基于课程思政探讨细胞工程教学改革.docx

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基于课程思政探讨细胞工程教学改革

目录

1、《细胞工程》实施课程思政的必要性和可行性

2、《细胞工程》课程思政的教学目标

3、《细胞工程》课程思政教学实施策略

1.1加强课程思政教学团队建设、充分挖掘思政元素

1.2思政元素融入教学资源，巧妙设计课程思政的课堂教学

3.3建立科学可靠的思政教学效果评价体系

4、《细胞工程》课程思政教学内容设计

3.1把握好第一节课，迈好思政课程第一步

3.2在基础理论知识中融入思政元素是课程思政的核心环节

3.3专业发展史和研究进展是培养爱国情怀的重要依托

5、结语

正文

立德树人是高等教育的根本任务，思想政治教育是实现立德树人的关键路径和重要抓手。

长期以来，我国高校思想政治教育工作主要由专业思政课程承担，“单兵作战”，效果不理想，思政教育形势严峻[1]O如何切实做好大学生思想政治教育，进而培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高等教育面临的关键问题。

2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：

要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。

这为当下高等学校思想政治教育工作的发展指明了方向，引发了全国范围内课程思政教学改革的热潮。

通过认真研究、深入挖掘，每门课程都能找到专业知识背后潜在的思政元素，结合巧妙合理的教学设计，切实把思政教育融入专业课堂，贯穿教学全过程，方能实现真正的“传道、授业、解惑”，培养德才兼备的专业人才[3]

1、《细胞工程》实施课程思政的必要性和可行性

细胞工程是现代生物技术的重要组成部分，在本科人才培养体系中，《细胞工程》是生物技术生物工程专业的核心课程。

细胞工程教学内容有以下几个特点：

1）教学内容更新较快，理论和技术发展迅速，新技术新方法不断涌现。

2）多学科交叉渗透，该课程教学内容涉及基因工程、发酵工程、代谢工程及免疫学、预防医学的知识要点，研究范畴覆盖生命科学所有领域。

3）注重操作性和应用性，课程中的很多知识点与疾病的预防、诊断和治疗相关，涉及很多社会热点问题。

综上，在学时有限的前提下，教师往往集中讲授专业知识和前沿进展，容易忽略课程的思政育人功能。

作者通过深入研究、梳理挖掘，发现细胞工程教学内容中蕴含很多思政元素。

如转基因与辩证唯物思维相结合，单抗制备过程中实验动物的使用与生命教育相结合，单抗运用于临床肿瘤治疗与培养创新意识相结合；专业技术发展史与爱国情怀相结合等。

因此，通过深入挖掘思政元素，合理设计教学过程，在《细胞工程》教学中实施课程思政改革是可行的。

2、《细胞工程》课程思政的教学目标

从认知领域、情感价值观和操作技能方面重新构建《细胞工程》课程思政教学目标。

将社会主义核心价值观、道德意识、科学精神、人文意识、法治意识等思政基本理论融入认知目标；将接受、认同、积极参与和评价、正向价值判断等融入情感目标；将科学政治理论指导技能操作，提高综合分析应用能力融入操作技能目标。

通过课程思政教学，使学生在全面了解细胞工程基本原理和技术的基础上，培养他们发现和解决问题的能力，通过凝练专业知识中的育人价值，引导学生树立社会主义核心价值观念、道德信仰和科学思维。

3、《细胞工程》课程思政教学实施策略

3.1加强课程思政教学团队建设、充分挖掘思政元素

将“课程思政”理念融入课程的关键在于教师队伍建设。

教师是课堂教学的第一责任人，教师的职业道德、专业水平、科学观等都会潜移默化地成为学生的思想导向。

通过鼓励专业课教师参加继续教育，加强学习经典思政理论，与思政课教师沟通探讨，持续提高思政理论及教学技能，建立一支“以德立身、以德立学、以德施教”的教师队伍［4］。

紧密结合细胞工程课程的特点，对课程所有知识点进行重新梳理，找准课程中思政映射点与融入点，充分挖掘凝练课程中的思政元素。

3.2思政元素融入教学资源，巧妙设计课程思政的课堂教学

重新规划制定教学大纲、教案等教学资源。

综合课程特点、德育内涵和授课经验，对教学大纲进行重新修订，增加“细胞工程”专业课程德育发展目标。

根据教学大纲，合理巧妙设计教案，运用情境带入式、案例式、问题探究式等教学方法，将思政教育与专业课教学相融合，提高课堂吸引力、感染力和说服力。

3.3建立科学可靠的思政教学效果评价体系

课程思政的评价应该围绕设定的德育目标，采取特色化的指标进行评价。

细胞工程课程思政基于情感、态度、价值观三个层面开展教学效果评价，并据此制定相关标准。

在评价的方法上，采取思想发展档

案法、关键事件法、评价表法等相结合，并将诊断性评价、过程性评价和终结性评价有机的融为一体。

4、《细胞工程》课程思政教学内容设计

4.1把握好第一节课，迈好思政课程第一步

第一节课不仅要给学生介绍课程的性质、教学目标、主要内容、重难点等，也有很多思政元素，可以开展德育工作。

例如，“没有规矩，不成方圆”，课程思政从课堂规范开始，任何活动都要有序规范开展，如果学生不把课堂当做一个神圣的地方，出现随意迟到、旷课、早退等行为，不仅是个人道德规范的欠缺，也影响着整个课程的教学实施。

又比如，在绪论导言中引入2012年诺贝尔医学奖戈登的故事，中学时戈登的生物成绩排在最后一名，被同学讥笑，但他凭借对生物的兴趣、执着和努力，最终获得了成功。

引申出态度和兴趣决定一切，由于我校属普通本科院校，有一部分同学就看轻了自己，正好借助戈登的例子鼓励学生通过自己不懈的努力，实现自己的梦想。

4.2在基础理论知识中融入思政元素是课程思政的核心环节

通过对教学内容的梳理，充分挖掘基础理论知识中的思政元素，从做人做事的基本原则、辩证逻辑思维、道德与法制等方面开展思政教育。

例如，无菌操作技术是细胞培养的关键技术，培养基或器械灭菌不彻底是细胞污染的首要原因，引申出“良好的开始是成功的一半”，任何事都要提前做好准备工作；操作过程不能急于求成，做事情要循序渐进，尊章守规，细节决定成败；实验结束，要做好清理工作，强调做事有始有终。

讲授转基因技术时，引入崔永元和方舟子的实例，进行课堂讨论培养学生的辩证思维能力，看问题不能片面，要把握事物本质，特别是对新生事物，要辩证看待，通过扬长避短、趋利避害、规范管理，使转基因技术服务于人类健康。

在干细胞与组织工程章节，干细胞有无限分化的能力，可以转化多种类型的细胞，但在体外培养时需要严格控制其分化，才能在科研和临床应用中发挥作用。

引申出个人能力再强，都要受到道德和法律的约束，引导学生树立正确的法制观念。

4.3专业发展史和研究进展是培养爱国情怀的重要依托

课程讲授过程通过列举中国科学家在细胞工程领域的主要贡献，融入爱国主义教育。

例如诺贝尔奖获得者屠呦呦、世界上首个试管兔培育者张明觉、首次将细胞核移植技术应用于鱼类的童第周以及2018年我国学者孙强完成世界首例克隆猴等，止匕外，还可以适当指出我国科研工作长期依赖国外精密仪器，从反面增强学生的爱国情怀，激励他们为中华民族伟大复兴而努力学习。

5、结语

构建课程思政教学体系是实现高校立德树人的重大创新举措。

通过挖掘生物工程专业核心课程《细胞工程》中蕴含的思政元素，找准切入点，优化设计课堂教学，在不弱化传授专业知识技能的前提下，充分利用课堂主渠道，融入社会主义核心价值观、规矩意识、辩证思

维、工程伦理、道德法制观念和爱国主义情怀等思政元素，潜移默化地开展德育，实现了全过程、全方位的育人目标。

参考文献：

[1]李海云，李霞，海洪，等.生物分离工程，课程思政教学改革探索与实践[J].教育教学论坛，2019（37）：

168-169O

[2]总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：

把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面N].人民日报，2016-12-09

（1）

[3]虞丽娟.用好课堂教学主渠道从战略高度构建高校“课程思政”教育教学体系[J].上海教育，2017（3）：

6-7.

[4][J].高教学刊,2019（06）：

155-157o

刘方方，范忠军，孙淼.《细胞工程》课程思政教学改革实践与探索[J].科技视界，2020

（1）:

40-41。