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36岁儿童学习与发展指南

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3-6岁儿童学习与发展指南

教育部

2012年9月

说明1矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

一、健康1聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

（一）身心状况2残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

（二）动作发展3酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

（三）生活习惯与生活能力5彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。

二、语言7謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。

（一）倾听与表达7厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。

（二）阅读与书写准备9茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。

三、社会10鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。

（一）人际交往11籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。

（二）社会适应13預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。

四、科学15渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。

（一）科学探究15铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。

（二）数学认知17擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。

五、艺术20贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。

（一）感受与欣赏20坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。

（二）表现与创造21蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。

说明

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前

发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，

促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

買鲷鴯譖昙

膚遙闫撷凄届嬌。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、

美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，

帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期

望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照

幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议

两部分组成。

驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致

可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举

了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互

渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

锹籁饗迳琐

筆襖鸥娅薔嗚訝。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段

性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全

相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发

展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满

足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强

化训练。

輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。

4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发

展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、

认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

忽视幼儿学习品质培

养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为

迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体

质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学

习与发展的基础。

识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻

炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极

稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益

的生活能力和文明生活方式。

凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。

1/23

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼

儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜

錦聰櫻。

（一）身心状况

目标1具有健康的体态

3~4岁4~5岁5~6岁

身高和体重适宜。

参考标准：

身高和体重适宜。

参考标准：

身高和体重适宜。

参考标准：

男孩：

身高：

94.9-111.7厘米男孩：

身高：

100.7-119.2厘男孩：

身高：

106.1-125.8厘

体重：

12.7-21.2公斤女孩：

米体重：

14.1-24.2公斤女孩：

米体重：

15.9-27.1公斤女孩：

身高：

94.1-111.3厘米身高：

99.9-118.9厘米体重：

身高：

104.9-125.4厘米体重：

体重：

12.3-21.5公斤

13.7-24.9公斤15.3-27.8公斤

在提醒下能自然坐直、站直。

在提醒下能保持正确的站、经常保持正确的站、坐和行

坐和行走姿势。

走姿势。

注：

身高和体重数据来源：

《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周岁儿童身高和体重

的参考数据。

鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。

教育建议：

1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

如：

参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、

蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。

烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年龄、

季节的变化和个体差异适当减少。

阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。

3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：

提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，

应及时就医矫治。

桌、椅和床要合适。

椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子

的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。

4．每年为幼儿进行健康检查。

目标2情绪安定愉快

3~4岁4~5岁5~6岁

1．情绪比较稳定，很少因一1．经常保持愉快的情绪，不1．经常保持愉快的情绪。

知

点小事哭闹不止。

高兴时能较快缓解。

道引起自己某种情绪的原因，

2．有比较强烈的情绪反应时，2．有比较强烈情绪反应时，

并努力缓解。

能在成人的安抚下逐渐平静能在成人提醒下逐渐平静下2．表达情绪的方式比较适度，

下来。

来。

不乱发脾气。

3．愿意把自己的情绪告诉亲3．能随着活动的需要转换情

近的人，一起分享快乐或求得绪和注意。

安慰。

教育建议：

1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

如：

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保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

以欣赏的态度对待幼儿。

注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。

幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

如：

成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。

如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。

成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。

如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他

什么行为是可以接受的。

釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。

发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

目标3具有一定的适应能力

3~4岁4~5岁5~6岁

1．能在较热或较冷的户外环1．能在较热或较冷的户外环1．能在较热或较冷的户外环

境中活动。

境中连续活动半小时左右。

境中连续活动半小时以上。

2．换新环境时情绪能较快稳2．换新环境时较少出现身体2．天气变化时较少感冒，能

定，睡眠、饮食基本正常。

不适。

适应车、船等交通工具造成的

3．在帮助下能较快适应集体3．能较快适应人际环境中发

轻微颠簸。

生活。

生的变化。

如换了新老师能较3．能较快融入新的人际关系

快适应。

环境。

如换了新的幼儿园或班

级能较快适应。

教育建议：

1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚

持。

气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温

的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。

2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促

进其平衡机能的发展。

谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。

3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

如：

注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应

新环境。

经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适

应新的人际关系。

（二）动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

3~4岁4~5岁5~6岁

1．能沿地面直线或在较窄的1．能在较窄的低矮物体上平稳1．能在斜坡、荡桥和有一

低矮物体上走一段距离。

地走一段距离。

定间隔的物体上较平稳地

2．能双脚灵活交替上下楼梯。

2．能以匍匐、膝盖悬空等多种

行走。

3．能身体平稳地双脚连续向2．能以手脚并用的方式安

方式钻爬。

前跳。

3．能助跑跨跳过一定距离，或

全地爬攀登架、网等。

4．分散跑时能躲避他人的碰3．能连续跳绳。

助跑跨跳过一定高度的物体。

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撞。

4．能与他人玩追逐、躲闪跑的4．能躲避他人滚过来的球

5．能双手向上抛球。

游戏。

或扔过来的沙包。

5．能连续自抛自接球。

5．能连续拍球。

教育建议：

1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

如：

走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。

如：

鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。

玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

目标2具有一定的力量和耐力

3~4岁4~5岁5~6岁

1．能双手抓杠悬空吊起101．能双手抓杠悬空吊起15

能双手抓杠悬空

秒左右。

秒左右。

吊起20秒左右。

2．能单手将沙包向前投掷22．能单手将沙包向前投掷4

能单手将沙包向

米左右。

米左右。

前投掷5米左右。

3．能单脚连续向前跳2米左3．能单脚连续向前跳5米左

能单脚连续向前

右。

右。

跳8米左右。

能快跑25米左右。

4．能快跑15米左右。

4．能快跑20米左右。

能连续行走1.5公5．能行走1公里左右（途中5．能连续行走1.5公里左右

可适当停歇）。

（途中可适当停歇）。

里以上（途中可适当停歇）。

教育建议：

开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下

来，不怕累。

日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3手的动作灵活协调

3~4岁4~5岁5~6岁

能用笔涂涂画画。

1．能沿边线较直地画出简单1．能根据需要画出图形，线

能熟练地用勺子吃饭。

图形，或能边线基本对齐地条基本平滑。

能用剪刀沿直线剪，边线基折纸。

2．能熟练使用筷子。

本吻合。

2．会用筷子吃饭。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构

3．能沿轮廓线剪出由直线构

成的简单图形，边线吻合且平

成的简单图形，边线吻合。

滑。

4．能使用简单的劳动工具或

用具。

教育建议：

1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

如：

提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼

儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩癱恳。

4/23

引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。

如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家

人择菜叶、做面食等。

熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库圆鍰。

幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活

动。

2．引导幼儿注意活动安全。

如：

为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒

等伤害。

提供幼儿用安全剪刀。

鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞阕簣。

为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。

提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。

（三）生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

3~4岁4~5岁5~6岁

1．在提醒下，按时睡觉和起1．每天按时睡觉和起床，并1．养成每天按时睡觉和起床

床，并能坚持午睡。

能坚持午睡。

的习惯。

2．喜欢参加体育活动。

2．喜欢参加体育活动。

2．能主动参加体育活动。

3．在引导下，不偏食、挑食。

3．不偏食、挑食，不暴饮暴3．吃东西时细嚼慢咽。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜4．主动饮用白开水，不贪喝

品。

食品。

饮料。

4．愿意饮用白开水，不贪喝4．常喝白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。

不在光线

饮料。

5．知道保护眼睛，不在光线

过强或过暗的地方看书，连

续看电视等不超过30分钟。

5．不用脏手揉眼睛，连续看过强或过暗的地方看书，连续

电视等不超过15分钟。

看电视等不超过20分钟。

6．每天早晚主动刷牙，饭前

6．在提醒下，每天早晚刷牙、6．每天早晚刷牙、饭前便后

便后主动洗手，方法正确。

饭前便后洗手。

洗手，方法基本正确。

教育建议：

让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

如：

早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早

餐等。

帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

如：

合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白

开水，少喝饮料。

吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

如：

早晚刷牙、饭后漱口。

勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。

激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

如：

为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。

经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

目标2具有基本的生活自理能力

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3~4岁4~5岁5~6岁

1．在帮助下能穿脱衣服或鞋1．能自己穿脱衣服、鞋袜、

能知道根据冷热增减衣服。

袜。

扣钮扣。

会自己系鞋带。

2．能将玩具和图书放回原处。

2．能整理自己的物品。

能按类别整理好自己的物

品。

教育建议：

1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代

替。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股

的正确方法。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。

如：

提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

3~4岁4~5岁5~6岁

1．不吃陌生人给的东西，不1．知道在公共场合不远离成人

未经大人允许不给陌生人

跟陌生人走。

的视线单独活动。

开门。

2．在提醒下能注意安全，不2．认识常见的安全标志，能遵

能自觉遵守基本的安全规

做危险的事。

守安全规则。

则和交通规则。

3．在公共场所走失时，能向3．运动时能主动躲避危险。

运动时能注意安全，不给

警察或有关人员说出自己和4．知道简单的求助方式。

他人造成危险。

家长的名字、电话号码等简单知道一些基本的防灾知

信息。

识。

教育建议：

1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

如：

要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；

要使用安全的电源插座等。

纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛覲僨。

在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽

车里等。

2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。

如：

外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在

河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。

颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷涨负。

帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。

如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不

摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減栖。

帮助幼儿认识常见的安全标识，如：

小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。

如：

记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必

要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

6/23

幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

二、语言

语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯

穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：

幼儿在运用语言进行交流的同时，

也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获

取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼鏗穎。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，

鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供

丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣

和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

挤貼綬电麥结鈺贖哓类芈罷。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内

容，增强理解和表达能力。

应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，

用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈

極嚕。

（一）倾听与表达

目标1认真听并能听懂常用语言

3~4岁4~5岁5~6岁

1．别人对自己说话时能注1．在群体中能有意识地听与自1．在集体中能注意听老师或

意听并做出回应。

己有关的信息。

其他人讲话。

2．能听懂日常会话。

2．能结合情境感受到不同语2．听不懂或有疑问时能主动

气、语调所表达的不同意思。

提问。

3．方言地区和少数民族幼儿能3．能结合情境理解一些表示

基本听懂普通话。

因果、假设等相对复杂的句

子。

教育建议：

多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：

经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲

故事。

引导幼儿学会认真倾听。

如：

成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：

说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语

气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

塤

礙籟馐决穩賽釙冊庫麩适。

根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2愿意讲话并能清楚地表达

3~4岁4~5岁5~6岁

7/23

1．愿意在熟悉的人面前说话，1．愿意与他人交谈，喜欢谈1．愿意与他人讨论问题，

能大方地与人打招呼。

论自己感兴趣的话题。

敢在众人面前说话。

2．基本会说本民族或本地区的2．会说本民族或本地区的语2．会说本民族或本地区的

语言。

言，基本会说普通话。

少数民语言和普通话，发音正确清

3．愿意表达自己的需要和想

族聚居地区幼儿会用普通话晰。

少数民族聚居地区幼儿

法，必要时能配以手势动作。

进行日常会话。

基本会说普通话。

4．能口齿清楚地说儿歌、童谣3．能基本完整地讲述自己的3．能有序、连贯、清楚地

或复述简短的故事。

所见所闻和经历的事情。

讲述一件事情。

4．讲述比较连贯。

4．讲述时能使用常见的形

容词、同义词等，语言比较

生动。

教育建议：

1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

每天有足够的时间与幼儿交谈。

如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

2．引导幼儿清楚地表达。

如：

和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要

的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。

裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺递灿。

目标3具有文明的语言习惯

3~4岁4~5岁5~6岁

1．与别人讲话时知道眼睛要1．别人对自己讲话时能回

别人讲话时能积极主动地回应。

看着对方。

应。

能根据谈话对象和需要，调整说

2．说话自然，声音大小适中。

2．能根据场合调节自己说

话的语气。

3．能在成人的提醒下使用恰

话声音的大小。

懂得按次序轮流讲话，不随意打

当的礼貌用语。

3．能主动使用礼貌用语，

断别人。