幼儿园体育教学工作心得五篇.docx

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幼儿园体育教学工作心得五篇

幼儿园体育教学工作心得五篇

一个孩子，从诞生的第一天起，其弱小的生命就开场受到四周成人的呵护、照看和期盼。

在家里，父母细心培育、言传身教。

下面是为你细心整理的幼儿园体育教学工作心得五篇，仅供参考，期望对你有所关怀。

幼儿园体育教学工作心得1

通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育〞在我们的生活中无处不在。

人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和进展离不开教育。

或许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如动听或刺耳的声音，母亲安详或焦虑担忧的心情、动作和心跳。

孩子诞生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成进步展为能适应社会生活，把握了学问技能，对社会有用的人。

这就是教育的作用和结果。

在这个意义上来说，教育是人类的一种根本活动，没有教育，人类社会就难以连续和进展。

当然，我们在生活中可以觉察，教育是一个很广泛的概念，家长哺育孩子是教育，老师在学校教同学也是教育，播送电视向社会宣扬也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。

为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。

一个孩子，从诞生的第一天起，其弱小的生命就开场受到四周成人的呵护、照看和期盼。

在家里，父母细心培育、言传身教;在社会上，各种环境设施、群众媒介、人际关系使其耳濡目染;在学较里，老师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培育为社会所需要的人才。

不难看到，家庭的哺育寄予着父母的期望，四周文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培育更是承负着国家的使命。

这种带着期望、要求、使命而进展的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期盼的方向进展的活动。

这就是教育。

由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向进展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原来作为自然人而降生的孩子培育成合格的社会成员。

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的就是狭义的教育。

狭义的教育指的是在人们特地设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、学校、中学和高校教育以及其他人们为了某种目的而特殊组织的教育。

在特地的教育机构中，有专职的老师，他们依据社会的要求，对受教育者进展有目的、有预备、有组织、有系统的教育和培育，使受教育者在思想品德、学问技能、智力和身体方面对预期的方向进展，成为社会所需要的人。

可以说，学校教育是一种特地的和标准的教育，

一般来说有较高的效率和更明确的效果，而家庭教育和社会教育，对人的影响那么较零散和不标准，其结果也具有偶然性和不确定性。

由于学校教育具有独特构造和功能，因此在近现代成为人类社会教育活动的核心局部，对其他各种教育起着示范和主导作用。

教育必需按确定的教育目的来进展，要效劳于确定的社会政治和经济的需求，比方中国古代为培育统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等，就是要培育能效劳于统治阶级的、有确定文化学问的人。

教育的进展离不开社会政治、经济、文化条件，教育又反过来影响社会各方面的进展。

在我国，教育要为社会主义现代化建立，为国家的繁华兴盛培育人才，而我国的社会主义建立和国家的繁华兴盛又必需依靠教育。

社会不断地进展转变，教育工作就需要不断地进展调整、变革，才能跟上时代的步伐，适应并促进社会的进展。

明确了教育的概念后，我们需要明确什么是幼儿教育，这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。

人一生按年龄可分为假设干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。

因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必需分阶段进展。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育连接，后面与初等教育连接，是一个人教育与进展的重要而特殊的阶段。

“重要〞指的是它是一个人进展的奠基时期，很多重要力量、独特品质在这个时期形成根本特点;“特殊〞指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到根本定型，转而可以开场按社会需求来学习并获得进展的过渡时期。

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参与社会活动，等等，都可说是幼儿教育。

而狭义的幼儿教育那么特指幼儿园和其他特地开设的幼儿教育机构的教育。

幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如预备性、系统性等

通过学习和对幼儿教育学的进一步了解，让我深刻的体会到幼儿教育的重要的重要性，以及和其他文化的连接至严密。

幼儿园体育教学工作心得2

体育学科小组到本学期完毕刚刚成立一年，虽然身为体育组的组长，但是始终比较心虚，由于自己本身也只是一名新老师，教学力量和组织力量有限，再加上我们的组员也都是年轻老师，因此上一学期原来制定着进展园内呈现活动由于童话节和多方面缘由改为组员们的理论学习和相互观摩体育活动的组织，有了一个学期的预备和学习，又在园领导的关怀支持下，和本学科组各位老师的共同参与下和主动协作下，是本次的体育组呈现活动顺当开展，初现成果和学习到很多新内容，以下是我们的活动小结：

本次的体育组呈现活动，主要有我们园内唯一的男老师陈俏红老师来担当，在选择上课老师就花了很多时间，始终考虑组内老师较年轻，或者没有组织过大年龄段的体育活动。

因此第一次试教是有我自己上的，但是上完之后就消灭诸多问题，例如：

本身是女老师的限制，示范活动做的不够开，孩子的主动性上不去。

另一个活动量不够强，所以我们的小陈老师主动提出让他来来试试，因此这次园内体育组呈现活动就落在了我们陈老师的肩上，我们组内的老师虽然年轻，但是相互协作和协作的精神很好，从活动选材和活动设计，和每一次的试教，教具的预备都是主动参与其中，大家每人找一篇适合本次活动的教案，集中协商选出做适合的，然后一起从活动目标可以研讨，逐字逐句的修改教案，在试教过程中，大家为每一环节提出有效的问题和修改策略，道具的预备也是分工完成，最终确定本次的呈现活动大班体育活动?

小青蛙跳田埂?

，本次活动的特色就是利用最少的道具上出一堂有内容的体育活动，我们利用垫子的不断加宽，增加孩子们助跑跳的距离和运动量，及活动时的胆识考验，整个活动环节清楚，孩子们爱好深厚，始终乐于练习和挑战整个不断增加的难度，最重要的是我们陈老师男老师的特性，发挥出强大的模范和而带着作用，让孩子们对于陈老师像飞人一样冲过长长的垫子发出的阵阵欢呼声，我们就知道整个体育活动成功了，他让孩子们真是的感受到了体育活动的那种活力和冲劲。

当然在试教和活动中存在很多问题，在研讨过程中各位同事给了我们很多的建议，让我们整个体育学科组受益匪浅，知道体育活动并不只是让孩子动一动，走一走，跑一跑，这么简洁，这么跑，这么走，这么跳，都是有科学性和依据在里面，幼儿的活动标准和他们的年龄段都是区分开来的，因此通过的后续学习，让我们整个团队明白了，我们今后需要学习的陆还有很长。

同时作为一名体育学科组的组长，我自己也深感自己的缺乏，特殊自己本身就缺少幼儿体育方面的理论学问，和对体育活动的科学组织方式也不是很明确，对体育活动理解还停留在体育玩耍的组织上，因此，今后需要学习更是我个人，多观摩一些优秀的体育活动，多了解一些体育活动的组织方式，在下一次的体育组呈现上，能够起到引领作用，给我们年轻的组员更多的知道，让我们体育组的活动开展的更加进步。

幼儿园体育教学工作心得3

玩耍是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外玩耍。

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。

陈鹤琴先生曾指出：

“大自然是我们最好的老师，大自然布满了活教材，大自然是我们的教科书。

我们要张开眼睛去认真看看，要伸出两手去缜密的商量。

〞那么，作为一名幼教工，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢?

一、主动为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有时机接触到外面的世界。

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大局部时间是在这里度过的。

鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，确定户外活动的设备、器材、玩具材料必需多样化，才能激发孩子的爱好，满足孩子的实际需要。

首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：

小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时依据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。

如小班的孩子宠爱颜色明丽、简洁、得意的玩具材料。

或许一根彩条孩子也玩得很欢快。

中、大班的孩子古怪   心重，宠爱新颖、刺激的。

用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。

在园里开拓种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的欢快过程。

户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观看这些小生灵的形态、习性。

当玩耍设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到玩耍中。

让孩子充共享受多样的户外活动。

二、留意孩子体育活动中的科学化与爱好化

我们开展户外活动，一般以体育玩耍为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原那么，有时也在户外穿插进展一些运动量较小的玩耍，如角色玩耍、智力玩耍等。

科学的体育活动能提高孩子根本活动力量和运动技能，从而到达熬炼身体、增加体质的目的。

如体育玩耍?

龟兔赛跑?

，在活动前特殊留意孩子的预备活动，然后要给孩子们扮装——戴上得意的头饰，另外给“兔子〞戴上白手套，给“乌龟〞背贴一个塑料袋当“龟背〞。

“终点〞和“领奖台〞用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门〞，让“乌龟〞练习钻的动作。

设置两个路障，让“兔子〞练习跳的动作。

把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。

孩子也很感爱好，都争抢着交换角色竞赛，连平常体弱的孩子也不示弱。

活动中，依据孩子进展与动静交替的特点，把握和调整活动量。

活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。

整个玩耍中，孩子对活动形式、过程感爱好。

玩耍有助于孩子形成坚韧、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和玩耍伙伴

老师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个玩耍活动中，老师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的玩耍伙伴。

对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应当鼓舞或带动他们一起活动，对于需要关怀的孩子，可以进展适当的指导。

例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，力量强的孩子可以在宽的地方一跃而过，力量差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增加了他们的自信念。

同时，自己也参与了玩耍队伍，玩得不亦乐乎。

又如，进展“投篮〞的活动中，老师有意识在地上支配不同高度、不同距离的小筐，便于孩子依据自己的实际力量进展投掷。

通过观看，老师在了解每个孩子实际水平的根底上，有目的、有针对性地进展指导。

让水平上下不同的孩子各有选择，照看到不同水平的孩子，到达活动的最正确效果。

四、给孩子更多的“自由〞

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些玩耍活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。

每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此推断不同班级、年龄幼儿的交往状况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同