教学设计方案评价量规.doc

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教学设计成果评价量表

评价维度

优秀

良好

一般

教

学

设

计

方

案

（100分）

课题概述

（10分）

（4~5分）

（2~3分）

（0~1分）

l对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明

l对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰

能够说明课的基本情况，以及课的意图

陈述不力，繁琐

教学思想

（10分）

（8~10分）

（5~7分）

（0~4分）

l体现了教师主导－学生主体的教学思想

l体现学科教学的先进思想

在一定程度上体现了先进的教学思想

教学思想没有体现或比较陈旧

学习目

标分析

（10分）

（8~10分）

（5~7分）

（0~4分）

l与学习课题相关

l与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标

l体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养

l与学习课题相关

l与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标

l目标阐述比较清楚、具体

目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致

学习者特

征分析

（20分）

（4~5分）

（2~3分）

（0~1分）

l详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等

l对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍

列出部分学生的特征信息

信息或表述不清楚或缺少许多

教学过

程设计

（30分）

（16~20分）

（10~15分）

（0~10分）

l设计合理的教学任务和教学策略；

l教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式

l活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性

l教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开

l教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强

教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性

教学评价

（10分）

（4~5分）

（2~3分）

（0~1分）

l设计可操作的评价方式

l体现形成性评价和过程性评价的观点

提供了教学评价，且清晰明了

未提供教学评价，或采取的评价方式不当

学习环境和支持说明

（10分）

（3分）

（2分）

（0~1分）

清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境

能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境

陈述不力，繁琐