八下第三单元+课外文言文+记叙文阅读.docx

八下第三单元+课外文言文+记叙文阅读.docx

《八下第三单元+课外文言文+记叙文阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八下第三单元+课外文言文+记叙文阅读.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八下第三单元+课外文言文+记叙文阅读

9课题《桃花源记》

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

新授

一、学习目标：

1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语。

2、通过合作探究，翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

二、重点与难点：

准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

三、教法与学法

自主探究、合作交流

四、学习过程

学习过程

师：

二次备课

生：

归纳提升

【问题导学】

1、自读课文，找出生字注音

豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）

便要还家（）黄发垂髫（）刘子骥（）

与外人间隔（）及郡下（）诣太守（）

2、解释词语

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘（）溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（），落英（）缤纷（），渔人甚异（）之。

复前行，欲穷（）其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛（）若有光。

便舍（）船，从口入。

初极狭，才（）通人。

复行数十步，豁然开朗（）。

土地平旷，屋舍俨然（），有良田美池桑竹之属（）。

阡陌（）交通（），鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉（）如外人。

黄发（）垂髫（），并（）怡然自乐。

见渔人，乃（）大惊，问所从来。

具（）答之。

便要（）还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸（）来问讯。

自云（）先世避秦时乱，率（）妻子邑人来此绝境（），不复出焉，遂（）与外人间隔（）。

问今是何世，乃（）不知有汉，无论（）魏晋。

此人一一为（）具言（）所闻，皆叹惋。

余人各复延（）至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：

“不足（）为外人道也。

”

既（）出，得其船，便扶（）向（）路，处处志（）之。

及郡下，诣（）太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂（）迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（）往。

未果（），寻（）病终，后遂无问津（）者。

3、古今异义词:

鲜美古义:

今义:

妻子古义:

今义:

交通古义:

今义:

绝境古义:

今义:

无论古义:

今义：

不足古义:

今义：

开朗古义：

今义：

4、一词多义：

舍:

便舍船（）屋舍俨然（）

寻:

寻向所志（）寻病终（）

乃：

乃大惊（）乃不知有汉（）

遂：

遂与外人间隔（）遂迷（）

5、通假字：

便要还家__________

6、把下列句子译成现代汉语。

（1）阡陌交通,鸡犬相闻。

（2）黄发垂髫,并怡然自乐。

（3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

（4）不足为外人道也。

7、特殊句式

南阳刘子骥，高尚士也。

此人一一为具言所闻。

此中人语云

8、达标检测

戴胄犯颜①执法

上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。

上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。

未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。

胄奏：

“据法应流⑤。

”上怒曰：

“卿欲守法而使朕失信乎？

”对曰：

“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。

陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。

”上曰：

“卿能执法，朕复何忧！

”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。

【注释】①犯颜：

冒犯君主的威严。

②上：

指唐太宗。

③擢：

提升。

④资荫：

资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。

⑤流：

把犯人放逐到边远的地方服劳役。

⑥布：

昭示。

1.解释句中加点的词。

（4分）

①未几，有诈冒事觉者觉：

②陛下忿选人之多诈  忿：

③故欲杀之  故：

④天下无冤狱  狱：

2.翻译下列句子。

（6分）

①上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。

②卿欲守法而使朕失信乎？

③此乃忍小忿而存大信也。

3.结合文意简要分析戴胄的品质。

（4分）

五、布置作业：

整理课文翻译，并熟练背诵课文。

六、自我反思：

10课题《小石潭记》

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

新授

一、学习目标：

1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。

2．理清游记线索，把握文章内容。

3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。

学习抓住景物特征加以细致描写的方法。

4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。

二、重点与难点：

1.学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

2.理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

三、教法与学法

自主探究、合作交流

四、学习过程

学习过程

师：

二次备课

生：

归纳提升

【问题导学】

1、自读课文，找出生字注音

篁竹（）清冽（）卷（）坻（）屿（）嵁（）蔓（）参差（）（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆幽邃（）（）（）（）龚（）隶（）

2.解释词语：

从小丘西行百二十步，隔篁竹（），闻水声，如鸣佩环（），心乐（）之。

伐竹取道，下见小潭，水尤（）清冽（）。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（），为屿，为嵁（），为岩。

青树翠蔓（），蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可（）百许（）头，皆若空游无所依，日光下澈（），影布石上。

佁然（）不动，俶尔（）远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗（）折蛇（）行，明灭可见。

其岸势犬牙（）差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆（）幽邃（）。

以其境过清（），不可久居，乃记之而去。

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从（）者，崔氏二小生：

曰恕己，曰奉壹。

3.重点句子翻译

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（2）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

（3）全石以为底，近岸，卷石底以出。

（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（5）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。

（8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、词类活用

（1）名词作状语

①从小丘西行百二十步（）

②皆若空游无所依（）

③潭西南而望（）

④斗折蛇行（斗：

蛇：

）

⑤其岸势犬牙差互（）

（2）意动用法

心乐之（）

（3）使动用法

凄神寒骨（凄：

寒：

）

5、特殊句式

全石以为底：

6、达标检测：

何岳轶事

秀才何岳，号畏斋。

曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。

旦日携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。

其人欲分数金为谢，畏斋曰：

“拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎？

”其人感谢而去。

又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：

“俟他日来取。

”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。

因托以寄去。

夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉③;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！

[注释]：

①封识：

封存的标记。

②利：

贪图。

③暂犹可勉：

短时期内还可以勉励自己不起贪心。

1.解释句中加点的词。

（4分）

①其人感谢而去②俟他日来取

③尝教书于宦官家④略不动心

2.翻译下列句子。

（6分）

⑴不敢与家人言之，恐劝其留金也。

______________________________________

⑵问其银数与封识皆合，遂以还之。

______________________________________

⑶闻其侄以他事南来，非取箱也。

______________________________________

3.分别用四个词概括文中写到的两件事，并说说为什么作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵呢？

（4分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

五、布置作业：

整理课文翻译，并熟练背诵课文。

六、自我反思：

11课题《核舟记》

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

新授

一、学习目标：

1、通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

二、重点与难点：

重点：

运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。

难点：

完整了解雕刻艺术的构思。

三、教法与学法

自主探究、合作交流

四、学习过程

学习过程

师：

二次备课

生：

归纳提升

【问题导学】

1、自读课文，找出生字注音

洢（）器皿（）罔（）贻（）八分有奇（）轩（）箬（）糁（）髯（）衣褶（）袒（）诎（）

2、解释词语

明有奇巧人（）曰王叔远，能以径寸之木，为（）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（）不因（）势象（）形，各具情态。

尝贻（）余核舟一，盖大苏泛（）赤壁云（）。

舟首尾长约八分有奇（），高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

（箬篷一作：

篛篷）

船头坐三人，中峨冠（）而多髯（）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（）。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（）者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类（）弥勒，袒胸露乳，矫（）首昂视，神情与苏、黄不属（）。

卧右膝，诎（）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（）之——珠可历历（）数也。

舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面，左手倚一衡（）木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂（），若听茶声然（）。

其船背稍夷（），则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（），其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾（）不盈（）寸。

盖简（）桃核修狭（）者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！

3、通假字:

左手倚一衡木（）

诎右臂支船（）

4、一词多义：

为：

为宫室、器皿__________盖简桃核修狭者为之__________

中轩敞者为舱__________通计一舟，为人五__________

曰：

明有奇巧人曰王叔远______文曰‘初平山人’______

奇：

明有奇巧人__________舟首尾长约八分有奇__________

有：

明有奇巧人__________为字共三十有四”__________

端：

东坡右手执卷端__________其人视端容寂”__________

5、词类活用

中轩敞者为舱,箬蓬覆之。

_______________

石青糁之。

_______________

中峨冠而多髯者_______________

椎髻仰面_______________

石青糁之_______________

6、把下列句子译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）苏、黄共阅一手卷。

（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（7）其人视端容寂，若听茶声然。

7、特殊句式

中轩敞者为舱

中峨冠而多髯者为东坡

其两膝相比者,各隐卷底衣褶中

8、达标检测

一屠暮行，为狼所逼。

道旁有夜耕所遗行室①，奔入伏焉。

狼自苫②中探爪入。

屠急捉之，令不可去。

顾无计可以死之。

惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕③之法吹之。

极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。

出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。

遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！

【注释】①行室：

田间休息处。

②苫：

用草编成的遮蔽物。

③豕：

猪。

1.解释加点词语。

（4分）

（1）一屠暮行（）

（2）顾无计可以死之（）

（3）股直不能屈（）（4）遂负之以归（）

2.翻译句子。

（6分）

①一屠暮行，为狼所逼。

________________________________________________

②顾无计可以死之。

________________________________________________

③遂负之以归。

________________________________________________

3.选文中哪些词语写出了狼对屠的威胁，哪些词语写出了屠的机智？

（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.故事中的狼是凶残的，屠夫虽然只有一把“___________”的小刀，却用它战胜了狼，从而说明_______________________。

（2分）

五、布置作业：

整理课文翻译，并熟练背诵课文。

六、自我反思：

12课题《诗经二首》

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

新授

一、学习目标：

1．了解《诗经》的相关知识。

2．理解这首诗的主要内容。

3．了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。

二、教法与学法

自主探究、合作交流

三、学习过程

学习过程

师：

二次备课

生：

归纳提升

【问题导学】

《关雎》

1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。

雎鸠（）　窈窕（）　逑（）荇（）寤寐（）芼（）

2．词语解释

（1）重点词语

①关关：

②洲：

③窈窕：

④逑：

⑤寤寐：

⑥思服：

⑦悠哉悠哉：

⑧芼：

（2）词类活用。

①琴瑟友之（）

②钟鼓乐之（）

（3）古今异义。

左右流之（古义：

；今义：

）

《蒹葭》

1．朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。

蒹葭（）　　溯洄（）　　晞（）　　湄（）

跻（）坻（）涘（）沚（）

2．解释诗歌中的重点词语。

（1）重点词语

①蒹葭：

②苍苍：

③溯洄：

④溯游：

⑤晞：

⑥阻：

⑦跻：

⑧采采：

⑨涘：

⑩沚：

（2）词类活用

道阻且右（）

3、达标检测：

蒲留仙写书

蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门①也。

相传先生居乡里，落拓无偶，性尤②怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。

作此书时，每临晨携一大磁罂③，中贮苦茗，具淡巴菰④一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。

见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或⑤奉以烟，必令畅谈乃已⑥。

偶闻一事，归而粉饰之。

如是二十余寒暑，此书方告蒇⑦。

故⑧笔法超绝。

【注释】

①左史、龙门：

指左丘明和司马迁。

左丘明著《左传》，司马迁生于龙门。

②尤：

格外，十分。

③罂：

大腹小口的瓶或罐子。

④淡巴菰：

烟草的旧音译名。

⑤或：

有时。

⑥已：

止，停止。

⑦蒇（chǎn）：

完成。

⑧故：

所以，因此。

1.解释句中加点的词。

（4分）

①每临晨携一大磁罂②必令畅谈乃已

③必强执与语④如是二十余寒暑

2.翻译下列句子。

（6分）

⑴食贫自给，不求于人。

______________________________________

⑵置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。

______________________________________

⑶如是二十余寒暑，此书方告蒇。

______________________________________

3.故笔法超绝与前文的哪些词句相照应？

（2分）（原文回答）笔法超绝原因是什么？

（2分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

四、布置作业：

整理课文翻译，并熟练背诵课文。

五、自我反思：

传统文化：

课题《克己奉公》

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

新授

一、学习目标：

1．感悟《老子》《孟子》等经典著作中所体现出的积极奉公的情怀和价值追求。

2．积累名句，灵活运用。

二、教法与学法

自主探究、合作交流

三、学习过程

学习过程

师：

二次备课

生：

归纳提升

【问题导学】

1、故贵以身为天下者，则可寄于天下；爱以身为天下者，乃可以托于天下。

——《老子》第十三章

贵：

____________

爱：

____________

译文：

老子认为，如果一个人像重视自己的生命一样去重视天下，便可以把天下交付给他治理；如果一个人像爱惜自己的生命一样去爱惜天下，便可以把天下托付给他管理。

感悟：

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2、圣人常无心，以百姓之心为心。

善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。

信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信。

圣人在天下，歙歙焉为天下浑其心，百姓皆注其耳目，圣人皆孩之。

——《老子》第四十九章

常无心：

一本作无常心。

意为长久保持无私心。

德：

假借为“得”。

歙：

xī，意为吸气。

此处指收敛意欲。

浑其心：

使人心化归于浑朴。

百姓皆注其耳目：

百姓们都专注于自己的耳目聪明。

圣人皆孩之：

圣人使百姓们都回复到婴孩般纯真质朴的状态。

译文：

圣人常常是没有私心的，以百姓的心为自己的心。

对于善良的人，我善待于他；对于不善良的人，我也善待他，这样就可以得到善良了，从而使人人向善。

对于守信的人，我信任他；对不守信的人，我也信任他，这样可以得到诚信了，从而使人人守信。

有道的圣人在其位，收敛自己的欲意，使天下的心思归于浑朴。

百姓们都专注于自己的耳目聪明，有道的人使他们都回到婴孩般纯朴的状态。

感悟：

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

——《孟子梁惠王下》

乐：

____________

王：

____________

译文：

以百姓的快乐作为快乐的人，百姓也把他的快乐作为快乐；_______________________，______________________。

把天下的快乐作为自己的快乐，_________________，这样做却不能称霸天下的，还没有这样的情况。

感悟：

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

四、布置作业：

整理名句，并背诵。

第三单元作文训练

设计人:

薛华丽审核人：

八年级备课组课型:

写作

作文范围

学写读后感

作文要求

1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；

2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点；

3．养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。

激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。

指

导

过

程

一、技法点拨

读后感：

就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

1.引——围绕感点，引述材料

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。

所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：

材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。

不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

2.议——分析材料，提练感点

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。

既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

3.联——联系实际，纵横拓展

写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。

就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。

泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。

联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

既可以从大处着眼，也可以从小处入手。

当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

4.结——总结全文，升华感点

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。

结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。

不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

二、写作任务（二选一）

1、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟，不少于600字。

提示：

选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

要联系个人的生活经验来谈，避免脱离原文和生活实际任意发挥。

2.你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？

为什么？

就此写一篇观后感，题目自拟，不少于600字。

提示：