名师整理最新部编人教版语文冲刺中考《散文阅读》专题复习精讲精练含答案.docx
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名师整理最新部编人教版语文冲刺中考《散文阅读》专题复习精讲精练含答案
中考散文阅读专题复习
一、知识清点
散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
散文的重要特点是“形散而神不散”；根据表达方式侧重点的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、议论散文。
散文的主要考点：
词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受。
二、典型剖析
（一）叙事散文
为我唱首歌吧……
〔英〕安德里安
⑴柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗合，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。
⑵在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。
⑶伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。
但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。
不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。
⑷伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。
一天傍晚．孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。
⑸“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？
还有3周的时间，来得及吗？
”
⑹这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：
“好吧，我来帮助你们！
”
⑺柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：
“我去，我去！
”
⑻在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。
真是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。
⑼同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。
她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。
⑽尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。
在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：
“你们知道吗？
伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。
”
⑾音乐会获得了极大成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说：
“这是我最最快乐、最最快乐的生日！
”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
⑿谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊！
我们这些人的心都快碎了。
这是我有生以来从未听过，也从不希望再听到的无比动人的音乐。
即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。
⒀如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。
这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。
【注】扑簌簌（sù）,形容掉眼泪的样子。
1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”？
从中表现出他们怎样的精神品质？
2.揣摩句中加点词语，体会他们在表达上有什么好处。
（l）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：
“好吧，我来帮助你们！
”
（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？
4.第⑿段写出了“我”怎样的内心感受？
请结合文章内容具体回答。
5.请用横线在⑶、⑾两段中划出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这些文字反映出她心情发生了怎样的变化？
6.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。
【解题支招】
第1题，要点概括。
先用简练的语言概括事件：
为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。
再分析从中表现出的精神品质：
表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。
第2题，语言品味。
结合上下文，品味加点词语表达的效果：
（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。
（2）表现了孩子们为音乐会的极大成功而忘记了疾病、自豪快乐的情景。
第3题，理解句意。
根据全文内容，具体理解“最美”和“最后”的具体含义：
“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。
“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。
第4题，内容探究。
从本段的描写中，分析“我”当时的内心感受：
听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。
（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心境。
”）
第5题，写法分析。
从要求的（3）和（12）中，先找出描写外貌的句子：
沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
然后看两段描写所表现的心情变化：
由忧伤痛苦变得欣喜快乐。
第6题，作品感受。
紧紧结合故事内容，谈自己的感受启示。
示例一：
面对生活中的挫折和不幸，我们积极乐观，坚强不屈。
示例二：
人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
【备考策略】
记叙性散文的阅读，关键在于把握整体文意，理清文章思路，理解文章主旨。
因为记叙性散文的的主旨往往不是直接表现的，而是通过人和事来表达出来的。
因此，要通过分析记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。
文章思路理清了，主旨理解了，把握住了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，就在立足于整体文意的基础上，进行进一步深入细致地分析探究了。
这类文体考查时设题的重点和难点也在于此。
比如朱自清的《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。
对这个基本文意把握了，再无论怎样设题，无非是要求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。
解答这类试题时，要始终立足于文本，
结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。
写作技巧是为表达的内容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合文意来分析。
把握住了这个原则，再根据题目要求，去组织语言作答，就不会有大方向上的问题。
再者，这类文体的试题，多是简答型试题，要抓住核心，要言不烦，语句通畅，按照空格多少作答。
（二）抒情散文
泥土的声音
①我又听到了泥土的声音。
②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。
我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。
一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。
人，似乎无端地就舒坦起来。
③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。
而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。
眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。
满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就战栗起来。
然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。
我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④稻穗抽出来了，趋于成熟。
我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。
我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。
我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。
⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。
我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。
他们用锄头就给田埂开了一个缺口。
我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。
他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。
⑥这是我儿时曾有的记忆。
这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。
我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。
牛，是弓着的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。
我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。
他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。
父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。
我想，他们才是伟大的哲学家。
苦么？
苦；累么？
累。
但父亲即使在两腿沾满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。
父亲说是泥土给了他生命。
⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。
此时，夕阳的余晖与天与地合起来。
我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。
⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。
那声音像天籁之音，它使人宁静，使你的心空一尘不染。
我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后张开掌，泥土顺着手心落下，又浸洇开去。
我又听到泥土的呢喃声。
【解题支招】
1．本文是以什么为线索来组织材料的？
（3分，考查的是散文的线索，结合全文内容及写作
思路，可知线索为作者对土地的感情，若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对。
）2．结合语境，揣摩第六段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。
（4分，考查考生对重点句子的理解及表达技巧，可联系具体的语境和作者的感情，联系文章的立意和主题考虑，含义为憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：
使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。
）
3．作者在第三段说“我的心兀然就战栗起来”，第四段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？
（4分，考查具体语境中对作者感情和心理的领悟，答题时要注意瞻前顾后，努力找出与题干有关的关键词，然后组织清楚连贯的语言作答，第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”的心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感到惬意和满足，心情自然安顿下来。
）
4．文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。
作者这样写，表达一种什么样的思想感情？
（3分，考查考生对作者思想感情的整体领悟，我们通过揣摩作者的写作意图和感情倾向可知，这表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
）
5．本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。
（4分，考查考生对文章写作特色的评价，解答该题需对全篇作整体的把握，并注意运用有关语文鉴赏术语作答。
内容：
作者多次写倾听泥
土的声音，反复咏叹，层层递进，感情逐步深入。
结构：
首尾照应，脉络清晰，结构谨严。
语言：
富有感情，隽永深刻，耐人寻味。
写法：
联想想象，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，直抒胸臆。
）
6．作家韩少功在《土地》一文中曾说：
“总有一天，人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。
”读完本文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，谈谈自己的感受或体会。
（4分，考查考生对文章相关事物的个性解读能力，属开放性题目，首先要准确读懂原文的含义和作者的思想情感，要有自己明确的观点或态度，答题时语言要流畅，有层次性。
）
【备考策略】
1、整体理解作品。
辨清散文类型、写作的话题，理解作品的内容、主题
2、抓线索、理思路。
散文线索就是文章的红线，理清线索，也就是理清了文章的写作思路。
散文的线索可以是某个中心事件、某个人物，或是作者的感情、文章的标题。
3、体会作者表达的情感态度。
从整篇文章的角度，体会作者的情感态度,注意议论抒情的句子。
4、揣摩词句、品味语言。
一方面要从语言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验、思想感情。
（三）哲理散文
常常爱惜
毕淑敏
拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒时，我们心中会涌起一种情感……
当水龙头正酝酿着滴落一颗椭圆形的水珠，一只手紧紧拧住闸门时，我们心中会涌起一种情感……
当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑浑噩噩时，我们心中会涌起一种情感……
当注视到一个正义的人无力捍卫自己的尊严，孤苦无助的时候，我们心中会涌起一种情感……
人类将这种痛而波动的感觉命名为——爱惜。
我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。
爱惜的大前提是爱。
爱是人类一种最珍贵的体验，它发源于深刻的本能和绵绵的眷恋。
爱先于任何其他情感，轻轻沁入婴儿小而玲珑的心灵。
爱那给予生命的母亲，爱那清冷的空气和滑润的乳汁，爱温暖的太阳和柔和的抚爱，爱飞舞的光影和若隐若现的乐声……
爱惜的土壤是喜欢。
当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。
当我们对喜爱之物，怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。
我们会俭省珍贵的资源，我们会珍爱不可重复的时光，我们会制造机会以期重享愉悦，我们会细水长流反复咀嚼快乐。
于是，爱惜就在不知不觉中发生了。
当我们爱惜的时候，保护的勇气和奋斗的果敢也同时滋生，真爱，需用生命护卫，真爱，就会义无反顾。
没有保护的爱惜，是一朵无蕊的鲜花，可以艳丽，却断无果实；没有爱惜的保护，是粗粝和逼人的威迫，是强权而不是心心相印。
爱惜常常发生。
在我们不经意的时候，打湿眼帘。
爱惜好比一只竹篮。
随着人生的进步，它越编越大了，盛着人自身，盛着绿色，盛着地球上所有的物种，盛着天空和海洋。
1.文章开头的一组排比句有什么作用？
2.联系文章相关内容，品味下面句中的词语。
我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。
（1）句中加点的词语突出地表达了作者怎样的感情？
（2）为什么用“薄而透明”来修饰“温情”？
3.仔细阅读第⑧、⑨段，谈谈为什么“喜欢”是“爱惜的土壤”？
4.根据文中第⑩段的内容，谈谈“爱惜”和“保护”的关系。
5.我们爱生命，我们爱自然，我们离不开亲情、友情……这些对我们来说都是不可缺失的，但我们往往并不懂得爱惜。
请根据你的生活体验来谈一谈感受。
【解题支招】
第1题考查对文章开头的理解。
文章的开头方式多种多样，而作为哲理散文，它一般不直接点题，而是通过语句含蓄地点出。
第2题考查如何抓住关键词，结合具体语境深入理解作品的语言内涵。
解答这样的题，既要做整体的把握，又要从细微之处来体味。
两小题分别从内容和形式两方面来设题。
第3、4题考查对部分段落的理解，需要运用逻辑推理能力，要理解"土壤"的特殊含义，进而把握住文章的主旨。
第5题考查评价能力和生活积累程度。
解答时，要根据题干要求，结合生活实际，既可说珍惜也可以说以前没有珍惜，但要言之有理、有序。
参考答案：
1.通过一组具体的情景来表现什么是爱惜。
2.
（1）敬畏、珍爱、担心。
（2）把无形的温情形象化；薄，表明“爱惜”这种情感易被伤害；透明，揭示了这种情感的纯洁。
3.由喜欢而吝啬；俭省资源，珍爱时光，制造机会重享愉悦，细水长流咀嚼快乐四点任一点均可。
4.有了保护，爱惜才能真正实现。
没有爱惜，保护就成了强权、协迫。
5.所谈内容应是生活中我们应该爱惜而没有爱惜的事例的认识或感悟；语言表述通顺。
【备考策略】
首先要辨清文体。
哲理散文一般集记叙、描写、议论等方式为一炉，在表现形式上有的偏重于记叙，有的偏重于议论。
所以在阅读时要把握好文体特征（如记叙文的“六要素”、议论文的“三要素”等），从而整体把握文章内容，有针对性地回答问题。
其次要从内容上探究。
哲理性散文往往通过一两件生活中的小事来表达深刻的哲理。
所以在阅读时要能通过细读、品味，透过文字表面去理解作品的深刻内涵。
在解读作品时，要能深入其中，发挥自己的联想和想像，并结合自己的生活体验。
再次学会品评鉴赏。
哲理性散文篇幅一般比较短，这就更需要全方位地对作品进行评析，可以从文章的语言、写法、结构等方面评价。
主要有以下几个方面：
结合具体语境，理解文章中关键语句的深刻含义；结合修辞手法的运用，理解语言运用的艺术效果。
质疑辨析文章的态度观点；感受、评价整体的语言风格、结构特点等。
最后要会自我体验。
要围绕相关的话题，联系自己类似的人生体验，有所启迪。
在阅读文章时要积极调动自我的知识储存和生活资料积累库，在深刻理解作者观点的基础上，获得对人生、社会的新思考。
三、考点突破
（一）整体感知，概括主题
1、考题形式：
直接概括全文内容；回答某一段落内容或全文的主题、作者的思想感情。
2、答题要点：
概括文章内容尽量利用原文语句；没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点；结合题目、人物（事物）、事件，抓住线索进行概括。
（二）品味语言，体悟作用
1、考题形式：
品味词语（解释词语含义，品评加点词语的作用）；品味句子的深层含义和作用（从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子；从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句；从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子）。
2、答题要点：
解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题；品评词语的表达作用，要结合语境、、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用；分析句子的含义与作用要二思考（一是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考；二是句子深层的意思，这要联系文章主题来思考），要三想到（“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；“二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能；“三想到”一些文中的重要语句，有时受写作背景和思想内容的制约，需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解）。
3、知识储备
某句话在文中的作用：
①文首：
开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起下文,推动故事情节发展；
②文中：
承上启下；引出下文；总结上文；
③文末：
画龙点睛、点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整。
要注意抓住六种重要句子：
①首句。
一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。
②中心句和点睛句。
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。
语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情，表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。
（三）表达方式
1、考题形式：
表达方式的作用。
2、答题要点：
表达方式包括记叙、描写、抒情、说明、议论；散文考试重点是描写，主要是景物、人物描写。
景物描写：
主要考景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。
注意严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同－－小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。
人物描写：
主要是考语言、动作、神态、心理、外貌描写，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想感情。
议论的作用：
表达观点，点明主旨
抒情的作用:
抒发感情，点明主题
（四）表现手法
1、考题形式：
用了什么表现手法。
2、答题要点：
象征、对比、烘托、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情（寓情于景）、卒章显志、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合、正面描写、侧面烘托、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等手法。
（五）开放性考题
能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言
要流畅，不能出病句，语言要有层次性。
可以引用名言或诗文回答。
四、沙场点兵
（一）
高原，我的中国色（节选）
乔良
（1）他站在一架冲沟纵横，褶皱斑驳的山梁上。
（2）天可真低。
他想，一抬手准能碰到老天爷的脑门儿。
（3）残阳把他周身涂成一色金黄。
他伸出手臂，出神地欣赏着自己的皮肤。
金黄的晖光从手臂上滑落下去，掉在高原上。
一样的颜色。
他想，我的肤色和高原一样。
（4）豪迈的西风从长空飒然而至。
他的衣襟和裤角同时低唱起喑哑而粗犷的古歌。
刹那间，他获得了人与天地自然、与遥远的初民时代那种无缝无隙的交合。
是一种虚空又充实，疏朗又密集，渺小又雄大的感觉。
（5）他不禁微微一笑。
（6）然而，只一笑，那难以言喻的快感消退了。
渐渐塞满胸壑的，是无边的落寞，莫名的苍凉。
竟然没有一只飞鸟，竟然没有一丛绿草。
只有我，他想。
我和高原。
于是他又想，这落寞、这苍凉不仅仅属于我，还属于遗落在高原上的千年长史。
（7）一千年。
（8）畏惧盗寇的商贾们抛离了驼队踩出的丝绸古道。
面对异族的武夫们丢弃了千里烽燧和兵刃甲胄。
一路凄惶，簇拥着玉辇华盖，偏安向丰盈又富庶的南方。
（9）南方，绿油油、软绵绵、滑腻腻的南方。
没有强烈的紫外线辐射，没有弥漫天际的黄沙烟尘，没有冰，没有雪，没有能冻断狗尾巴的酷寒，有丽山秀水，丝竹管弦，有妖冶的蛾眉，婀娜的柳腰，有令人销魂的熏风、细雨……那叫人柔肠寸断的杏花春雨啊，竟把炎黄子民们孔武剽悍的魂魄和膂力（①）一并溶化！
而历史，却在某个迷茫的黄昏，被埋进深深的黄土。
（10）有多厚的黄土，就有多厚的奥秘的高原，每一只彩陶罐、每一柄青铜剑都会讲一个先民的故事给你听的高原，沉默了。
陪伴它的，是一钩千年不沉的孤月。
（11）唉，南方，南方。
（12）他忽然想到了西方。
当黄皮肤的汉子们由于贫血而变得面色苍白时，麦哲伦高傲的船队刚刚在这颗星球上画完一圈弧线。
野心勃勃的哥伦布，正携着西班牙国王致中国皇帝的国书，横渡大西洋，惊喜地打量着近在咫尺的新大陆。
真是一群好汉子。
有了他们，西方才后来居上。
他感到胸口有一团东西被揪得发疼。
（13）他看到斯文·赫定、斯坦因、华尔纳们，正把成捆的经卷盗出敦煌，正把昭陵的宝马凿下石壁，而恭立一
旁的黄种汉子，手里只有一杆能把自己打倒在地的烟枪！
（14）他想喊。
（15）他想站到最高的那架山梁上去，对着苍茫的穹窿嘶喊：
（16）难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？
（17）没有风。
没有声息。
高原沉默着。
（18）一块没有精壮和血性汉子的土地是悲哀的。
（19）他想起了他那些戴着立体声耳机、抱着六弦琴横穿斑马线的兄弟们。
他们全都身条瘦长，脸色煞白，像一根根垂在瓜架上的丝瓜。
他们要去参加这一年中的第三百六十七次家庭舞会吧？
他们的迪斯科跳得真好。
他们忧郁的歌声真动人。
但，他们只从银幕上见过高原和黄土。
他们不知道紫外线直射进皮肤和毛孔时的滋味，更不知道那黄土堆成的高原上埋着的古中国。
（20）可那才是中国，那才叫中国。
在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。
真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。
（21）真正的中国是一条好汉。
（22）这裸着青筋、露着傲骨的高原也是一条好汉。
（23）他真想把那些整天
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