教师如何科学命制试题.pptx

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,教师如何科学命制试题,考试是1300多年来人类优秀文化不断传承和积淀的结果，堪称是全人类共有的文化精品。

孙中山先生说过：

“作为一种手段来说，我国的考试，确实是最古的，也是最好的。

”他还说：

“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。

穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。

”因此可以说，中国人的血液中流淌着中华民族传统优秀考试文化的基因。

既然要考试，就要有试题，命制试题是教师必备的功夫。

一、什么是试题？

用于考试的题目，要求应试者按照标准回答，它是命题者按照一定的考核目的编写出来的。

二、几类常见的题型,三、命题设计的一般原则,

（1）命题的目的性；

（2）内容的代表性；（3）表述的简明性；（4）答案的确定性（5）题目的独立性；（6）创意的公平性；（7）测试的实效性;（8）格式的规范性.,四、试题考查能力的要素：

识记：

用于确定学生是否记住了先前所学的内容，包括定义、定式、定理、具体事实和概念等。

理解：

要求学生用简洁、准确的语言对所学过的知识和概念进行表述，比较和对照内容或事件的异同，能把知识从一种形式转化成另一种形式。

运用：

要求学生把某一原则或理论应用于某一问题，对问题进行分类、选择，以确定正确的答案。

分析：

要求学生能够鉴别特定事实的原因和理由，分析有关信息以达成某个结论，对某一结论、推论或概念进行分析。

综合：

要求学生将所学知识以另一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系。

评价：

要求学生对一些观念、价值观问题的解决方法或伦理行为进行判断或选择，也可以要求学生提出自己的见解。

五、试题技术指标,试题结构体系应由内容结构、目标结构、题型结构、分数结构、难度结构、时限结构组成，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素。

双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。

六、试题命制的基本程序,

（1）拟定命题计划各种题型的题量及分数分配；能力考查的重点及各能力层次的分配；难度及各类难度比例。

（2）（根据命题计划）编制双向细目表确定考试内容要目；确定考试目标层次；确定考试要目下的权重；试题难度预估。

范例1命题双向细目表,范例2试卷组合双向细目表,

（1）选择题的编制,七、常见试题的编制,

（2）填空题的编制,（3）简答题的编制,（4）论述题的编制,（5）应用题的编制,（6）开放性试题的编制开放性试题的命制条件开放型、过程开放型、结论开放型以及这三种题型的综合形式。

这些形式还可以进一步细化，如在答案开放型中，可以再分为理论运用（知识视角）开放、论据素材（佐证事例）开放、表达方式开放和评分要求开放等。

在各个学科中，其具体表现形式有所不同。

八、命题预测的评价指标

（1）难度控制定义：

学生完成题目时所遇到的困难程度。

难度值以P表示。

公式1：

通过率P,R表示答对某题的人数，N表示测试的总人数。

公式2：

得分率P，X表示某题的平均分，W表示某题总分。

注意：

通常对客观题计算难度时选择公式1；通常对主观题计算难度时选择公式2。

高考难度要求：

全卷难度0.5-0.6；试题难度0.3-0.7，接近正态分布；易：

中：

难3:

5:

2容易题P值为0.7以上；中档题P值为0.5-0.7；难度P值为0.3-0.5。

试卷难度计算方法：

假设容易题、中档题和稍难题比例按3:

5:

2预测，即30%的试题难度P值为0.7以上；50%试题的P值为0.5-0.7；20%的试题P值为0.3-0.5。

（2）区分度的控制区分度是反映试题能否鉴别学生能力高低的指标，由某题答对人数与答错人数相比较而确定。

如果某个试题，总分高的学生与部分低的学生都没有做对，或全做对，则说明该题没有区分度。

假如一个试题对总分低的学生出错的人数比总分高的学生更多，则表明该试题有较高的区分度。

区分度计算公式为：

D其中，D为区分度，P高和P低分别为高分组在某题上的难度和低分组的难度。

区分度在0.4-0.6之间为宜。

从最高分开始向下取全部试卷的27%做为高分组；从最低分开始向上取全部试卷的27%做为低分组。

区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。

最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。

提高等级间区分度，主要应该：

准确控制30%的试题难度，增加0.6的题量。

对于常模参照来说，区分度D0.4为优；0.39D0.3，良好；0.29D0.2，一般；D0.2劣，应该淘汰。

w,（3）信度的控制信度即测量结果的可信程度.提高信度的办法：

A、按时组题、提高覆盖率；B、提高区分度，准确反映考生差异；C、减少考试过程中的干扰；D、严格考风考纪E、提高评卷的客观性和准确性。

九、命题需要注意的几个问题

（1）试题反映考试功能和目标；

（2）不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义的题目；（3）解题情境和提出问题新颖而不落俗套；（4）问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用语准确清楚；（5）试题与答案的精准统一。

（6）具有一定的区分度，难度结构合理，符合课程标准的要求；（7）试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性；（8）各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；（9）卷面美观大方，试题排放合理。

十、审题是保证试题质量的必不可少的环节,命题人命制出试题后，应交给审题人审阅。

审题人应将试题通做一遍，从以下几个方面进行审查：

1、分值是否合理，细分之和是否等于总分；2、难易度是否恰当；3、题目是否超纲超教材；4、题目是否有知识性、逻辑性的错误；5、题目设置是否科学，语言表述是否得体、准确、简洁；6、题型分布是否合理；7、卷面设置是否规范；8、参考答案是否有误。

结语一份好的试卷是命题人和审题人共同心血的凝聚；只有充分反映内容的形式才是最好的形式；好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题；命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径；错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。

谢谢各位！

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