《Unit-3-My-family!》微课程设计方案.doc

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《Unit3Myfamily!

》微课程设计方案

所教学科英语

微课程信息主题名称家庭成员mother，father，brother，sister的学习。

选题意图

为了帮助学生掌握家庭成员的英语说法，在生活实际中正确加以灵活运用，在利用多媒体软件完成学习任务的过程中,清晰、生动、有趣的人物形象使学生对所学习的知识印象深刻，便于理解和记忆，容易引起学习的兴趣和积极性。

预习可以为听课扫清障碍。

这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性：

学生在预习单词的基础上再进行课文的学习中，达到了深层理解的目的。

这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础，自然就提高了听课的效率。

内容来人教版四年级上册

适用对象小学四年级学生

教学目标能听懂、会说并认读家庭成员的英语说法并能正确区分、运用单词mother，father，brother，sister，初步感知句型“Thisismy……”。

通过多媒体软件的使用，来激发学生学习英语的兴趣。

并使学生在完成英语知识习得的同时，培养他们自主学、探究学，为用学，学了就用，同时增强学生利用现代教育技术进行自主学习的意识。

教学用途

∨课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他

将微课程下发到学生手中，让学生通过多媒体直观获取英语知识，为下一步的具体学习打下坚实的基础。

知识类型□理论讲授型□推理演算型

∨技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式（可多选）

∨拍摄□录屏

∨演示文稿□动画□其他

预计时间7分钟

微课程设计：

教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

Step1Warming-up

1、Enjoyasong.Family.

2、Freetalk:

Thisisasongaboutfamily.Todaywe’lltalkaboutfamily.Doyouknowfamily?

学习family.

3、Look,whoisthis?

Yes,ThisisJenny,ThisisJenny’sfamily.歌曲导入，直奔主题，让学生对本节课的主题有所了解。

激发了学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。

Step2新知呈现：

1、T:

Now,let’smeetJenny’sfamily.Look!

（看CD）

2、Nowopenyourbooksatpage18.Listenagain,thenunderlinethewordsoffamilymembers.

3、结合照片学习mother\father\brother\sister.每学完一个单词及时渗透韵句Mother,mothermother,Thisismymother.结合课文CD及图片感知并学习新单词,理解意思，初步感知句型“Thisismy……”。

Step3Practise

1、Let’splayagame.What’smissing?

2、听音标号：

（1）sisterfatherbrothermother（）（）（）（）

（2）出示家庭成员的图片mother，father，brother，sister进行听音标号。

通过游戏、来将新学习的单词进行复习巩固。

Step4评价。

以上练习你完成的怎样？

评价一下吧

五星四星三星二星一星自我评价，调动学习积极性。

Step5总结Whatdidyoulearn?

用最简单通俗的语言总结，应该更符合微课特点。

设计亮点：

根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用了一些微课程中学习到的直观手段，如CD、图片等内容，利用课文中Jenny的家庭成员辅助教学，并设计了相关的游戏、活动，让学生在听、说、练的过程中，掌握了家庭成员的英语说法，发展了学生的能力。

1、围绕“family”这个主题，设计了一个多媒体课件，将静态的学习内容动态化，将所学的知识与学生的生活实际相联系，做到了学以致用。

2、教学方法选择得当。

采用了任务驱动式教学方法，将本课的教学内容分成以下任务：

即学习家庭成员单词、巩固家庭成员单词，学生在自主学习，最终完成任务。

3、教学资源设计合理，应用适当。

教学资源在内容上贴近学生，来源于生活，应用于生活。