打造高效课堂-开设探究课造就自主发展的人.pptx

打造高效课堂-开设探究课造就自主发展的人.pptx

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打造高效课堂上海研究型课程的探索与实践,上海市教育委员会教研室黄小燕,一、研究性学习研究型课程,上海一期课改必修选修活动课上海二期课改基础拓展研究课1-5年级一节/周6-12年级二节/周组织形式小学主题探究，初中班级分小组，高中小组资源配合资料包教学设计实施模式基础中间校本,小学、初中、高中阶段螺旋上升,小学,体验探究围绕主题进行有探究性质的活动，培养好奇心，问题意识，探究意识习惯小组合作形式，一堂课完成,高中,自主探究自主确定课题，编制研究方案，综合运用各种研究方法，通过分析推理等得出结果。

培养自我规划管理发展的能力。

小组单位。

初中,学习探究经历体验探究过程和掌握探究方法，如观察、调查、文献研究等。

培养合作交流能力。

课题，小组单位，每学期23个。

课程特征,合作,自主,生成,开放,探究,二、高效教学共性特征,培养实践能力与创新精神,奉贤区庄行镇农民入住新苑后状况的调查,三、推进“两纲”与创新教育，提升育人效果,民族精神与生命教育通过对食物热量表及人体所需食物营养的探究，揭示“洋快餐”为何被称为垃圾食品的原因。

引发对中式快餐的思考探究。

培养健康的饮食习惯。

辩证思维的培养说说“洋快餐”,庄行镇农民入住新苑的现状调查“我为闵行航天出份力”宣传策划光照、温度、施肥对大蒜前期生长的影响“百草一号”和自制生物农药的药效比较关爱生命预防艾滋绿舟归来话成果热水瓶的保温效果与盛水量的关系奥运宣传卡设计解读“达利”傅雷中学校标设计,说说“洋快餐”今日江桥多彩的植物世界热爱生活尊重生命特奥会畅想“常见果蔬中维生素C含量测定”实验方案的设计与验证寻访城市的足迹,谢谢！