、讲究工作方法
先生有缺点，批评时要尊重先生的人格和自尊心，不夸大、不讽刺、不挖苦，诚心诚意协助先生改正缺点。
对先生提出成绩或要求，不光要从本人的角度去分析，更重要的是真心实意为他着想。
要和先生平等相处，以诚相见，打成一片，做到如师如友。
不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到先生中去，做个热心人，及时了解先生的思维情况，对先生中出现的成绩，要踊跃自动，热心处理。
对班主任来说，表扬聪明的、守纪律的、问题好的先生机会较多，智力低、问题差、淘气好动的后进生，表扬的机会绝对较少。
所以，班主任要把工作做得更细，留意及时捕捉后进生身上的“闪光点”，及时加以肯定，以激发先生留意发扬长处，克服短处，始终提高。
五、持之以恒、坚定不移。
做好思维品德教育工作是不容易的，一个班几十个先生，思维成绩很多，有时旧的成绩处理了，新的成绩又来了；先生的某些缺点或不良习气，这段时间刚刚改正，因为自我束缚力差，过一段时间又犯了；有些接受能力差的先生，可能听不进老师的批评教育，独断专行，破罐子破摔，有的甚至敢当场跟老师顶撞。
碰到这种状况，班主任应不急不躁，不以势压人，坚持用引导的方法，耐心细致地进行说服教育。
一次不行两次，两次不行三次，不要一次把话说死说绝，网，要留不足地。
如此重复抓，抓重复，持之以恒，坚定不移，精诚所至，金石为开。
总之，思维品德教育，是一项长期而艰苦的工作，任重而道远。
先生良好道德行为的造就，必须依赖于班主任的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。
因此，做班主任的应时时处处以本人高尚的师德影响先生，感召先生，诱导先生，教育先生，鼓舞先生，使先生明是非，辨事理，爱憎分明；让先生懂得立身处世，接人待物；协助先生明确读书的目的，树立远大现实，盲目地尊师重道。
使他们从小养成良好的品德，做好社会主义事业的建设者和接班人。
第三篇：
感悟班主任
“当老师真累，当班主任更累。
”一切当老师者都有此同感。
记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一恐吓，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。
如今是网络时代，什么都是开放的，家长与先生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。
于是，对于一些难管的先生，老师们变换了思想，要么放任——冷暴力；要么“哄”——应酬一节课再说。
可是，班主任能这样应酬吗？
显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。
对此，有几点感悟：
感悟一：
多赞誉，少批评
因为性格的缘由，也怕先生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬先生，更不会诲人不倦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。
相同，对犯错误的同窗，我“提示”得很及时，我相信他们在大事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。
可是，我错了。
终身在周记中写到“老师开始表扬一部分同窗了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同窗名单中居然有我，我很惆怅。
”
又终身在周记中写到“老师说我好做体面活，我承认，我也信念改正。
那次听写，我只是下认识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。
其实我什么也没看到。
”
这是开学头一个月一个优良生和一个中等生的周记。
只管我批评的话不重，而且也是有依据的，但他们显然不能接受。
由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只要十四五岁，认可和赞誉他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微无余道的事，只需先生做了，做好了，我就表扬。
比如何辉，对学习其实没有一点兴味，作业要么抄，要么应酬，但他的作业总按时上交；
教师的赞誉是一座桥，能沟通教师与先生的心灵之河；教师的赞誉是一种无形的催化剂，能加强先生的自尊、自信、自强；教师的赞誉也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞誉越多，先生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个先生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级所有活动既不推戴抗议，又不积极参加；只管学业平平，却不名落孙山。
普通状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“忘记”的先生。
我班的ｘｘ同窗就是这样一个似乎没有什么特征的先生。
在我教他的这近一年的时间里，我简直没留意到他的存在。
直到有一天，一件微无余道的大事改变了我对他的看法，好象也改变了他本人。
那是一次课间操，因为下课稍微晚了点，先生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着次序正好门后面的拖把倒了，先生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。
这时，ｘｘ同窗挤了过来，通知大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了ｘｘ同窗，并尽力赞誉了他关怀集体，为别人着想的好行为。
此后，我又从几件大事里发现他性格中闪光的中央，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课顺便认真，作业完成得很好，学习问题也有了很大的进步，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始重视以人为本，面向整体，仔细观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞誉送给每一个先生，使之发扬光大。
使每个先生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞誉的眼神，一个鼓励的手势……往往能给咱们带来意想不到的收获。
教师对先生小小的成功，点滴的优点给予赞誉，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，造就自决心，促进良好心思质量的构成和发展，有助于建立谐和的师生关系，营建一个奋发向上的班集体氛围。
请多给先生一点赞誉吧，由于他明天的成功就蕴藏在你的赞誉之中。
感悟二：
用爱心为后进生撑起一片天空。
咱们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的向阳，比起其他先生他们更需求老师的耐心、仔细的呵护、理解与尊重、谆谆告诫……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的通知咱们对待后进生不可忽略大意，作为一名，咱们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他先生一样瘦弱快乐的成长，展现本人独特的风采。
在我负责一年级班主任的第一学期里，我的班级里ｘｘ和ｘｘ，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习问题很差，几次找家长说话，效果也不是很好，课堂上，我细心的观察他们两个，课下，我找他们两个说话，发现，他们并不是那种学习问题较差、无可救药的先生。
看来是思维成绩，我开始对他们进行思维教育，没过几天，ｘｘｘ病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们兴许就会越来越放松本人，所以我又不能不管他俩。
接上去的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思维教育，几天之后，我发现ｘｘ已经能够本人按时完成作业了，于是，我及时对ｘｘ进行表扬，，没过几天另一个也开始本人完成作业了。
当时我只管很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的品质也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：
你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：
你可要坚持哦！
并且不断坚持到如今，ｘｘ的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦！
由于，我没有放弃他们。
经过这件事我明白了一个道理：
对于后进生，要想让他们有所进步，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱护他们，使他们感遭到老师给予他们的暖和，给予他们的决心，给予他们的关心，这样让先生从心坎发现本人的错误所在，找到进步的办法，从而致力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我当前的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：
请耐心等待一会，花儿就要开了。
——教师要学会聆听。
苏霍姆林斯基说过：
“教育艺术的基础在于教师能够在多种水平上理解和感觉到先生的心坎世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，咱们教师应该踊跃去听，与先生交谈，从中了解先生的某些动向，可不少教师总认为先生是小孩子，不乐于聆听他们的说话，顺便是先生犯错误时，更是不给他们谈话的机会，听凭本人对先生大加怒斥，这样很不利于教育好先生，我本人也有这样的缺陷。
学校强调先生不准早退，我平时也是这样要求先生的，但有的先生就是犯ｘｘｘ病，有一次，准备铃都响过了，班里的孙ｘ还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同窗们都在专心的读课文，“报告”，同窗们听到声音都中止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常早退，我昨天找他说话时，他保证说再也不早退了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头怒斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔本人没有听完他说的话，我当着全班同窗的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：
“老师，这没什么，谁让我以前老爱早退呢。
”反思一下：
作为教师，有时凭本人的客观判断去对待先生实在不应该，工作再忙，也要给先生谈话的机会，也要尊重他们的人格，认真聆听他们的谈话。
古人云：
人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用所有可以利用的时间、机会听听先生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让先生充分显示本人的心坎世界，使先生逼真地感遭到教师的关爱。
第四篇：
被注重真好
班主任是班集体的组织者、指点者和教育者，班主任在先生全面瘦弱成长的过程中起着导师的作用。
但是，由于班主任工作非常辛劳、繁杂，工作顺便难做，尤其是在农村的初级中学，随着素质教育的深入，留守儿童又越来越多，还有不少家长本人没有文明，不知道怎么管教孩子，干脆将孩子送到学校住校，把教育孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。
再加上孩子由小学进入初中，随着年龄的增长，其心思也发生了很大的变化，作为班主任，如何管好这群孩子，培养一个踊跃向上的班集体，确保孩子瘦弱全面的发展，责任非常严重，所以很多教师都不愿当班主任。
其实，班主任工作只管难做，但只需全身心肠投入去做，也一定能做好。
十多年来不断在农村学校教初中，当了九年的班主任，与孩子们相处融洽，对怎么做好农村中学的班主任有点领会，那就是要充分的尊重先生，用心的关爱先生，注重每一个孩子。
他是一个令小学老师头疼，在小镇上颇有“名气”的先生。
那是刚开学的一个晚上，我和往常一样进班上晚自习，次要任务是清点先生名单，相熟下先生，为明天的分班做预备。
合理我和先生们互动的时候，门被推开了，进来一个高大个儿的男孩。
只见他成人般的脸，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，还穿了流行的人字拖，典型的时尚帅哥类型。
他什么话也没说，径直走向班中独一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。
显然，他对我的存在等闲视之。
我笑了，其他同窗也笑了，他也不好意思地笑了，如同早已是咱们班的一员。
“他叫童鑫，他也是藕小毕业的。
”班长干紧站起来汇报。
我示意班长坐下，径直走到比我高出一大截的他跟前，让他本人引见一下。
他腾地站起来，腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。
他说他早退了。
然后歪着头再不谈话。
我有点生气但却笑着说：
“上课了不能这么随意进教室啊！
更何况你还穿了拖鞋，明天换掉！
”简直带有命令的语气。
心想，管你换不换，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，几个班主任及任课老师都来了，预备着分班呢。
有科任老师跟我说，但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班，由于他是出了名的“捣蛋分子”。
我笑了。
后来，在分班名册里竟然看见了他的名字。
咱跟这先生还是有缘吧，我想。
他兴许没我想的那样坏吧。
他进班当前，不到一周的时间，班上的科任老师、班干部开始反映他的成绩：
上课做小动作、欺负小同窗、作业不交、还是经常穿拖鞋上课。
听到先生关于他的汇报状况，我真想让他妈妈把他接回家。
但想到他的妈妈因车祸残疾，爸爸又远在外地打工，我打消了这个念头，决定找他谈谈。
周五下午一二节课是语文课，最后一节正好是班会课。
我利用班会课的时间把他叫到办公室。
他仍然衣着拖鞋，潇潇洒洒地走进来，走到我跟前看我一言不发便垂下了头——先生可都知道，被班主任叫到办公室准没好事。
见他不谈话，我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是，凡无关违犯校纪班规的一概没落下，当然包括他穿拖鞋的事。
我情绪有点激动，但言辞恳切，观点显明。
片刻，办公室里格外安静。
忽然，我再看向他，宿愿能从他脸上找到些什么。
可看到的是浅笑的脸庞，以及身体不自在的扭动。
我很诧异，更觉得莫明其妙，厉色道：
“你笑什么？
做了不该做的事，还有好心境笑么？
”哪知他不只没收敛，反而笑得更放肆了。
我一脸纳闷地看着他，他见我表情庄重，立马止住笑声开口说：
“您对我太好了！
素来没有哪位老师这样关怀我！
我做错了事他们只会骂，只会打，再就是不管我。
连我妈也一样。
”说着他低下了头，看得出他眼圈已泛红，合理我要开口，大滴大滴的眼泪已掉落脚尖。
多脆弱的心灵！
我想此时此刻他是被感动了，老师只是指出了他的成绩啊！
并没有为他做什么。
看他落泪的样子，很是心疼，这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪，那也是需求勇气的啊！
我顺手递给他纸巾，他擦干眼泪，认真地说道“以前的老师素来不注重我，做的不好，他们也不通知我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。
”听了他近乎哭诉的话，我的心坎着实难受。
原来他是不断缺少关怀，感觉没被注重才会始终的演出坏先生的角色。
我呢，只是尽了我作为班主任应尽的职责，没想到……我拍了拍他的肩膀：
“你今天让老师对你刮目相看，你应该是一个守纪，踊跃，乐观的男孩，你当前会被很多人欣赏，很多人注重，老师们也一定会喜爱你的！
至于你的黄头发还有拖鞋…….我还没说完，他就抢着回答：
“老师您释怀，这个星期我就去理发，但是这个拖鞋我可能还要穿几天，由于我的脚受伤发炎了。
”“怎样回事？
”“跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了”那一刻，我真的看出他是一个好孩子。
他说：
“老师，我以为我到初中来了也会和小学一样，如今看来不是这样，我会听您的话的。
您比我的妈妈还关怀我！
谢谢您！
”还有什么话语比这段表白更动听？
！
我笑了！
他也笑了！
接上去的班会课以他为典型事例，班上刮起了一股热风“真挚对待每一个人，绝不让一个同窗掉队，每一位同窗都是咱们班的优良生”。
在当前的学习和生活中象其他先生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，认真看书，丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的先生。
七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。
如何育人呢？
我认为，爱先生是根本。
爱先生，就需求咱们尊重先生的人格、兴味、喜好，了解先生习气以及为人处世的态度、形式等，然后对症下药，协助先生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的，作为班主任，应致力做到像朋友一样欣赏先生，学会聆听先生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是先生心坎的需求，是先生提高的外在动力。
教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照本人的亲自经历，我发现:
当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和迸发力。
我班童鑫的事例也给我上了一课：
被注重会收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道远。
班主任的人格与学问就像水一样，孩子们就好像禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只需每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，咱们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。
第五篇：
中学班主任工作之我见
班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。
他对一个班的先生工作全面担任，组织先生的活动，协调各方面对先生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
实践证实，许多所谓的“差班”、“乱班”，通过优良的班主任的辛勤培育，深入细致地做思维工作，终于转变成“好班”、“优良集体”，而有的班级原本就很不错，因为班主任不担任任，放任自流，却逐渐松弛、散漫，沦为落后。
班主任工作的品质，在很大的水平上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每个先生德智体的全面发展。
所以，一个班主任工作的成功和失败关系严重，事关人才的造就、国民素质的进步。
班主任工作是中小学教育中最基本而又最繁重的基础工作。
随着时代的发展、科技的提高、知识经济的到来以及进入互联时代，当代的中先生出现了新的特点：
他们视听广泛，信息交流快，因而易于接受新的思维而不满足于老师、家长“一点式”的教育指标，即“只要升学才有出息”；他们追求时髦、扮酷，自夸为“新新人类”，标新立异，不喜爱千篇一概；他们有本人的个性、主张，腻烦家长和老师无休止的“唠叨”；他们不只对老师的教育教学有很高的要求，而且对班级治理和各类活动有着强烈的参与认识；在集体生活中有着强烈的自我体现愿望；在学习中有一种较为敏锐的挑剔眼光；在家庭生活中有一种要与长辈平等的专制观念等等，有不少老师对此感到惊奇、困惑：
为什么如今的中先生有这么多古怪的念头？
有时真是无奈理解，甚至视其为“越轨行为”。
以上这些都阐明了一点，目前，咱们中学班主任工作面临着新的情势、新的要求和新的应战。
面临着新的情势、新的要求和新的应战，怎么才能当好一名称职的班主任？
怎么才能完成党和学校交给咱们的重担？
怎么才能不孤负广大家长对咱们的热切的期望？
这是以后摆在咱们每一位中学班主任面前的一项重要课题。
上面，我就对中学班主任工作谈谈本人的看法和点滴领会。
一、做好中学班主任工作，班主任要有良好的心态。
首先，班主任的角色特点决定了班主任必须具备良好的心态。
众所周知，班主任是班级的组织者，是班级的建设之魂。
班主任的人格力量、良好的心态，影响着班级的建设。
具有良好心态的班主任，热情真挚、平静乐观、豁达开朗、坚忍不拔、使先生对他有信赖感、亲切感、有话能对他说，有事能请他帮忙，因而他能够广泛地了解先生，与先生进行平等的交流，成为先生的知心人、贴心人。
只要让先生真正感到老师是可亲可敬的、平等待人的，先生才会“亲其师，信其道”，师生才会谐和相处，其乐融融，构成谐和的班风。
班主任不只是班级的组织者，而且是班级的治理教育者。
班级每天都是处在纷繁复杂的变化之中，班主任一直处在协调各种人际关系，直接解决来自学校、家庭、社会与班级先生之间发生的各种矛盾，处理先生中各种实际成绩，应酬和解决各种突发事件的氛围中。
因此，班主任在治理教育中的角色是始终变化的，工作的节拍是快的，应变能力是很强的。
班级工作实际要求咱们班主任既要有丰富的治理教育经验又要有良好的心态，这样才能以昂扬振奋的精神和顽强的斗志，镇定自如地做好班级工作。
其次，班主任是德育工作的重要实施者，德育工作过程充满着矛盾和心灵的碰撞。
班主任是班级心思环境的
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