学前儿童家庭教育自考温习提纲.docx

学前儿童家庭教育自考温习提纲.docx

《学前儿童家庭教育自考温习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童家庭教育自考温习提纲.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学前儿童家庭教育自考温习提纲

《学前儿童家庭教育》自考温习提纲

第一章导论

1．家庭教育的研究内容

1-1四类对象

学前儿童：

0-6岁儿童；

学前儿童的家长：

0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一路的祖辈老人；

直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：

直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；

组织治理者：

幼儿园、乡镇街道、企事业机构、公共传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和治理人员。

1-2四个进程

学前儿童的进展进程：

学前儿童的生理和心理进展进程；

学前儿童的家庭教育进程：

学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的进程；

学前儿童家庭教育的指导进程：

家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的进程；

学前儿童家庭教育指导工作的组织治理进程：

指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行治理的进程。

1-3直接阻碍家庭教育的环境因素和社会大背景

客观环境因素：

物质条件；各类关系；家常年龄、职业、受教育程度；家庭政治经济地位

主观环境因素：

家长道德修养；养育态度和期望；家庭的心理气氛与家庭作风。

2．研究方式

2-1情报研究

概念：

通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方式和研究结果，把握研究领域的大体情形、动态和进展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织治理提供依据的一种研究方式。

进程：

专题情报的搜集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的功效

2-2调查研究

概念：

通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发觉家庭教育及其指导进程中各类因素之间的联系，是熟悉家庭教育及其指导的进展规律的一种研究方式。

进程：

确信课题—判定类型—设计方案（抽样、内容、手腕、统计）——实施调查——统计结果——撰写报告。

2-3体会总结

概念：

在拥有大量家庭教育感性体会的基础上，有目的、有打算地进行总结提炼，将已有熟悉从具体上升到一样、从感性上升到理性的一种研究方式。

进程：

具体体会总结（家庭教育进程——教育成效——教育体会）——一样体会总结——科学体会总结

2-4实验研究

概念：

实验研究是研究者依照必然的目的和打算，在操纵条件下，对被试施加可操纵的教育阻碍，然后观测被试的转变及教育成效，以此推断所施加的教育阻碍与教育成效之间是不是存在因果联系的一种研究方式。

进程：

研究设计（类型、范围、数量、操纵、观测、统计）——研究实施——数据统计分析

2-5质的研究

概念：

研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观看与记录，将观看所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳表达的一种研究方式。

进程：

界定问题——选择场地——进入现场——资料搜集——撰写报告

2-6行动研究

概念：

行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

进程：

螺旋上升式的结构；依照具体的研究对象来制订相应的行动步骤。

3．学前儿童家庭教育的进展趋势

3-1“素养教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律

3-2依托社区是家庭教育指导工作的进展方向

3-3创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路

第二章家庭

1．家庭的概述

1-1家庭的概念：

家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。

1-1-1婚姻是家庭的起点

1-1-2血缘是家庭的纽带

1-1-3一起生活、有紧密的经济交往是家庭成立的必要条件

1-2家庭的本质和分类

1-2-1两性结合，延续后代

1-2-2社会进展的产物

1-2-3人类生活的大体群体

1-3家庭进展的四种形式

1-3-1血缘家庭

1-3-2普那路亚家庭（群婚制家庭、集体婚姻）

1-3-3对偶家庭（个体婚制）

1-3-4一夫一妻制家庭

1-4家庭的生命周期

新婚夫妇的两人世界——孕育小孩时期——为人父母、养育小孩时期——小孩长大成人时期——老年时期

2．家庭结构

2-1概念：

家庭结构是指家庭成员的组成及其彼此作用、彼此阻碍的状态，和由这种状态形成的相对稳固的联系模式。

（家庭成员分类、家庭成员多少）

2-2类型：

2-2-1核心家庭：

已婚夫妇与未婚子女组成的家庭

教育的特点：

A有较强的内聚力，容易和谐，有利于为子女制造和谐的气氛。

B父母与子女互动频率高，有利于达到一致的教育

C经济独立，有利于对小孩的物质投资

D经济压力大，无暇兼顾小孩的教育

E缺少其他家庭成员的教育协助与补助

2-2-2骨干家庭：

父母和一对已婚子女组成的家庭

教育的特点：

A弥补双职工家庭在料理生活、抚育小孩时刻、体会和精力的不足

B代际不同造成家庭教育的矛盾

C“隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱

2-2-3残缺家庭：

因父母离异或一方归天，与子女组成的不完整家庭

特点：

A丧父（母）学前儿童精神上形成创伤，产生心理误差

B新家庭中形成的负面阻碍

2-2-4隔代家庭：

（外）祖父母与孙辈组成的家庭

特点：

A父母与子女关系的隔膜

B老人精力不济，对小孩的教育力不从心

C老人传统思想根深蒂固，无益于培育小孩现代意识和现代社会适应能力

2-2-5联合家庭：

有一个以上核心家庭联合而成的家庭

2-3我国家庭规模的进展趋势

小型化、核心化

3．家庭关系

3-1家庭关系概念：

所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间依照自身的角色在一起生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。

3-2家庭关系的特点：

A以婚姻血缘为纽带；B最持久、稳固；C持续性和继往开来性；D受法律爱惜和道德监督。

3-3家庭关系的类型：

A夫妻关系；B亲子关系；C祖孙关系；D婆媳关系

3-4阻碍家庭关系的因素：

内部因素：

家庭规模结构和人员素养；家庭中的代际情形；家庭传统及背景。

外部因素：

社会生产方式和生产力；法律和道德风俗；宗教

4．家庭的功能

4-1家庭功能的概念：

在必然的社会条件下，家庭对人类生活和社会进展所起的作用。

4-2家庭功能的类别：

固有功能与历史功能（柏吉斯和洛克）

固有功能：

生育、性生活、抚育和供养

历史功能：

情感交往、物质生产、教育、娱乐、宗教和政治

4-3阻碍因素：

社会生产力进展水平；社会制度和法制；传统风俗和伦理道德（生育观念）

4-4家庭功能转变：

生育功能慢慢退化；生产功能从丧失到恢复；消费功能由平均到多元；教育功能的分化；供养功能的弱化

第三章家庭教育

1．家庭教育的概述

1-1家庭教育概念：

1-1-1概念：

家庭教育是国民教育的重要组成部份之一，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与阻碍进程，家庭教育的这种教育和阻碍进程是双向的、互动的，对学前儿童家庭教育而言，家长对子女的教育和阻碍占主腹地位。

1-1-2性质：

是一种非正规教育；是一种充满亲情的教育；是一种稳固的持久性教育。

1-1-3特点：

内容一应俱全；形式无固定模式；教育因素复杂多样

1-1-4作用：

整个教育体系中不可缺少的一部份；对儿童社会化起着奠基作用；对社会进展起着重要作用。

1-1-5家庭环境对子女的阻碍：

物质环境的阻碍；精神环境的阻碍。

1-1-6家庭教育对子女的阻碍

2．家庭教育与学校教育、社会教育

2-1学校教育与家庭教育的不同

2-2幼儿园如何开展家庭教育指导

2-2-1和谐幼儿园与家庭教育

A向家长介绍幼儿园教育工作重点，使家长了解学校工作的要紧内容

B及时与家长沟通学生的表现情形，一起处置学生进展中的问题

C尽力提高家长的家庭教育能力

2-2-2充分调动家长主动关切子女各方面进展的踊跃性，发扬家庭教育的优势

2-2-3指导要增强可操作性，落到实处

2-2-4面向全部家长

2-3家长对幼儿园教育的参与

2-3-1家长应该为小孩成长创设良好的条件

2-3-2在日常生活中全面了解小孩、关切小孩，及时发觉小孩的优势和不足

2-3-3热心幼儿园工作，充当幼儿园教育的参谋

2-4社会教育与社区教育的区别

2-5传播媒介的作用及其家庭教育

3．学习社会中的家庭教育

3-1家庭实现终身教育目标的条件

A家庭成员要转变观念、提高熟悉

B在正确理念的指导下，维持高涨的学习欲望和能力

C塑造新的生活形态

3-2学习型家庭

3-2-1概念：

学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、一起愿望，并提供新生代社会化的基础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的进程，尤其是家人进行一起的学习分享与活动。

3-2-2表现特点：

家庭成员有终身学习的理念；要有自主的学习态度、学习方式、学习适应；有良好的学习环境和文化投入；能正确评判学习功效。

第四章家长与子女

1．父母职责

1-1-1不可选择的家庭角色（母女、父女、兄弟姐妹）；可人为选择的家庭角色（夫妻、婆媳、翁婿）

1-1-2阻碍父母角色的因素：

社会地位、教育背景、性格、成长经历。

简答题：

A．家长的社会地位、经济收入不同致使其社会环境、价值观念的不同。

B．受过良好教育的父母的知识面比较广，经常使用说理的方式教育儿童。

C．父母性格对子女最具阻碍力，无形中会阻碍小孩的社会角色。

D．父母成长经历阻碍儿童的社会角色。

1-1-3父母的作用：

健康成长（身心）；第一任教师（直接仿照的对象）；心理学、脑科学证明婴幼儿时期是感受母爱最关键的时期。

致使掉队的缘故是“缺乏母爱”。

简答题：

什么缘故说父母是第一任教师？

A．家长的道德品质和行为适应决定其要把小孩培育成什么样的人。

B．幼儿缺乏生活体会和分辨是非的能力。

父母行为在小孩眼中都是对的，因此，父母的人格、道德修养等成了小孩的认知标准。

C．仿照是幼儿的一种要紧学习方式。

D．幼儿的可塑性专门大，父母对小孩的进展起导向作用

1-1-4称职父母的典型特点：

躯体素养；道德品行、观念意识（儿童观）；文化修养；人一辈子态度

1-1-5父母的角色分工及教育责任

传统角色分工：

父亲赚钱供养家人，母亲在家养育子女、筹划家务。

今世新转变：

父母亲一起承担教养子女的责任

父亲的教养作用：

传统形象与作用：

严格、权威、一本正经（父爱如山）；为小孩制订目标，把握方向；培育小孩责任意识，立足生活的本领，面对现实生活的顽强信念。

现代观念：

重视子女自主行为；提高子女成熟的行为；明白得子女，用相应教育方式增进小孩改恶扬善，引向成功。

父亲在小孩社会化进程中起着专门大作用，能培育男孩阳刚之气。

父亲能给小孩带来稳固、平安的心理感受，增强小孩的爱好与自信。

母亲的教养作用：

现代观念：

训练小孩独立自主的能力、知足小孩的情感需要、增进小孩的社会性进展和智力进展，以了解小孩为基础管束小孩。

2．祖辈的职责

2-1祖辈家长的概念：

指比父母亲长一辈的家长，如祖父、祖母、外祖父、外祖母

2-2祖辈家长家庭类型：

隔代家庭、骨干家庭、监护人家庭、留守家庭

隔代家庭是骨干家庭的一种特殊形式，又祖父母或外祖父母与孙辈组成的

一样说来，祖辈家庭类型以骨干家庭、隔代家庭、留守家庭为主

2-3祖辈家长的作用：

承担部份家务劳动，帮忙子女解决后顾之忧，知足小孩对亲情的期望（精力）；

弥补年轻父母家庭教育方面的不足；

继承民族传统文化思想（体会），将我国优秀的道德观念一代代传输下去。

（精神）

2-4祖辈家长的教育特点：

优势：

有充沛的时刻；有丰硕的体会；有较好的继承性

局限：

教育条件不平稳；比较封锁

成因：

人一辈子历程所致

3．子女的职责

3-1子女角色的地位：

“高关爱，高期望”的核心地位

问答题：

如何明白适今世子女角色处于“高关爱，高期望”的核心地位（我国今世子女角色地位的特点。

）

A．1979年实行