汉语拼音iuü教案设计.docx

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汉语拼音iuü教案设计

汉语拼音（iuü）教案设计

教学目的

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间2课时

教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

三、指导iuü四声的写法

注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

[汉语拼音（iuü）教案设计]

汉语拼音zcs的发音图怎么说

汉语拼音zcs的发音图怎么说

汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

汉语拼音zcs的发音图怎么说，我们来看看下文。

一、教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的`拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。

二、学习目标

1．学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3．学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4．认识5个生字，会读儿歌。

三、教学建议

（一）字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。

然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：

“小2z，半圆c，半个8字就是s。

”

（二）整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。

教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。

可以对比着发音：

z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。

还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。

整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。

结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。

（三）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。

最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

（四）书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。

着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（五）认读字词，读儿歌

本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。

可按以下步骤进行。

1．巩固音节，拼读zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。

2．学生画出生字读读，启发质疑。

如，题目上怎么有标点符号？

“了”的音节为什么不同？

“一”的调号怎么不一样？

3．师生共同释疑。

（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。

（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体），朗读时要按所标的声调读。

4．教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

5．引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

6．熟读儿歌。

（六）扩展活动

1．学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2．读一读，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zɑci—cusi—se

3．数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

（七）教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

片断：

书写指导

1．跟老师一起书空。

观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么（都占中格）。

2．在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。

3．在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。

4．鼓励学生展示自己写的字母。

5．同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。

6．老师巡视、观察、听同学们议论。

7．请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。

8．美美地读一读漂亮的字母。

五、资料袋

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。

儿歌

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

紫瓜里面装芝麻。

内容概括：

这篇介绍了关于07汉语拼音（zcs之教材分析,zcs，希望对你有帮助！

汉语拼音教学的几点体会

汉语拼音教学的几点体会

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。

然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。

如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？

我在教学中的体会是：

一、激发兴趣，授之以渔

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。

在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。

如何调动学生的积极性呢？

那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。

我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。

如：

“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。

当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。

学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？

”一名学生在我的'启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。

”我听后大加表扬。

后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。

如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

二、创设语境，驰骋想象

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。

要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。

可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。

我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。

我说：

“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？

”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。

又说：

“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？

”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。

“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？

”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。

”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。

在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。

如：

“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。

三、活跃思维，灵活运用

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。

因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。

那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。

更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。

只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。

语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。

其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

汉语拼音标调规则教案

汉语拼音标调规则教案

汉语拼音标调规则教案

教学目标：

1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。

2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。

3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程：

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。

今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?

狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。

让我们赶快出发吧!

二、复习声母表

1、瞧，动物王国到了。

大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。

狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。

）

2、我们一起按着声母顺序读一读。

注意读声母时又轻又短。

门上出现了什么呀?

（原来是大象哥哥在把门呢）

3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?

有错误的赶快改正。

4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、认读韵母

1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!

瞧!

导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。

看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?

谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。

）

①比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。

（出示韵母组）

②听一听，谁的耳朵灵（听力练习）

2、（孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!

你们看，这次出现的又是什么?

（鼻韵母）他们是怎样排列的?

）

①（前鼻韵母）读时要注意什么?

谁来读?

（标上数字）我们一起来做手指操。

②（后鼻韵母）读时舌根向后缩。

谁来读?

③瞪大小眼睛，仔细来辨别。

（看一遍）

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。

（出示小白兔）原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。

于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。

出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。

其他的蘑菇都有毒。

你们想帮助小兔子吗?

，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的桌肚子里也有。

快拿出来看一看。

你的蘑菇能送给小兔吗?

2、请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的.蘑菇放进篮子里。

3、为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。

看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：

孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗?

点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。

动动手，动动脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

五、练习拼读音节。

a）我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢!

你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗?

b）你还知道哪些小动物?

c）我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧!

规则：

两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。

优胜队课后每人一颗星。

比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：

“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。

“”

1、小朋友我们一起找找害虫在哪里?

（齐读）?

（找出标调错误）

2、他改对了大家一起说：

“对对对，有给戴。

”

七、读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。

离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢?

（聪明专心活泼能干）

指名拼读。

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都象今天一样聪明、能干、专心、活泼。