国家开放大学小学语文教学论试题.docx
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国家开放大学小学语文教学论试题
国家开放大学（小学语文教学论）
[单项选择题]
1、学生作文的源泉是（）。
A.读课本
B.读课外书
C.大脑的思维活动
D.生活
参考答案：
D
[单项选择题]
2、在小学语文教学中实施素质教育的核心是（）。
A.转变观念，端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C.深化课程、教材改革
D.改进课堂教学
参考答案：
C
[单项选择题]
3、小学语文教学的中心环节是（）。
A.识字写字教学
B.听话说话教学
C.阅读教学
D.作文教学
参考答案：
C
[多项选择题]
4、《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）。
A.汉语拼音
B.听话、说话
C.识字、写字
D.阅读
E.作文
参考答案：
A,B,C,D,E
[多项选择题]
5、语言文字训练与思想教育相统一的原则要求小学语文教学应该做到（）。
A.要自觉地、有目的地进行思想教育
B.寓思想教育于语言文字训练之中
C.重在潜移默化
D.加强与客观事物的联系
E.采用启发式教学
参考答案：
A,B,C
[多项选择题]
6、丰富小学语文教师的文化知识主要包括（）。
A.熟练掌握语文专业知识
B.扩充科学知识
C.掌握教育学、心理学、教学法的基本理论
D.对教材的理解能力
E.语言表达能力
参考答案：
A,B,C
[填空题]
7小学生的作文能力是由（）能力、（）能力、（）能力和（）能力构成的。
参考答案：
观察；思维命题；立意选材；组织遣词造句
[填空题]
8教学过程最优化
参考答案：
在现代学校中，教学过程最优化被理解为选择这一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。
[填空题]
9好的教学结构应具备什么特点？
参考答案：
好的教学结构一般具备以下特点：
（1）教学目标明确；
（2）教学思路清晰；
（3）教学环节简单、实用；
（4）体现学生的自主学习；
（5）有鲜明的特点。
[填空题]
10课程
参考答案：
课程是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和，既包括学科课程，又包括活动课程和环境课程；既包括显性课程，又包括隐性课程。
[填空题]
11《论语》
参考答案：
《论语》是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。
《论语》全书基本采用问答体裁，分二十章。
其中，蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。
《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。
启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。
[填空题]
12我国传统语文教学思想的科学性主要表现在哪些方面？
参考答案：
（1）具有很强的理论概括的特点。
（2）知行统一的哲学思想在学习理论中的具体运用。
（3）具有整体性与层次性的特点。
（4）反映了基本的学习规律、原则与方法。
[填空题]
13叶圣陶语文教育观主要表现在哪些方面？
参考答案：
（1）教材观。
（2）语文工具论。
（3）语文能力观。
（4）教学方法论。
[填空题]
14识字教学有哪些主要方式？
参考答案：
（1）边读课文边识字。
（2）学习生字，再讲读课文。
（3）一部分生字先学，另一部分生字随课文学。
[填空题]
15说话课有哪些听说训练方式？
参考答案：
（1）看图说话
（2）观察说话
（3）创设情境说话
（4）听故视说话
（5）小实验、小制作说话
（6）讨论、辩论
[填空题]
16简述听、说和读、写的关系。
参考答案：
听说读写四种能力构成了语文能力的整体。
在这四种语文能力中，一方面，听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后；另一方面，听说读写四种能力相互制约，相互作用，相互促进，相辅相成。
从语言的起源和发展过程看：
人类语言发展的历史长河中，口头语言的产生是社会的一大进步，它的产生远远先于书面语言。
书面语言是在口头语的基础上产生和发展起来的。
从语言的结构和功能看：
书面语言的产生，使语言具有两种不同的存在形式，即书面形式和口头形式。
口头语言是在直接的交际过程中，通过口说耳听形成的；书面语言则要眼看手写，必须经过专扪的训练才能掌握；口头语言可以伴随手势、表情，带有很大的情境性，因而允许省略、压缩；书面语言没有这样的条件，但是可以修改、推敲，因而比较准确、连贯；口头语言的发展经历了漫长的交际阶段，而书面语言一开始就具有独语的性质。
尽管口头语言和书面语言具有不同的结构和功能，但它们相互为用，彼此联系非常紧密。
一方面，口头语言是书面语言的基础，而且口头语言随走哏会生活的发展不断涌现新的语汇，被书面语言吸收，从而使之更加充实和丰富；另一方面，因为书面语言在独语的过程中，可以把思想表达得更完整，更充分，更精确。
口头语言语病可以通过书面语言学习，逐步得到纠正，使之日趋规范。
口语能力提高了，反过来必将促进书语言的发展。
从教学实际及实验研究看：
听说读写之间内在联系十分紧密。
反映在实际教学中，尽管往往训练有所侧重，但很少训练是单一的，需要多种训练相结合。
训练不管怎样组合，其共同规律依然是：
听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础。
凡听力差的学生，一般理解力也低，对教师的提问很难做出正确的回答，课堂讨论时不愿意发言，即使发言也多是不得要领或语无伦次。
这说明听的能力制约着理解能力和说的能力的发展。
同样，口头语也制约着书面语言的发展。
综上所述，听说和读写关系密切，相辅相成，相互制约，互相促进，协调发展。
听说读写宜并重：
“听说读写宜并重”的实质是：
运用辩证唯物论的观点，把语文教学中培养学生的听说读写能力，作为一个相互联系、相辅相成、相互制约、相互促进的整体。
听说读写之所以成为统一的，不可分割的整体，是由其内部规律决定的。
从教学的角度来理解，听说读写训练同样重要，要以口语训练为基础，以听说带动读写，用读写促进听说，使学生的听说能力协调发展。
为了贯穿落实“听说读写宜并重”这一原则，在教学思想上，要对“听说读写”同样重视，从备课到上课统筹安排，全面训练，不轻此重彼，在教学过程中，要自觉地将“听说读写”四种能力的培养有机地结合起来，如阅读课，总要让学生读书，并要求他们回答老师或同学提出的问题，在这个过程中，既应重视培养学生的阅读能力，理解能力，也应有意识地培养学生的听话、说话能力。
[填空题]
17“导读--扶读--自读”
参考答案：
这是一种体现围绕学法设计教法，学中明法、以法导学的阅读教学结构。
例如，《小壁虎借尾巴》一课的主体部分，分别写了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，每此借的写法大体相同，教学时可以导读小壁虎向小鱼借尾巴的这一自然段，然后引导学生回忆学的过程，小结学法。
教师再扶读下一段，最后让学生利用学法自读向燕子借尾巴的一段，可以在自学基础上，小组讨论、交流。
[填空题]
18多看
参考答案：
就是经常认真地看，看明白视情的来龙去脉，视物的特点性质，人们的思想感情（喜、怒、哀、乐、爱、憎等）。
[填空题]
19多想
参考答案：
多想就是把自己观察到的视情在头脑里多回忆，多联想，多问己个为什么，从而巩固看和听的成果，锻炼思维，形成深刻的印象。
[填空题]
20类比思维法
参考答案：
根据两个对象的相似性受到启发而产生类推的一种解决问题的思考方法。
[填空题]
21教学原则
参考答案：
在教学过程中必须遵循的基本原理和基本要求。
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[填空题]
22联想思维法
参考答案：
在头脑中把一事物与另一事物联系起来，从而把一事物的思想或表象推移到另一事物上去的思维方法。
[填空题]
23阅读的功能主要表现在哪些方面？
参考答案：
（1）吸收知识、信息。
（2）受到思想品德教育和美的熏陶。
（3）开发智力。
（4）提高理解和运用语言文字的能力。
[填空题]
24理解书面语言的能力主要包括哪些方面？
参考答案：
（1）理解词语的能力。
（2）理解句子的能力。
（3）理解语言结构的能力。
（4）理解文章表达方法的能力。
[填空题]
25课外阅读有什么重要意义？
参考答案：
（1）课外阅读是小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的延伸和发展。
（2）课外阅读有利于学生开阔视野，增长知识。
（3）课外阅读有利于学生提高认识，陶冶情操。
（4）课外阅读有利于学生发挥自觉能动性。
[填空题]
26小学作文教学改革的基本思路是什么？
参考答案：
（1）从观察入手
（2）进行思维训练
（3）开展想象
[填空题]
27电脑辅助语文教学的有哪些优点？
参考答案：
（1）以学生为中心
（2）教师事前安排适合学生的学习材料，为学生营造学习环境
（3）培养学生的责任感。
（4）学生拥有控制权，自己控制学习进度
（5）学习材料生活化
（6）增强学生的成功感
[填空题]
28简述作文教学存在的问题。
参考答案：
（1）从教师的教看：
只注重写作方法；不注重思维训练教师在进行指导时，也是以讲为主，不重视观察、想象的训练，在作文教学中学生大多处于被动的地位。
（2）从学生的学看：
无话可说、苦恼恐惧；照搬照喘、生拼硬凑。
[填空题]
29试析传统语文教学方法的流弊。
参考答案：
（1）它以“写好一篇文章”作为自己的终极目标，有着相当大的局限性。
（2）与西方细节分精的精确性相对照的话，文章整体认识在观念上具有一定的模糊性。
（3）过于强调模式而易导致八股化。
（4）其他：
语文能力与文化修养的畸轻畸重、缺乏系统、练得不够、讲得太多、诵读讲解的投入不足、释词不能触类旁通、不认真处理范文中的瑕疵、轻视略读与课外阅读。
[填空题]
30观察法
参考答案：
观察法就是让学生仔细观看现代化教学媒体提供的视觉形象，如人物的外貌、神态、动作，事物的状态、特征、颜色，以及生活场景、自然风光等。
[填空题]
31概念获得模式
参考答案：
这是按认知派心理学的观点，建立起来的教学模式。
认知派心理学认为，学习是认知结构的组织与重新组合，学习过程中，最为重要的是掌握学科的知识结构。
只有掌握学科基本结构，才易于把握内容，利于知识和技能的迁移。
这种教学模式的特点是，能够激发学生主动探究的精神，有利于培养学生的知识迁移能力和创造思维能力。
[填空题]
32程序教学模式
参考答案：
这是以新行为主义学习理论为依据，建立起来的教学模式。
新行为主义学派认为，学习是一种刺激反应和强化的过程，任何复杂的行为都可以用一种逐步接近，积累的方法由简单行为联系而成。
这种教学模式的特点是，小步子，及时强化和自定学习步调。
[填空题]
33小学语文自主参与教学模式教学策略主要表现在哪些方面？
参考答案：
（1）激发学生参与兴趣策略。
（2）提高学生参与能力的策略。
（3）评价反馈学生参与活动的策略。
[填空题]
34小学语文教学设计的主要依据是什么？
参考答案：
（1）依据《小学语文课程标准》，保证语文教学的系统性和整体性。
（2）依据语文教材，明确教学内容。
（3）依据学生实际，把握学生语文学习的“最近发展区”。
（4）依据教师自身条件，实现教学设计优化。
[填空题]
35简述教学模式的基本涵义。
参考答案：
什么是教学模式？
教学理论界众说纷纭，有的认为教学模式是一种范型和计划；有的认为是再现现实的一种理论性简约化的形式；有的认为是一种组织教学和设计教学的理论。
由于教学模式的复杂性，众所纷纭的现象可以理解，但绝不能把教学模式等同于教学方法，也不能把教学模式视之为教学计划，而应该从教学结构与功能上理解和把握它的内涵。
“模式”在英语中与“模型”同义。
所谓“模式”，是指某种事物的标准形式，即被研究对象某种逻辑上的轮廓框架。
教学模式概念的引入，是为了说明，在一定教学思想指导下，形成的各种教学活动的类型和框架结构。
具体的教学模式，可以从一定的教学理论中推衍，也可以从众多的教学经验中概括。
因而，教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的抽象化，是动态教学结构在具体教学活动中相对稳定的体现。
因此，教学模式的基本含义可以理解为在一定的教学理论指导下，为了完成相对独立课题的教学任务而对整个教学过程进行设计而形成的，具有相对稳定性的教与学的操作程序、步骤和结构。
在具体应用中，也可以理解为教学活动的方法论体系。
一般来说，教学模式应包含有教学理论、教学目的、教学功能、教学内容、教学程序、实现条件、评价手段等多种因素。
教学理论不同，教学目的不同，选用的教学模式也就不同，实现条件，操作程序以及形成的教学结构框架，当然也就不会一样了。
上述定义包含了以下三层意义：
（1）教学模式是关于教与学的模式。
教学模式是教学实践可以参照的样式，因此，教学模式本身须具备一定的稳定性。
同时，作为教学的参照样式，教学模式对一定范围的教学实践有“普遍”的指导意义。
（2）教学模式解决的是整个教学的操作程序、步骤和结构问题，对教学的“全局”具有指导意义。
至于局部的教学环节或具体的、微观的教学方法不是教学模式的研究范畴。
（3）一种教学模式一般最适合于某项教学任务的完成。
但不同的教学任务之间是相互联系的，不可能完全独立开来，因此教学模式完成的是相对独立的教学任务。
换言之，在教学目标方面，教学模式有它的侧重点。
一旦教学目标有变，教学任务也跟着变，原来起作用的教学模式就不能适应需要了。
因此，教学模式不是“放之四海而皆准”的大教学理论，不是在任何时候对任何的教学都适用的，它必须适应变化而改变自己，因此，教学模式的稳定性是相对的。
[填空题]
36经验提炼法
参考答案：
长期从事小学语文教学实践的教师，一般在自己的实践中都摸索了不少经验。
如何把经验总结出来。
把经验上身导理论的高度，其中必须要回答一系列的问题，一个这样一个一个的研究课题就出现了。
[填空题]
37顺查法
参考答案：
按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
一般可以查全。
查时可以随时比较、筛选，查出的结果基本上反映事物发展的全貌。
此法多用于范围较广泛，项目较复杂，所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。
[填空题]
38逆查法
参考答案：
以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找。
这种方法多用于新文献的搜集，新课题的研究，不太关注问题发展的历史渊源和全面系统，易漏检。
[填空题]
39教学监控能力
参考答案：
教学监控能力是指为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢。
[填空题]
40课题选择有哪些重要意义？
参考答案：
（1）课题选择与确定是小学语文教学研究工作的起点。
（2）课题引导着教学研究的方向和水平。
（3）课题可以反映整个教学研究的价值。
（4）课题对整个研究工作的进行起着制约作用。
（5）课题体现研究的水平。
（6）课题决定研究成果。
[填空题]
41小学语文教学研究论文写作有哪些基本要求？
参考答案：
（1）科学性
（2）创造性
（3）可读性
（4）借鉴性
[填空题]
42小学语文教师在职教育的基本思路是什么？
参考答案：
（1）坚持“业余为主，自学为主，学校为主”的原则。
（2）从实际出发，分类指导，区别对待，把长远的政治、文化和语文学科专业知识的系统学习和搞好当前教学工作的教材教法学习结合起来，培训方式要灵活多样、因地因人制宜。
（3）充分调动教师的主动性和积极性。
[填空题]
43综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（）。
参考答案：
语文学习的方式
[填空题]
44（）测验可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。
参考答案：
结构性表现
[填空题]
45（）指运用科学的理论与方法，有目的、有意识地对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。
参考答案：
语文教学研究
[填空题]
46写字教学的意义有哪些？
参考答案：
作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。
但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。
首先教师本身写字水平参差不齐。
一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上就更难更不容易到位。
其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。
对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。
由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。
写字是小学生必须掌握的一项技能。
字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。
你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。
练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
[填空题]
47教学策略
参考答案：
教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
[填空题]
48编写语文教材的有哪些要求？
参考答案：
1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
2.教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
[蚆螆袄芇蕿螂肃肇薁]
4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5.教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。
语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。
7.教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
8.教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
9.教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
[填空题]
49语文课程标准的总目标中语文素养具体哪些包括哪些内容？
参考答案：
语文素养的内容应该包括：
（1）热爱祖国语文的思想感情；
（2）正确地理解和运用祖国语文；
（3）丰富的语言积累；
（4）语感；
（5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；
（6）品行修养和审美情趣；
（7）良好的个性和健全的人格。
[填空题]
50课程目标
参考答案：
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。
它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。
在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
[填空题]
51语文的教学评价
参考答案：
语文教学评价，又称语文课堂教学评价。
它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。
[填空题]
52语文教学研究的设计应包括哪些环节？
参考答案：
教师首先要理解语文新课程标准，明确各各阶段的学习目标和任务；要钻研教材，吃透教材，做到心中有数，胸有成竹；要研究学生，研究他们的学习和认知水平；要精心设计，比如如何引入，如何组织教学，如何拓展等。
[填空题]
53综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（）和创造性的发挥。
参考答案：
个性凸现
[填空题]
54（）可为作文训练提供可资借鉴的技法与范例。
参考答案：
名著阅读
[填空题]
55作文训练中，小学低年级要通过创造性的（）培养学生重现表象技能。
参考答案：
想象作文
[填空题]
561953年出现把（）当成语文教学主要内容的倾向。
参考答案：
文学分析
[填空题]
57（）中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生装的精神领域产生影响。
参考答案：
阅读教学
[填空题]
58语文素养是一个综合性的概念，包括（）、（）、（）三个维度的内容。
参考答案：
知识与能力；情感与态度；过程与方法
[填空题]
592001年7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的（）修养。
参考答案：
人文
[填空题]
60在试卷编制的过程中，编制（）的过程是提高命题科学性的重要一环。
参考答案：
双向细目表
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