一年级上册语文教案《aneninunün》人教部编版.docx

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一年级上册语文教案《aneninunün》人教部编版

一年级上册语文教案-《aoe》人教部编版

aoe教学设计

教学目的：

1.认识aoe三个韵母，能读准字母音，认清字母的形。

2.认识书写汉语拼音的拼音格，并掌握拼音格的书写规则。

能正确的把aoe书写在拼音格内。

教学重点：

1.能读准aoe的音，认清aoe的形。

2.正确的书写aoe。

教学难点：

拼音格的书写规则。

课时安排：

2课时（此处为第一课时）

教学准备：

多媒体课件，拼音卡片和汉语拼音练习本

教学过程：

一．导入：

同学们，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了。

老师啊，将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。

你们开心吗？

汉语拼音王国可好玩了，你们准备好出发了吗？

汉语拼音王国的国王啊，知道咱们要来他们城堡旅行，特意带来了他们的宣传册呢！

咱们一起先来看看吧！

跟着老师的步子，咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧！

城堡可真大呀，城堡里的好些家族知道咱们要来，都争着想来欢迎咱们呢!

瞧，那边的整体认读音节正在向我们挥手呢！

再听，谁在喊：

欢迎我们呢？

哦！

原来是声母家族的声母宝宝们。

咦，那边笑得最灿烂的是谁呀？

原来是韵母家族啊，它们说想和咱们做朋友呢?

你们愿意和它们交朋友吗？

那咱们一起先到韵母家族去吧！

韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们，我们先跟它们交朋友好吗？

二：

初识单韵母aoe

单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明，所以呀，他们特意把自己藏进了画里，要咱们把它们给找出来呢！

来，孩子们，用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧！

（一）认识a

1．找a

咱们先来找找第一位朋友，（出示课本上含有a的图片）哪位小朋友找到了？

（生找）生回答

师：

呀，你真棒！

比我找的还快呢？

咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。

2.a的发音读法。

发a的音的时候，嘴巴要自然的张开，舌头要向下压，看，像老师这样，a。

3.练习读a

现在呀，咱们知道a怎么读了，来咱们试试（生练读）。

你来试试，你来试试，（指名学生读），真棒，你们可真聪明，就认识第一位新朋友了呢？

那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗？

（分小组读）

（二）认识o

咱们班的小朋友们可真棒，就已经找出了一位新朋友了，并已经和它打过招呼了。

可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢，咱们再来看看，下一位朋友藏在哪里呢？

1.找o

（出示课文中含有单韵母o的图片）生找！

师：

诶，有没有发现，咱们的这位朋友o啊，样子看起来是个什么形状？

嗯，没错圆形，它的读音呀，也和这个园形有点像呢?

发它的读音的时候啊，嘴巴是圆圆的。

来，咱们一起试试。

（生练读）

2.读o

单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友，可开心了！

来，咱们大声的读读他们的名字好吗？

（指名生读）谁也愿意和它交朋友的，来，和它打打招呼，（指名生读）（开火车读）咱们班的小朋友们可真热情，都愿意交新朋友呢！

那咱们一起和他们打打招呼好吗？

刚刚呀，你们在和a和o两个打招呼的时候，e跑过来找老师抱怨了，说咱们班的小朋友们好没找着它呢！

快，，找找看，它藏在哪呢？

（三）认识e

1.找e

（出示课本上含有e的图片），生找。

师：

呀，你真是个善于观察的孩子，e因为有你们做朋友，可开心了呢！

瞧，它正扬着脖子想为你歌唱呢！

你要不要叫叫它？

2..读e

指名读。

分小组读。

开火车读。

三位新朋友咱们都找到了，刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢，说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱，来，咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。

认识了新朋友了吗？

记住它们的名字了吗？

瞧，它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢，咱们一起去好吗？

（出示图片摘苹果的游戏，是aoe打乱顺序的单韵母）

三．学会书写单韵母aoe

咱们今天和新朋友玩的开心吗？

美好的时光总是短暂的，瞧，天渐渐黑了，咱们的新朋友们要回家了，咱们帮忙一起把他们送回家好吗？

（生答）要想送它们回家，咱们就要先认识它们的家在哪里？

1..认识拼音格

咱们一起来看看它们的家，你瞧，它们的家有几条线，几格？

（生观察，然后答）没错，四条线，三格，所以它们的家，叫拼音格，也叫四线三格。

我们把最上面的那个格就叫上格，中间的就叫中格，住在最下面的这个就叫下格。

以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦！

咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格？

2.观察aoe住在什么位置。

（生观察）发现aoe都是住在中格的，。

3.学习拼音格的书写规则

住在拼音格里的拼音宝宝们，可不是想怎么住就怎么住的呢，它们呀，要遵守拼音格里的居住条约，咱们一起来看看，是怎样的？

（出示图片）拼音格书写规则：

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。

咱们呀，把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀，可不能走错了房门哦！

4．书写aoe

（1）先观察aoe的书写笔画，然后书空。

（2）生描红书上的书写。

（3）生练习书写，师巡视。

（4）展示书写优秀的作业。

四．作业。

1.把aoe在读一读。

2.把aoe格书写两行。

五．板书设计

aoe

aoe

拼音格的书写规则：

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。

一年级上册语文教案-《iuüyw》人教部编版

《iuüyw》教学设计

教材分析:

本课有4部分内容。

第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。

配有一幅乡村生活情景图。

晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。

树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。

乌鸦和乌龟提示uwwu的音，屋顶的形状提示w的形。

第二部分是单韵母iuü和整体认读音节yiwuyu的四声。

第三部分是y-i-yiw-u-wuy-ü-yu的比较。

第四部分是书写。

教学目标：

1.正确认读单韵母iuü和声母yw,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yiwuyu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

3.正确书写iuüyiwuyu四声。

教学重难点：

正确认读整体认读音节yiwuyu，知道y和ü在一起组成音节的规则。

课前准备：

1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和拼音。

教学过程:

一、复习导入

1.复习第一课的内容：

aoe3个单韵母及四声。

2.出示课题

【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

二、结合图画，学习韵母

1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？

2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4.教师指名读，师生共同正音。

5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。

6.指导书写

（1）学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。

（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。

i：

短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。

u：

中格写竖弯，短竖写右边。

ü：

小u写中间，两点写上面。

（3）学生练写

7.练读i,u,ü的四声。

（1）教师板书

īíǐìūúǔùǖǘǚǜ

（2）你发现了什么？

（i叫声调时去除了一点。

）

（3）标调歌：

小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。

（4）指名读，分组读，齐读。

【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。

因为第一课的学习，本课在学习声母i,u,ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

三、结合图画，学习声母

1.认识声母：

谈话引入：

单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片y和w：

小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y，w。

2.教师范读，提示学生注意：

声母要读得轻而短。

学生试读。

3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。

仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？

4.编口诀：

树杈树杈yyy，屋顶屋顶。

5.动手做声母手指操。

会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？

四、故事激趣，学习音节

1.教师讲故事，认识yiwuyu。

2.给yiwuyu取名字。

声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。

4.标调歌：

小ü见大y，脱帽行个礼。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

5.朗读儿歌，巩固音节。

wū云飞，下yǔ啦，

āyí下班回不了家。

来了yí个小娃娃，

他把yǔ衣送给她。

四、板书设计

1.iuüyw

声母yw

整体认读音节yiwuyu

教学反思：

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。

教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。

爱玩是孩子的天性。

拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。

教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。

儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。

对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。

如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。

接着教学儿歌：

树杈树杈yyy。

这样学生一听就会发音了，效果挺好。

一年级上册语文教案《an-en-in-un-ün》人教部编版

12.　an　en　in　un　ün

教学目标：

1、学会前鼻韵母an　en　in　un　ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读

教学重点：

1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力）

教学难点：

1、掌握本节课韵母

新授课过程：

1、复习回忆

回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵）

2、观察拼音，找到共同点

1.引入：

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n。

3.师：

同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。

发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。

谁来试试看。

（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）

设计意图：

通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。

这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。

三、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an

1.出示图片（天安门）引导发音

师：

图上画着什么呢（生：

天安门城楼）对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。

大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。

在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。

Ananan，跟我来学一学。

（生：

ananan）谁来试试？

2.多种方式练读（多次练读）

学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）

3.探究发音方法

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说

4.练习声调

An现在戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个声调的ɑn，共同练读；谁会读？

提问，指出不足（学生带着读）

（二）教学en

1.出示图片引发音。

师：

我们已经学习了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？

（生：

摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学习的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读，跟我读，（嘴巴扁一点）开小火车来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法

编个顺口溜记记。

（摁个门铃 enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

4.练习声调

请个小朋友带着大家读读看，出示四个声调的ｅn，共同练读；跟着老师读一次

（三）学习前鼻韵母in

1.好，我们已经学习了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：

茶几上放着什么？

（生：

饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，这个的发音规则和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读。

2.练习发音

师：

谁能学着发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

3.ｉｎ的四声问小朋友谁会，带领大家读，

告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点，同时练习四个声调

（四）教学un和ün

1.学习发un的音。

（1）看，这只小蚊子，带来了什么？

（生：

ｕｎ）你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规则是什么样的啊？

（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｕｎ），老师请大家先试试。

跟老师读，

（2）教师范读

（3）声调

uｎ的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮），其他同学把手伸出来，我们一起来读读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

（五）学习发ün的音

（1）这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。

看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型，发音规则（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背）

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。

教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

我们已经学会了这五个前鼻韵母的读音，一定要看清楚前面的单韵母是什么，才不会读错，一起读一下。

这五个前鼻韵母里啊有两个前鼻韵母，有哥哥，现在啊，我们看看他们的哥哥来给大家打招呼了。

我们看看这两个整体认读音节是谁的哥哥呢。

（五）整体认读音节教学

老师这里有一首顺口溜，让我们一起读一读……

1、读的真好，看看这里面，都是谁的不同声调啊（生：

ｙｉｎ），很好，这就是我们要学的第一个整体认读音节ｙｉｎ

2、老师这里有一幅美丽的图，上面有（）片云彩（生：

一片），很好，这就是我们要学的第二个整体认读音节，ｙｕｎ，哎，这里老师有个问题，你们觉得这个整体认读音节是谁和谁的组合啊？

（生：

……）你们为什么觉得是ｙ和ün的组合啊？

（因为小ü有礼貌，见到大y，脱帽敬个礼）

3、呦，这里还有个（生：

光盘）看看这个光盘是什么形状的啊？

（生：

圆形）很好，这个yuan的音节啊就是我们这节课要学习的第三个整体认读音节。

中间也是一个ü，因为见到了y所以ü脱了帽。

小朋友们，我们已经学会了五个前鼻韵母和三个整体认读音节的读音，那我们一起来看看，他们都有哪些朋友呢？

请大家看大屏幕。

（六）简单的两拼和三拼音节拼法

1、an和这么多声母小朋友交朋友组成音节了，请大家跟我读一读。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他们请了谁做中间人呢？

请小朋友来教大家读一读

3、我们看看jqx也想跟an交朋友，他们请了谁当中间人呢？

请小朋友教大家读一读

4、比较一下，这两组的中间人，看起来相同，但是其实是不同的，为什么中间ü的帽子摘掉了啊？

跟老师读一读

5、再来看看en跟哪些声母交朋友了，请一个小朋友来带着大家读读，大家一起读读

6、in……（请同学起来带着读）

7、unün

8、小朋友们拼的都很好，我们来做个小游戏吧。

老师家里啊，有棵苹果树，苹果树上结了很多的苹果，请大家一起帮老师摘摘一下吧。

（学生起来拼，老师带着拼一下，在摘下来）

四、巩固小节

认识了拼音家族的五个前鼻韵母和三个整体认读音节

五、布置作业

下课之后与同桌共同巩固47页拼读，预习48页内容