被澡盆卡住的熊教案.docx

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被澡盆卡住的熊教案

被澡盆卡住的熊教案

被澡盆卡住的熊教案

被澡盆卡住的熊教案1

　　故事简介：

小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。

小熊一天天长大了。

小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。

小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。

有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。

嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。

小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。

小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。

小熊打了个大喷嚏，终于自由了。

小熊跟着小河马到池塘洗澡。

这儿真是一个大澡盆呀！

　　活动目标：

　　在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。

　　感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。

　　活动准备：

　　大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉

　　活动实录

　　一、进场

　　1、用自己的方式与老师们打招呼

　　师：

跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语

　　2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯

　　师：

今天我给你们带来了一样礼物，是什么？

（幼：

书）

　　师：

想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。

　　（简析：

1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。

）

　　二、导入

　　观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景

　　1、观察图片上的细节猜测事件

　　师：

请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？

　　幼：

洗澡

　　师：

同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？

　　幼：

泡泡、沐浴露、洗澡、

　　师：

谁有补充的？

一样的就不要说了。

　　幼：

……

　　2、出示小书封面，再次细致观察

　　师：

“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？

”

　　多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。

　　（简析：

1、先做一个热身运动：

根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。

2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）

　　三、自由翻阅

　　1、巩固取放、传递书的习惯

　　师：

“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：

两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：

传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去

　　2、找最喜欢的页面

　　1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。

　　2）个别交流，个别幼儿说出页码――大家翻到那一页――个别交流。

　　3）回应指向：

　　A、面向全体的：

还有喜欢这一页的吗？

谁还有补充（这页的意思）？

　　B、强化体验的：

你是不是也想和小熊一样洗个澡？

和好朋友一起真开心呀！

……

　　（简析：

将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）

　　四、有目的地局部精读

　　1、提出阅读的要求：

小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？

　　1）再次提醒阅读方法：

从封面开始有序翻阅

　　2）先让幼儿自由说说，再个别交流

　　3）幼儿回答多样：

摔跤、哭了、河马欺负它……

　　4）教师小结幼儿想法：

刚才有许多的理由，我来说一下

　　一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。

　　5）让持第三种态度的说明理由

　　6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读

　　2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用

　　1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字，谁认识？

（个别幼儿念出

　　“卡“、“的熊”、“住”等字）

　　2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡盆卡住的熊。

“卡”是什么意思？

　　（幼：

屁股被卡住了）

　　3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念

　　小熊被卡的焦急心情

　　1）再次提醒阅读方法：

从封面开始一页一页翻

　　2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。

幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页

　　3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了

　　4）观察后提问：

卡住了什么感觉？

（好痛）有什么办法？

（幼：

聊天、拔出来、咬出来。

）丰富词汇：

（咬）是叼出来是吗？

　　5）模仿对话，体验情绪：

他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？

让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。

体验后渗透：

什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。

　　4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的.第6、7页，运用观察、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节

　　1）找页面：

小河马帮助小熊在哪一页？

　　2）定页码：

有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：

这时他被卡住了吗？

谁有不同意见？

　　3）提要求：

第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。

　　4）通过文字、动作等理解第6页情节

　　A、体验图文对应：

幼儿未答，师读文字后提问：

“嗨哟嗨哟，……拉出来”河马用什么方法？

（拉）它是咬吗？

　　B、幼儿模仿拉的动作

　　C、观察图片，体验情感：

为什么要张那么大嘴？

（幼：

很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。

　　5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节

　　A、大致了解；第7页用了什么办法？

（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？

　　B、丰富动词掀开：

大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？

（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？

丰富词：

掀开。

　　c运用前后页的连贯阅读理解情节发展：

成功了吗？

（幼儿有不同意见）师让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么办法？

（幼：

胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？

（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。

　　d用夸张的语句来形容大喷嚏：

小喷嚏不行吧（幼：

世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏（幼：

比地球还大，比太空还大……）用动作表现最大的喷嚏。

　　e出示胡椒粉：

先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性：

一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。

最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。

　　（简析：

1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能培养读图理解能力；2、有机渗透阅读习惯与方法：

有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；3、教学方法多样：

引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系）

　　五、情感体验，拓展延伸

　　1、老师质疑引发讨论

　　（结合PPT）以小熊的口吻讲述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？

（幼：

长大了……）同意的举手

　　2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系

　　1）你生活中什么东西越来越小？

（幼：

书、衣……）会变魔术的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越小了

　　2）你们长大了，有什么优点？

（幼：

自己穿衣……）师回应：

强化幼儿长大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等

　　3、延伸

　　1）布置后续任务：

画特长，作为礼物送给老师

　　2）叠书的要求：

一本本放好

　　后续阅读的问题：

在哪儿洗澡的，会说些什么……下次再来看一看，讲一讲

　　（简析：

1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；2、延伸为后续活动作好铺垫）

被澡盆卡住的熊教案2

　　活动目标：

　　1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。

　　2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。

　　活动准备：

　　PPT、胡椒粉、故事图片

　　活动过程：

　　一、多媒体导入我们今天来看一段录像好吗?

（播放录像）刚才的录像里有谁?

他在干什么?

　　刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。

唉，你们喜欢洗澡吗?

你们喜欢在哪里洗澡呢?

（幼儿结合生活经验讲述）

　　小结：

哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快快地长大。

　　这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?

（澡盆）

　　二、阅读图书内容

（一）阅读第一、二幅内容这里也有一个澡盆。

是谁的澡盆呀?

　　小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。

听--。

　　引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。

　　懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。

我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。

　　小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样?

（二）阅读第三、四幅内容小河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡。

　　小河马邀请小熊到哪儿去洗澡?

你是从哪里看出来的?

小熊会同意吗?

　　我们来听听小熊是怎么说的?

　　（三）重点阅读第五、六、七、八幅内容

　　1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?

小熊为什么哭呀?

　　2、想办法

（1）猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊?

（幼儿自由讲述）

（2）教师出示3幅图片，看一看小河马究竟用了哪些办法?

俩俩交流。

　　3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。

（1）最后，小河马用了什么好办法?

你见过或吃到过胡椒粉吗?

（2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。

幼儿一一闻闻说说做做。

　　小结：

小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。

可是它望着心爱的小澡盆，想：

小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。

　　（3）小河马怎么安慰它的?

（"小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧!

"）小结：

哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯!

　　三、完整阅读师生一起完整欣赏故事。

　　现在你们知道这个故事叫什么名字了么?

（被澡盆卡住的小熊）我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧!

走咯!

被澡盆卡住的熊教案3

　　设计思路：

　　在主题《身体的秘密》的循序开展中，中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，他们会发现自己以前穿的衣服现在已经太小了不能穿，通过孩子们对这一点的认识，我选择了《被澡盆卡住的熊》这一个故事素材，故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，讲述了一个趣味十足的成长小故事，对于中班的孩子来说，仔细观察画面中的一些细节来帮助他们理解故事的情节是非常有必要的，而在这个故事画面中确实有一些阅读符号及情节的空白点能够帮助幼儿通过观察、想象积累阅读经验。

因此我设计了本次活动，希望孩子们能在看看讲讲的过程中体验到成长的奇妙和快乐。

　　本次活动分为三个环节：

第一环节通过模仿小熊洗澡引起兴趣；第二环节在观察中理解小熊慢慢长大被澡盆卡住得有趣故事情节，并在过程中养成幼儿仔细观察画面的习惯；第三环节完整欣赏，同时鼓励幼儿和小熊一样，我长大了，要更勇敢。

　　活动目标：

　　1、观察、理解小熊从澡盆到池塘洗澡的相关情节，感受成长的变化和快乐。

　　2、愿意用语言大胆表达自己对画面的理解。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、小熊爱洗澡——律动中引出爱洗澡的小熊

　　出示画面一，小熊：

我是小熊，我最喜欢洗澡，和我一起来洗澡吧。

（幼儿一起做做洗澡的动作）

　　二、被澡盆卡住的小熊——了解小熊被澡盆卡住的相关情节，感受长大的奇妙与快乐

　　1、边看课件边理解画面内容

　　小熊每次洗澡都爱用它的澡盆，它在洗澡的时候特别开心。

（引导幼儿观察小熊在澡盆里洗澡的开心表情）

　　提问：

你看到了什么？

小熊发生了什么变化？

（重点观察和理解小熊逐渐长大后在澡盆里的变化）