全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告.docx
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全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告
一、实施背景
中职学生语文基础较薄弱，中职语文教学无论是教材还是课堂教学模式，均缺乏中等职业教育的特色，相当程度上还存在着“学的用不上，有用的没学过”的局面。
中职语文课程标准中明确指出：
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
基于以上两点考虑，我认为中职语文教学可以从学生的专业能力培养出发，在沿用现行教材的基础上，调整语文教学内容，突出教学重点，即根据学生专业的实际情况，不再按教材先后顺序进行教学，而是根据与学生专业学习有关的同一主题的若干篇课文组合起来进行教学，结合专业特点设计教学目的和内容，挖掘隐藏于文本中的专业元素，找准提高职业能力的突破口，让学生从专业的角度品味文本内容，用语文能力推动专业学习，实现语文和专业的双赢。
二、实施目标
该课程实施方案授课对象为工艺美术专业的学生，他们将来踏上社会主要从事美术设计行业，需要有较高的创造能力、丰富的想象能力和语言表达力。
而语文课与美术专业之间并非是孤立的，语文课本里的文学作品，题材广泛、形式多样、内容丰富，能开阔学生的眼界，丰富学生的想象力。
在语文教学过程中，对文本的分析和品味，能提高学生的文化水平和语文素养，文学修养的提高势必会带动学生的艺术鉴赏能力的提高，增加创作灵感。
2018年9月11日，国家政策强调培养学生要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根；要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
基于以上目标，结合工艺美术专业《人才培养方案》与语文《课程标准》,重组了该单元的课程内容及目的，如下表:
主题
题目
课时
设计目标
爱国诗篇
《沁园春•长沙》
1
将爱国主义精神牢扎心中。
对文本中意象与意境的把握，提高学生的想象力及表达力。
《我爱这土地》
1
建筑欣赏
《胡同文化》
2
通过对北京胡同及圆明园的特点与文化的了解，培养丰富的想象力、艺术鉴赏力与表达力，再次激发学生的爱国热情。
《废墟的召唤》
3
艺术欣赏
《米洛的维纳斯》
2
通过本课的学习，掌握抓住关键词语、语句理解课文内容的方法，在提升作品理解力的同时，提升艺术鉴赏力及生对本专业的学习热情及对未来就业的憧憬。
写作
《写作素材变变变》
2
多角度立意，一材多用
实践活动
辩论会
1
运用辩论技巧，参加辩论活动，充分发挥学生学习主体的作用，提升学生的口头表达能力。
三、实施方法与成效
1、在语文课中进行美术专业知识渗透与德育渗透，实现语文、专业与德育的三赢。
题目
方法
语文目标
专业目标
德育目标
《我爱这
土地》
朗诵法
小组讨论法
意象、意境
如“暴风雨”、“河流”、“风”、“黎明”
景物的选取角
度
爱国主义情
操
等
《沁园春•长沙》
朗诵法
小组讨论法
意象、意境
如“寒秋，，、“万山，，、“层林”、“百舸”中的“碧”、“红”等色彩营造出“万类霜天竞自由”的勃勃生机之景。
色彩的搭配营
造不同意境
积极乐观的人生态度及爱国主义情操
《米洛的维纳斯》
小组讨论法自主探究法专业教师点
评
残缺美
“虚实相生”、
“留白”的创作
手法
正视人生，残缺亦是一种美
《写作素材变变变》
举例反复练
习
师生共同练
笔
同一材料的多角度
立意
提高写作水平
多角度欣赏艺
术作品
看待人和事的多角度分析
2、创设了自主、合作的的课堂氛围，使学生的学习化被动为主动。
（1）自学新课。
只有学生主动参与教学过程，学生才能获得主动发展。
自学新课，变巩固性练习为主的课外作业为预习新课为主的课外作业，使预习过程成为学生主动学习的过程。
这种让学生先自学尝试的方法，既培养了学生的自学能力，又促进了学生思维的发展。
（2）让学生当课堂的主角。
在《胡同文化》、《废墟的召唤》等课中，让学生自由发表见解，引进竞争机制，互相争辩，交流激发学生的学习热情，变教师演绎为主的教学方式为学生梳理、归纳为主的教学方式，加强了学生的活动和体验，使学生在主动思考探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握知识与方法,通过课堂教学活动可以清楚地看到学生的课堂参与时间增加了，主动性得以充分发挥。
3、运用信息化手段成功的实现了师生互动，充分调动学生的积极性，用丰富的图片，视频，音频来展示课文内容，变抽象为具体，变静态为动态，简化了知识消化的复杂过程，能帮助扩大学生的认知空间，缩短认知过程，降低学习难度，激发了学生的学习热情，提高了学习效率，创设了愉悦的教学情境，使学生的学习变“苦”学为“乐”学。
（1）精心设计导入环节，使语文教学内容变得饶有趣味，引人入胜，诱发求知欲。
如《沁园春•长沙》以学生的写生作品导入，《胡同文化》以歌曲导入,《废墟的召唤》以视频导入等等。
（2）分层定目标，充分发挥各层次学生的潜能，使每个学生都能享受成功体验
（3）注承教师教学行为的优化，以人格塑造人格，以心灵赢得心灵，让学生充满信心地学习，个性得到了张扬。
4、综合实践活动，有助于培养学生的口才，从而提高学生社交能力并有效促进就业。
教学情境亦倍加和谐亲切，课堂气氛更加生动活泼，同时也增加了师生间的交流，教与学互相反馈，教学效果会事半功倍。
首先，以课外思考题的形式布置学生准备辩词，然后把话题引进课堂。
这样不仅节约时间，避免冷场，而且激发了学生课外阅读的兴趣，锻炼了写作演讲稿的能力。
其次，巧设疑点。
学生似懂非懂的问题，知其然而不知其所以然的问题，广有争论的问题，都是设疑、质疑的重点，确定辩题的内容。
对这些问题的辩论,不仅训练了学生的思维能力，而且能激发学生的兴趣，让学生在辩论、解疑中把握作者的思想脉搏和匠心独运的写作方法，从而更好地正确理解课文。
四、反思与改进
随着新课改的深入实施课堂上学生的主体地位得到巩固和提高，自主探究和合作学习的能力得到培养学生的个性得到了张扬课堂气氛异常活跃课堂教学变得更加精彩。
然而反思让我们清醒在热闹与自主的背后，透射出放任与浮躁折射出一个令人深思的问题一如何提高语文课堂教学的有效性。
现就语文课堂教学中存在的问题及提高有效性的对策分析如下：
1、情境有“生活味”，而没有“文学味”。
在课堂上，往往从生活中的实例
引入，但给人的感觉是生活味很浓，而文学气息淡泊。
在不断地追求师生互动的同时，往往偏离了教学内容，也大大降低了教学的有效性。
2、开拓语文“第二课堂”，弥补第一课堂不足。
艺术类中职校的课程安排侧重于专业课堂，通常语文课一周只有四节课，这远远不能满足语文课教学需要。
如能在课堂教学之余引导学生搞好语文第二课堂活动,不失为一种提升语文教学质量，提高语文教学实效性的行之有效的做法。
学生。
3、控制课堂上运用多媒体进行教学的容量。
多媒体教学能能有效地弥补传统中职语文教学的枯澡、乏味，给中职语文教学主入新的活力，但经常出现为了使课堂”活〃起来有时制作教学课件耗时多，而且某些难点一闪而过，学生难以理解，也难以作笔记，体现不到传统媒体在培养中职学生的实践能力。
我们应该主动学习并提高对信息化手段运用的能力，以便轻松寻找到各种辅助数学媒体与中职语文学科的最佳结合点。
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