韩国语课程标准 6.docx
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韩国语课程标准6
《基础韩语》课程标准
课程代码
适用专业
航空旅游
总学时
学时72理论学时72实践学时
学分
4
开设学期
第二学期
授课方式
讲授+测试
课程类型
纯理论课□√理论＋实践课□纯实践课□
课程层次
院级精品课□省级精品课□国家级精品课□院内一般课程□√
合作
开发企业
北京通航控股航空公司
课程承担单位
航空旅游学院
教研室
航空旅游教研室
编写
执笔人
王蕾
编写日期
2015-03-2
审定
负责人
审定日期
一、课程概述
课程定位
《标准韩国语教程》是航空旅游专业课程体系中的一门核心课程，是在航空调研的前提下进行各项具体策划的课程。
其功能在于让学生了解初级韩语，掌握基本常用词汇和语法，使学生能够进行简单的韩语对话，为学生毕业后能够胜任航空服务、旅游酒店服务等岗位的工作，提供良好的知识储备和能力锤炼。
二、课程设计思路
通过学习本课程，让学生较全面地认识韩国，了解中韩两国在经济、文化、教育、生活等领域的差异。
具体掌握韩国语的基本方法和技巧，能够流利的运用韩国语进行简单的会话与交流。
按照航空服务专业岗位的需求、旅游管理工作流程和酒店营销策划的方法和技巧设计教学内容和教学活动，以理论与实践相结合，把教学活动置于职业情景之中，通过校内实训、企业实习等活动，在实践中全面培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业核心能力；同时培养学生的沟通能力、分析问题能力、信息处理能力、语言表达能力，为以后学生走上与营销策划相关的工作岗位奠定基础。
三、课程目标
通过本课程的学习和实训，使航空旅游专业的学生了解航空旅游的流程及需求，切实提高学生的实际韩国语会话能力，以通过韩国语能力考试2级水平为目标同时培养学生具备独立思考、团队协作的能力。
（一）能力目标
1.熟悉航空服务日常韩国语；
2.具有团队合作的能力；
3.具有良好的语言沟通能力；
4.了解多元化文化；
5.具有敏锐的洞察力与观察力；
（二）知识目标
1.熟悉航空服务工作流程；
2.掌握基础韩语的词汇；
3.掌握基础韩语的基本语法；
4.熟悉韩国语日常会话交流；
（三）素质目标
1.具有热爱航空服务工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神和强烈的服务意识；
2.具有与人沟通和团队协作精神；
3.具有很好的服务类职业道德素质和身心素质。
四、课程内容
本课程从零起点学字母开始，共设有20个课时。
包括基本对话，基本词汇与简单语法以及课后练习与听力。
通过本课程学生们可以学到韩国语的基本字母、基本对话、基本句型（陈述句、疑问句、命令句、共动句等）基本语法（关于时间的现在时、过去式、将来时）的表达。
本课程所涉及的内容会对学生航空服务工作中有所帮助。
表4-1课程内容与学时分配表
学习情境
学习任务
学习内容
学时分配
名称
子情境
情境1
안녕하세요?
课文初次见面打招呼
通过本课学习，要求学生了解初次见面打招呼方式，掌握基本语法词汇
-이다
2
무엇
情境2
누구입니까?
学习介绍某人
通过本课学习，要求学生熟练掌握介绍某人时的语法与词汇
-이/가
2
-은/는
-이/그/저
情境3
가족사진입나다
看照片介绍成员
通过本课学习，要求学生掌握简单代词与基本否定式的用法
누가
2
-이/가아니다
2
제
2
情境4
교실입니까?
询问具体位置
通过本课学习要求学生了解位置方向的表达
여기
2
-이/가있다
情境5
고향은어디입니까?
介绍家乡
通过本课学习要求学生了解场所表达
-에있다/없다
2
-도
情境6
실례합니다
询问路线
通过本课学习要求学生熟练掌握位置词的用法
뭐가（무엇이-뭐가）
2
2
位置词
4
情境7
모릅니다
目标价格策划
价格策划的方法与技巧以及调价策略
对所不知道的事物的表达方式
-한테
4
-하고
情境8
몇개있습니까?
数量词的询问
掌握如何进行分销渠道、直销以及连锁经营的策划
数量词的用法
2
무슨-
2
몇-
2
그리고-
2
情境9
어느식당이좋습니까?
简单场所的询问规格体终结词尾
通过本课学习，使学生掌握场所的询问方法以及规格体的表达方法
规格体终结词尾
4
情境10
어디에갑니까?
询问去某地
通过本课学习掌握询问去某地的方法以及简单介词的用法
助词-을/를的用法
2
场所+에/에서
2
情境11
슨약속입니까?
时间的询问
通过本课学习熟练掌握时间的表示方法
某人+하고
4
반
하루
情景12
얼마예요?
关于价格的询问
通过本课学习，知道询问价格、长度、宽度、重量的方法
非规格提终结词尾的表示方法
4
否定词안/지않다的用法
4
情景13
수영을잘해요?
兴趣爱好的询问方法
通过学习本课内容，知道兴趣爱好的询问方法，以及否定词‘잘못’和‘안’的使用位置
못-
4
잘
‘잘못’和‘안’的位置
句子的种类（陈述句，疑问句，命令句，共动句）
情景14
어제뭘했어요?
询问过去的动作
过去式的使用，以及简单音变的掌握
过去式的表达，‘-았/었/였’的过去表达式
2
‘으’的音变
情景15
누구한테서배워요?
向第三人称询问
熟练掌握‘ㅂ’的不规则用法以及介词短语的使用
‘ㅂ’的不规则活用
2
某人+한테서
情景16
배가고파요?
用餐时候的基本内容
熟练掌握将来时态的表达方法
将来时态表达-（으）ㄹ거예요/겁니다
4
-（으）러가다/오다/다니다
情景17
여기순두부둘주세요
点餐时的表达方式
掌握敬语的表达方法
敬语口语表达法
4
-만
五、课程实施
（一）教学设计
基础韩国语是一门理论性和实践性较强的课程，在教学中应按照专业培养目标的要求，采用不同的教学方法，使学生能够掌握韩国语基本会话能力、基本词汇与语法，能够把韩国语灵活的运用到之后的工作中。
表5-1学习情境1实施内容表（学习情境描述）
学习情境1
안녕하세요?
参考学时：
4
学习目标
通过本课学习，要求学生了解初次见面打招呼方式，掌握基本语法词汇
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的方法
1.解初次见面打招呼方法
이다,무엇
多媒体教学法
2.疑问词
무엇,어디,언제,왜,누구
小组讨论法
考核标准
背诵课文，听写单词词汇
学习场所
教室
教学准备
按情境1进行备课，写教案并准备ppt，考虑好学生的分组,强化学生对基础知识的掌握。
为学习本课程打下一个良好的基础。
作业:
边做边学案例练习。
课本第21页。
表5-2学习情境2实施内容表（学习情境描述）
学习情境2
누구입니까?
参考学时：
4
学习目标
通过本课学习，要求学生熟练掌握介绍某人时的语法与词汇
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.介绍某人的方法
1.-이/가-은/는-이/그/저
2.-이/가与-은/는用法的区别
多媒体授课法
2.语法
小组
讨论法
考核标准
朗读与背诵课文，听写词汇
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境2进行备课，写教案并准备PPT。
分组，两人一组，以相互对话的方式读课文，提高学生参与的积极性。
作业:
抄写课文5遍。
课本第33页。
表5-3学习情境3实施内容表（学习情境描述）
学习情境3
가족사진입나다参考学时：
8
学习目标
通过本课学习，要求学生掌握简单代词与基本否定式的用法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.介绍家庭成员
이것은누구가족사잔입니까?
（에릭/미키）
多媒体授课法
에릭은미키동생입니까?
（네/이니요）
2.语法
누가（누구+가）,
이/가아니다.
제
考核标准
对情境1-3进行综合考核。
作业完成情况占该项成绩的25%。
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境3进行备课，写教案并准备PPT。
准备学生任务单和测评表。
表5-4学习情境4实施内容表（学习情境描述）
学习情境4
교실입니까?
参考学时：
8
学习目标
通过本课学习要求学生了解位置方向的表达
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.询问具体位置
여기는어디입니까?
讲授,案例分析法
미국사람이입니까?
2.语法
여기/저기/거기/어디,
이/가있다/없다이,
이다/없다,
이다/있다
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境4进行备课，写教案并准备PPT。
更换课文中的人名，地名变成新的对话。
表5-5学习情境5实施内容表（学习情境描述）
学习情境5
고향은어디입니까?
参考学时：
6
学习目标
通过本课学习要求学生了解场所表达
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.介绍家乡
미키고향이어디입니까?
多媒体授课法
유리가족은어디에있습니까?
2.语法
에있다/없다,
도
案例分析法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境5进行备课，写教案并准备PPT。
准备中国几个地区的韩文名字，让学生更加容易的知道地域名称的说法，并2人为一组分角色朗读课文。
表5-6学习情境6实施内容表（学习情境描述）
学习情境6
실례합니다参考学时：
8
学习目标
通过本课学习要求学生熟练掌握位置词的用法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.询问路线
학생회관이어디에있습니까?
多媒体教室授课
학생회관에우체국이있습니까?
2.语法
뭐가（무엇이-뭐가）
位置词（뒤,위,왼쪽,오른쪽,가운데,옆,안,밖,아래,앞）
案例分析法、小组讨论；
学习场所
多媒体教室、实训室
教学准备
按情境6进行备课，写教案并准备PPT。
通过案例分析、小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-7学习情境7实施内容表（学习情境描述）
学习情境7
모릅니다参考学时：
4
学习目标
通过本课学习掌握简单介词与连接词的用法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.对于不知道事物的表达方式
에릭한테여동생이있습니까?
多媒体授课法
情景分析法
에릭남동생은고등학생입니까?
2.语法
한테,하고
考核标准
对情境4-7进行综合考核。
作业完成情况占该项成绩的25%，课上回答占该项成绩的15%
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境7进行备课，写教案并准备PPT。
准备小测验试题。
表5-8学习情境8实施内容表（学习情境描述）
学习情境8
몇개있습니까?
参考学时：
4
学习目标
通过本课学习，要求学生熟练掌握量词与简单并列词的用法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.量词的询问
1.교실에무엇이있습니까?
2.미키한테무슨사전이있습니까?
多媒体授课法
小组讨论法
2.语法
무슨-슷자몇-그리고
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境8进行备课，写教案并准备PPT。
通过案例分析、小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-9学习情境9实施内容表（学习情境描述）
学习情境9
어느식당이좋습니까?
参考学时：
6
学习目标
通过本课学习，使学生掌握场所的询问方法以及规格体的表达方法。
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.简单场所的询问
1.’엄마식당’이어디에있습니까?
2.‘엄마식당’은어떻습니까?
多媒体授课法
小组讨论法
2.语法
规格体终结词尾
어느-
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境9进行备课，写教案并准备PPT。
通过案例分析、小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系，使学生更好的掌握方位词以及路线的询问方法。
表5-10学习情境10实施内容表（学习情境描述）
学习情境10
어디에갑니까?
参考学时：
4
学习目标
通过本课学习掌握询问去某地的方法以及简单介词的用法。
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
1.询问去某地
1.에릭은어디에갑니까?
2.2유리는학생회관에서무엇을합니까?
多媒体授课法
2.语法
1.助词-을/를的用法2.场所+에/에서
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境10进行备课，写教案并准备PPT。
、小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-11学习情境11实施内容表（学习情境描述）
学习情境11
무슨약속입니까?
参考学时：
6
学习目标
通过本课学习熟练掌握时间的表示方法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
时间的询问
1지금몇시입니까?
多媒体授课法
2.유리는두시에무엇을합니까까?
案例分析法
语法
1.数字的固有词与汉字词
2.몇시/몇시간的表示方法
3.时间的表示方法。
小组讨论法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境11进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系，使学生更好的掌握方位词以及路线的询问方法。
表5-12学习情境实施内容表
学习情境12
얼마예요?
参考学时：
6
学习目标
通过本课学习，知道询问价格、长度、宽度、重量的方法。
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
关于价格的询问
1.상우는지금무엇을합니까?
多媒体授课法
2.미키는상우한테무엇을질문합니까?
까?
情景分析法
语法
1.非规格提终结词尾的表示方法
2.否定词안/지않다的用法。
小组讨论法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境11进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-13学习情境11实施内容表（学习情境描述）
学习情境13
수영을잘해요?
参考学时：
6
学习目标
通过学习本课内容，知道兴趣爱好的询问方法，以及否定词‘잘못’和‘안’的使用位置
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
兴趣爱好的询问方法
1상우는무슨운동을잘합니까?
多媒体授课法
2.상우와미키는다음에무엇을같이합니까?
?
案例分析法
语法
1.못-2.잘3.‘잘못’和‘안’的位置4.句子的种类（陈述句，疑问句，命令句，共动句）
小组讨论法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境11进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-14学习情境11实施内容表（学习情境描述）
学习情境14
어제뭘했어요?
参考学时：
6
学习目标
过去式的使用，以及简单音变的掌握
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教法
询问过去的动作以及简单音变的掌握
미키는어제뭐했어요?
多媒体授课法
영화는어땟어요?
情景分析法
语法
‘-았/었/였’的过去表达式
‘으’的音变
小组讨论法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境14进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-15学习情境11实施内容表（学习情境描述）
学习情境15
무슨약속입니까?
参考学时：
6
学习目标
熟练掌握‘ㅂ’的不规则用法以及介词短语的使用
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
向第三人称询问
상우는요즘무엇을배웁니까?
多媒体授课法
누가상우한테수영을가르칩니까?
情景分析法
语法
‘ㅂ’的不规则活用
某人+한테서
小组学习法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境15进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-16学习情境16实施内容表（学习情境描述）
学习情境16
배가고파요?
参考学时：
16
学习目标
熟练掌握将来时态的表达方法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
基用餐时候的本内容
두사람은무슨이야기를합니까?
多媒体授课法
두사람은뭘먹으로갑니까?
语法
将来时态表达-（으）ㄹ거예요/겁니다
-（으）러가다/오다/다니다
情景分析法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境16进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对方位词认识。
实训环节：
将学生分成2个小组，采用一问一答的方式进行联系。
表5-17学习情境11实施内容表（学习情境描述）
学习情境17
여기순두부둘주세요参考学时：
6
学习目标
掌握敬语的表达方法
情境学习
子情境
学习内容
建议使用的教学方法
点餐时的表达方式
여기가어디입니까?
多媒体授课法
음식은모두얼마입니까?
语法
敬语口语表达法
-만的用法
까까?
情景练习法
学习场所
多媒体教室
教学准备
按情境17进行备课，写教案并准备PPT。
小组讨论等方式强化学生对点餐的练习。
（二）实施方法
本课程教学过程中，灵活运用模块化课堂教授法、小组讨论法、多媒体等教学方法。
1.课堂教授法
教师课前做好充分准备，将教材中所涉及的内容系统重点地传授给学生，从而使学生全面掌握本课程的理论知识，并打好韩语基础。
用启发式教授法激发学生的学习热情和兴趣，注重师生互动，活跃课堂气氛。
2.实践教学法
实践教学法可包括机内情景模拟、实训和校外实习基地等教学方法，循序渐进地培养和锻炼学生掌握本课程的理论知识和专业技能。
（1）确定任务目标并将学生分组，进行情景模拟对话演练，完成既定任务或目标，如解决韩国顾客的服务与咨询等。
同时也锻炼学生的口才、胆量、和临场反应能力；
（2）用韩国语进行交流；
（3）举办韩语演讲比赛，锻炼学生韩语写作能力和与他人交流的口头表达能力；
六、课程考核
（一）考核方式
本课程采用过程考核和目标考核相结合的评价方式。
过程考核主要在教学过程中对学生的出勤情况、学习态度、课堂纪律、课堂讨论、课后作业、实训任务等进行评价；目标考核（或期末考试）是在课程结束后，对学生知识掌握方面的测试。
（二）考核比例及要求
1.出勤占20%。
作业完成情况占20%，由任课教师评分。
各单项作业成绩的相加即为总的作业成绩。
2.目标考核（期中考试期末考试）成绩各占30%，以书面试卷成绩为准，主要考核学生对韩国语掌握情况。
七、实施条件要求
（一）师资队伍要求
1.任课教师数量要求
担任此课程的教师数量达到1:
18的师生比。
2.任课教师资质要求
（1）教育背景：
旅游韩语关专业的大学本科及以上学历；
（2）职业资格：
接受过市场营销类的专业培训，具有讲师及以上职称，并取得中级营销师资格证书；
（3）其他：
具有良好的职业道德和责任心，热爱营销事业，热爱学生。
（二）教学场所要求
1.多媒体教室
配备传统教具、多媒体设备等教学必需设施。
2.校外实习基地及合作单位
供学生进行校外实习的合作企业，能够满足学生实训的要求，能够提供酒店、旅游等实习岗位，接收学生定期进行实践锻炼和教师挂职实践。
八、课程资源
（一）选用教材
《标准韩国语教程1》，韩国外国语大学与韩国语文化教育院共同编著，高等教育出版社2011年出版。
该教材突出职业教育的特征，贴近学生的实际需求。
各章节内容全面、简明扼要、重点突出；课堂练习机动灵活，有利于启发学生思考；各章节最后都精心安排练习，能够使学生通过练习加深对所学知识的理解，而且能够提高学生在实际工作中解决问题的能力。
（二）推荐参考书
1.《实用旅游韩国语》，李民、安硕柱主编，大连出版社出版社，2010年出版；
（三）其他课程资源
1.韩国语能力考试试题库，历年真题；
2.校内和社会图书馆；
3.实训基地：
北京通航控股航空公司；
4.互联网资源
（1）韩国语能力考试官网
（2）韩国NAVER网站
九、课程制定依据
本课程标准的制定以明确培养目标要面向职业岗位或岗位群所需要的职业技能和相对应的核心职业资格证书为前提，以本校“航空服务专业人才培养方案”为依据。
在广泛开展社会调研和毕业生跟踪调查的基础上，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，使本课程起到航空旅游专业核心课程的作用，起到对人才培养方案充实和支撑的作用，从而推动该专业的建设与发展。
本课程标准以韩国语口语能力培养为重点。
本课程内容读写结合为切入点，紧紧抓住课堂、实训两个关键环节，对韩国语进行系统学习与训练，从而增强了学生的就业竞争能力，培养面向航空旅游服务一线的应用型、外向型和复合型的高素质技能型专门人才。
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