部编本人教版一年级语文上册《ao ou iu》《ie üe er》教学设计4.docx

部编本人教版一年级语文上册《ao ou iu》《ie üe er》教学设计4.docx

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部编本人教版一年级语文上册《aoouiu》《ieüeer》教学设计4

10、《ɑoouiu》教学设计

教学目标：

1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiaoniú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。

教学策略：

1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

教学过程：

一、情境导入

导语：

今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。

你看!

谁在迎接我们呢?

（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

二、自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1.课件出示：

复韵母ɑo。

思考：

你认识它吗?

来读一读。

2.这个同学读得对不对呢?

我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。

奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。

那么这个ɑo是怎么发出来的呢?

3.教师示范读，请同学们也试一试吧。

4.总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。

再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?

课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）观察图片，知道海鸥的鸥是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。

逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5.继续学习iu。

小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面两个复韵母是怎么读的?

一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。

如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

三、情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1.我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。

它们在屏幕后面悄悄地说话。

它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢?

你能帮它们解决吗?

2.想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢?

3.引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4.出示卡片再来读一读。

5.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。

小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

四、课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!

我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

五、看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1.伴随着欢乐的笑声，我们来到了南方一所小镇，出示课文插图，你都看到了什么?

预设：

有小桥，桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。

2.自己读读词语，和同桌读一读，尝试用这几个词语说一两句话。

3.师范读儿歌;你能自己对照着拼音读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗?

不认识的字可以问问同桌。

4.儿歌下面还有三个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗?

5.我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

六、练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大!

我们一起再来写一写xiaoniú这个音词。

1.想一想，说一说，怎样才能把xiaoniú这个音词写好。

（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2.提示书写姿势。

（要写字，摆姿势;一尺、一寸和一拳）

3.教师板书，学生书空。

4.练习写一写，共同评价。

5.评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

七、课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。

下节课，我们来比一比看谁找得多!

11、《ieüeer》教学设计

教学目标：

1．正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiè、zuò、yè”。

3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4．认识“雪、儿”2个生字。

教学重点：

1．复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

2．声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点：

er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学策略：

本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．找不同，引导学生发挥学习主动性。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。

ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

üe和yue读音相同。

üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，ü上两点省写。

2．善观察，学会自主学习。

在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：

小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

3．多拓展，丰富学生词汇。

儿歌中共有四个要认识的字：

“月儿”的“儿”：

“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。

教学过程：

一、看图说话，认读正音

1．老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。

2．教学复韵母ie。

（1）出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

（2）学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。

教师示范读音，学生模仿。

注意提示发音要领：

先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。

（3）出示ye。

学生认读，与ie比较学习。

ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

（4）出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。

3．教学复韵母üe。

（1）出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。

（2）学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。

教师示范读音，学生模仿。

（3）出示yue。

学生认读，与üe比较学习。

üe和yue读音相同。

üe是韵母，yue是整体认读音节。

y和üe组成音节时，ü上两点省写。

（4）出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。

4．教学复韵母er。

（1）游戏导入：

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。

最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。

教师示范读音，学生模仿，配以手势。

（2）读准er的四声，配以手势，小组比赛读。

【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。

二、指导书写，正确规范

1．出示复韵母，观察占格。

ie和üe占上格和中格，er占中格。

2．教师范写，指导书写。

ü的竖要写直，不带弯。

3．学生书写，教师巡视。

4．书写反馈，表扬优秀。

【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。

三、拼读练习，游戏激趣

1．üe和n、l相拼。

（1）üe见到了n、l，想和他们成为朋友呢!

同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!

比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。

（2）分组练习，小组展示。

2．üe和j、q、x相拼。

（1）同学们还能帮助üe交更多朋友吗?

自己试着üe和j、q、x相拼。

（2）学生练习，教师纠正，开火车练习。

3．总结ü的去点规则。

（1）j、q、x这三个朋友可不好交，你发现ü有什么变化了吗?

（2）小ü非常有礼貌，见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。

我们用一个小口诀来记住ü的特点：

小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

（3）同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。

（4）现在你们都是小ü，把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü，见到j、q、x能马上去点。

【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。

四、看图拼词，说话拓展

1．复韵母跑到音节中你还能读准吗?

看看你能拼出什么?

2．同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。

3．词语拼得这么准确，看图，图上有什么?

谁在干什么?

你能用这些词，看着图说一句话吗?

【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语，在说句练习中强化学生对词语的运用能力。

五、语境识字，巩固拼音

1．学生自读：

拼音能帮助我们认识汉字呢!

快借助拼音读读这句话吧!

2．拼读词语：

这些词你拼准确了吗?

谁带大家拼读?

3．认读词语：

去掉拼音你们能读准确吗?

4．读准字音：

生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它?

5．一字开花：

四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。

6．读句反馈：

字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示?

7．同桌互查：

把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。

8．说话拓展：

图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢?

【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。

适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引导学生在课后进行有意义的活动。

六、借助图片，拓展词语

1．学生自读。

（1）这个词（月儿），一起拼一拼。

（2）“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

（3）月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?

借助拼音读一读这首小诗：

《月儿弯弯》。

2．拼读词语：

小诗中的词语都认识了吗?

谁带大家拼读?

3．朗读词语：

去掉拼音还认识吗?

男生读一读。

4．读准字音：

女生快来读一读生字。

5．赛读小诗。

（1）带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。

（2）学生展示。

6．齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

七、词卡复现，总结学习

1．复现生字。

（1）我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。

（2）同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。

2．学习总结。

今天我们学习了三个复韵母，它们是ie、üe、er，还认识了两个整体认读音节，ye、yue。

我们一起读一读。

这节课我们通过拼音认识了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真不小。

【设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。