高水平电子技术专业群建设阶段总结.docx
《高水平电子技术专业群建设阶段总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高水平电子技术专业群建设阶段总结.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高水平电子技术专业群建设阶段总结
一、项目建设情况
紧紧围绕“精准对接企业，精准育人”的根本要求，做好谋篇布局，完善制度建设和管理机制建设；加强政校企联合，建设校内外实训基地和校外实习基地，建设教学资源库；校企共育，编制人才培养方案，开展课程体系改革和教学模式改革，组建技能兴趣小组和竞赛小组，校企“共享实训基地，共建实习基地”，校企共建双证书制度；党建引领，培养“四有”教师；传承工匠文化，改革对教师教学质量和对学生学习质量的评价模式。
建设任务完成度100%。
（一）谋篇布局，完善专业建设管理机制
1.成立第二届电子专业群建设指导委员会，召开3次研讨会议。
2.修订或编制电子专业群建设指导委员会制度汇编、教科研工作制度汇编、专业建设制度汇编、推动课改和教改的文件汇编、教学管理实施的文件汇编、校企合作管理办法等制度。
3.编制《物联网技术与应用专业调研报告》、《物联网技术与应用专业开设可行性分析报告》等专业申报文件，成功开设新专业物联网技术应用。
校企共育，编制人才培养方案，
（二）政校企联合，改善专业教学条件
1.利用政府专项资金、学校自筹资金、企业投入资金建设物联网智能实训基地，包含物联网基础实训室1个，物联网展示区、体验区一体化实训室1个，物联网教学区实训室1个。
2.修订或编制《电子技术应用专业人才培养方案》、《物联网技术应用专业人才培养方案》。
修订或开发7本校本教材、5门课程标准，在原有基础上，完善电子专业群的数字化教学资源，已完成《智能家居工程技术》、《电子产品技术维修》等5门课程。
其中1门为微课程教学资源，2门为校级精品课程资源。
开展了校内教学设计比赛，运用网络平台开展教学等活动。
3.校企共同参与，共建设校外实习基地，先后建立了“显示屏企业”校外实习基地、“电子企业”校外实习基地、“通讯企业”校外实习基地。
（三）校企共育，提升专业校企精准对接培养水平
1.校企共同编制电子技术应用专业和物联网技术应用专业人才培养方案和实施性教学计划，扩大电子专业群办学规模，招生人数从2019年的278人扩大到2021年的569人。
2.开展工作过程系统化课程体系改革，课证融通引入“1+X”证书制度。
在专业建设指导委员会的指导下，与企业工程师共同编写《电子技术应用专业人才培养方案》、《物联网技术应用专业人才培养方案》，与企业工程师编写《传感网应用开发》等核心课程标准，与电子企业工程师编写《机器人概述》等校本教材，人才培育精准对接区域企业需求。
3.推行行动导向教学模式改革，提升教学质量。
物联网专业是新开专业，可利用资源不多，教学内容广，技能点多，为提高质量，依托学校与中光电校企合作平台，推广行动导向教学模式，推出《信息模块的安装》、《智能灯光的安装与调试》等示范课，教师的《翻转课堂教学模式的研究与实践》省级课题组，组织行动导向教学改革经验校内交流活动1次，形成改革经验校内交流材料1份，专业建设典型案例1份。
4.完善电子技术应用专业“3+3”（校内实训、兴趣活动、技能竞赛+校外见习、生产性实习、顶岗实习）实践教学体系。
专业老师伍懿君、邓小海等分别组建机器人兴趣小组和竞赛小组、物联网兴趣小组和竞赛小组，并邀请雅达、海信等企业的工程师指导训练。
5.构建校企合作平台，与企业“共享实训基地，共建实习基地”，并签订协议，推进顶岗实习工作。
6.校企共建双证书制度，毕业生毕业证通过率100%；技能证书通过率2019年提高5.8%，2020年提高4%，2021年提高2.3%。
（四）党建引领，培养“四有”教师，加强专业师资队伍建设
学校党委将2020年定为作风建设年，全校自上而下进行工作作风建设和师德师风全面整顿。
2021年学校党委组织了以党史教育为主题的党建学习活动，建设了党建文化园、党史长廊、党建主题雕塑。
通过一系列的党建活动，营造了风清气正的工作氛围，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”教师。
先后外派老师参加国培16人次、省培9人次，邀请企业专家进校园组织校本培训3次，提升业务水平，促进转型转岗。
对专业带头人、专业骨干教师和双师型教师建立个人档案，有每年活动记录，骨干教师要帮扶新教师成长。
（五）传承工匠文化，改革专业教学质量评价模式
在专业课程内容中增加课程思政内容，组织《传承工匠文化》、《弘扬劳模精神》等主题班会学习活动，加强学生思想品德教育。
对违反纪律的学生发放社会主义核心价值观服务卡，组织学生为学校、为老师、为同学服务，比如搞卫生、在老师带领下进行水电维修等。
购买教务管理系统软件1套，搭建专业教学质量评价平台，修订《教师教学质量监测表》，使之能全面评价教师教学质量。
每学期组织10次公开课并实行评价打分制度，对《物联网综合布线》等课程进行教考分离。
专业核心课程采用增值性评价和过程性评价，综合考核学习成果，对学生出勤、课堂表现、实训操作、回答问题、作业完成情况及期末考试等进行综合考核。
二、项目建设目标实现情况
学校办学目标定位为：
立足河源，面向广东，融入湾区。
将电子专业群打造成为校企“就业用工一体化”特色专业群；完善电子专业群数字化教学资源，建成物联网智能化实训基地，成功申报成为国家示范性虚拟仿真实训基地建设单位；校企共育师资；建立校企合作机制，合作成交显著；建立并修订、完善《教学工作诊断改进制度》，每年编制年度质量报告；学校与合作企业每年共同编制电子专业群3个专业的订单式人才培养方案和专业实施性教学计划，开展课改教改，教师成长快、成果突出，校企搭台，促进学生成才成长，学生成绩优秀；招生吸引力强，社会满意度高。
建设目标达成度100%。
（一）目标定位
立足河源，面向广东，融入湾区。
精准对接企业，精准育人，将电子专业群打造成为校企“就业用工一体化”特色专业群。
成立了第二届专业建设指导委员会，每年召开1次会议，审核通过《专业建设制度汇编》文件1份。
审核物联网技术应用专业开设文件：
《专业设置可行性分析报告》、《专业建设调研报告》、《专业开设申报表》、《物联网技术应用专业人才培养方案》等，成功开设物联网专业。
物联网专业在校生从2019年55人增加到2021年270人。
推行“订单培养”模式，根据企业对人才规格的要求，从企业获取人才需求订单，与企业共同制订人才培养方案，为企业“量身打造”，确保人才供需零距离对接。
与中光电签订物联网专业“订单培养”协议，成立中光电企业专班1个。
（二）办学条件
1.完善电子专业群数字化教学资源，包含《智能家居工程技术》，《传感器应用》，《物联网综合布线技术》等5门课程，实现校内开放，校外共享。
开展校内教学设计比赛，有36个优秀教案充实资源库。
修订或开发《电子产品技术维修》等教材7本（见下表）。
近三年电子专业群开发教材统计表
序号
教材名称
出版社
主要作者
参与的合作企业
企业参与人员
1
单片机产品的装配与调试
2
电子技术基础与技能
3
电子工程制图ProtelDXP
4
PLC应用基础与实训
5
机器人概述
6
智能家居工程技术
7
电子产品技术维修
制定《传感网应用开发》等核心课程标准5门（见下表）。
近三年电子专业群开发课程标准统计表
序号
课程标准名称
主要作者
参与的合作企业
企业参与人员
1
网页设计H5
2
物联网综合布线
3
传感网应用开发
4
电工技术基础与技能
5
网络服务器安装与配置
2.建成物联网智能化实训基地。
包含物联网基础实训室1个，可提供教学实训工位32个；物联网教学区实训室，可提供教学实训工位50个；建成物联网展示区、体验区一体化实训室1个，可作为《物联网概论》等课程的实训场地，也可作为来宾参观了解物联网专业的前沿阵地。
3.2021年成为国家示范性虚拟仿真实训基地建设单位，是广东省13所建设单位中唯一一所中职学校，其他均为高职学院。
4.校企共同培养，师资水平得到提升。
经过建设，培养专业带头人2名，骨干教师4名，培养新教师4名，新晋高级职称教师6人，2020年电子专业群教师被评为“南粤优秀教师”，学校名班主任工作室在2021年中小学班主任专业能力大赛中获二等奖，物联网专业老师获个人二等奖，“双师型”教师占电子专业群教师的95%。
（三）校企合作
1.建立稳定可靠的校企合作机制，构建校企合作平台，与显示屏企业等6家企业签订“订单培养”校企合作协议，并建立校外实习基地6个，专业“订单培养”比例64.3%。
2.校企合作成效显著。
合作企业录用应届毕业生人数达到90人以上，企业输送兼职教师2019年4名，2020年4名，2021年4名，近3年累计共12人，校企共同指导学生参加技能竞赛，电子专业群获省级二等奖1个、三等奖8个、市级三等奖4个。
共同修订专业人才培养方案6本，开发《单片机产品装配与调试》等教材7本。
技能证书通过率从2018年的77.1%逐年提高至2019年的82.9%，2020年的86.9%和2021年的89.2%。
物联网技术应用专业于2019年成为《传感网应用开发》1+X证书第二批试点专业。
（四）诊断改进
经过3年的质量诊断改进，建立并修订、完善《教学工作诊断改进制度》，每年编制我校年度质量报告1份并向社会发布。
构建了行业企业、社会组织、学校等多方参与的评价模式，对专业核心课程实行增值性评价和过程性评价，综合考核学习成果。
毕业生满意度90%，用人单位满意度98.6%。
电子专业群所属专业共获省级二等奖1个、三等奖8个。
（五）人才培养
1.探索校企合作、工学结合人才培养模式，学校与合作企业每年共同编制电子专业群3个专业（电子技术应用专业、物联网技术应用专业、工业机器人技术应用）订单式人才培养方案各1份、专业实施性教学计划各1份。
实现精准育人，实现人才供需零距离对接。
2.开展工作过程系统化课程体系改革。
校企共同自主开发了《电子产品维修》等7本教材，其中《智能家居工程技术》为物联网专业核心课程校本教材，编制完成《传感网应用开发》等5门核心课程标准。
3.推行行动导向教学模式改革。
制定《电子专业群教学改革实施方案》1份，组织教学改革培训。
开展专业教师教改示范课12次，形成行动导向教学改革经验校内交流材料1份，编写专业教师教学设计汇编1份，教师参加市级教学能力比赛中获三等奖2个。
《校企合作助转型，课赛融合促成长》物联网师资建设典型案例1份，完成1个省级课题《翻转课堂教学模式的探索与实践》。
4.校企共同搭建人才培养平台，促进学生成才成长。
形成《电子专业群“3+3”实践教学的实施意见》1份（“3+3”意思是：
校内实训、兴趣活动、技能竞赛+校外见习、生产性实习、顶岗实习）。
组建有物联网兴趣小组、电子技术维修兴趣小组、机器人兴趣小组等。
采用“技能兴趣小组+技能竞赛小组”梯队培养方式选拔培养竞赛选手，利用学校科技文化艺术节活动平台、省市技能竞赛平台等，提高学生技能水平，近三年学生共获省级二等奖1个、三等奖8个、市级三等奖4个，袁炜伟同学2020年获“广东省优秀学生”称号。
5.专业招生吸引力逐步加强。
通过3年的“双精准”建设，电子专业群学生培养质量明显提高，招生吸引力逐步加强，招生规模增大。
近三年电子专业群招生统计表
年份
电子技术应用专业
物联网技术应用
工业机器人技术应用专业
合计
2019
167
55
56
278
2020
326
108
110
544
2021
358
107
104
569
6.毕业生就业质量和满意度逐步提升，用人单位评价好。
经问卷调查，毕业生初次就业率、对口就业率、学生满意度、用人单位满意度逐年提升。
年份
初次就业率
对口就业率
学生满意度
用人单位满意度
2019
98.5%
91.6%%
87.9%
98.5%
2020
98.6%
92.6%
89%
98.6%
2021
99%
94%
90%
99%
升级会员 