教学基本过程PPT共31页.ppt

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教学基本过程,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

9、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）。

10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。

因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。

-戴尔卡耐基。

教学基本过程教学基本过程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

9、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）。

10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。

因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。

-戴尔卡耐基。

教学的基本过程张家口教育学院心理学系张树伟教学的基本理念教学中常用的方法及需要注意的问题课堂教学中常见的教学问题及应对措施,近年来，随着课程改革的不断推进，我省中考也进行了大胆改革，政治融入文科综合进行考察，实行开卷考试。

针对开卷考试下的政治课教学，我们在复习阶段采取了一些有效措施，提高了学生的学习成绩，在今年的中考中,我校文综成绩与去年相比较，有了长足的进步。

在应考备考中，我们主要做了如下工作：

针对学生在政治课方面的学习基础和状况，我们在教学方法、教学手段、教学目标等方面努力做到因班施教、因材施教，有的放矢地指导学生的学习，从而达到了应有的教学效果。

首先，在教学上我们加强集体备课，群策群力，认真研究、学习课程标准，努力做到深入理解和把握教材，针对学生的不同特点和实际，做到具体问题具体分析，对不同班级制订出适合不同层次的学生的教学计划和教学目标，通过演讲比赛、时政热点分析等有效形式充分调动学生的积极性和创造性，努力坚持发挥学生的主体作用和能动作用，积极开展课堂双边活动，充分提高课堂效率，力争每节课不让学生有厌倦感，尽力做到课课有新意。

在抓好课堂教学的同时，做好课后学生的辅导工作和课后作业落实巩固工作。

针对学生的实际，制定出适合学生实际的作业练习、课外搜集等，能注意学生对知识的消化、掌握，注重教学反馈，落实备、教、辅、改、考每一个教学环节，使学生在宽松愉快的教学氛围中顺利地完成学习任务。

训练是中考备考的关键，因此我们加强了考前训练。

训练包括试题训练和心理训练两种。

基础训练、综合训练、模拟训练，做到训练落实，广泛收集试题，精选精编难易适当，避免无效训练和重复训练，针对中考实际和学生实际。

注意重点、难点、考点、疑点、热点、冷点、易错点、交叉点、渗透点，强化训练落实到人。

心理训练，也是中考备考中不可忽视的环节。

在这方面我们注重感情投入，做到以情感人，以情育人，做好学生的心理疏导工作；教育学生正确对待中考，正确对待人生，减轻思想负担；教育学生正确对待失误，帮助他们分析原因，改进方法，树立信心，提高受挫能力。

其次，积极培养学生良好的学习习惯和行为习惯，努力配合班主任的工作，形成一个良好的班风和学风。

充分利用初中政治课特有优势，努力培养学生高尚的品质、集体主义价值观，使他们能够在学习、思想等方面严格要求自己，不断提高他们在知识、能力、觉悟等方面的综合素质。

同时，贯彻落实了学校提出的“重心下移”策略，做好学生培优补差工作，对不同学生提出不同要求，做好个别辅导，从而保持了学生整体发展。

此外，在备考复习中我们还注重以下几点：

广泛收集和研究中考信息，做到了科学借鉴，为我所用；在方法上，注重复习的针对性和科学性，尽可能强化量化限时训练；在讲与练的关系上，我们做到讲能突出重点、突破难点、讲出方法、讲出规律，练能做到有的放矢、练出能力、练出实效；在课本与资料的关系上，以课本为主，以资料为辅；在基础与能力的关系上，立足基础，着眼能力；在学科内综合与学科间综合的关系上，以学科内综合为主，适当穿插学科间渗透。

再次，我们制订了详细的三轮复习计划。

在第一轮复习中，重点在于落实基础知识和提高基本能力，做好各单元知识的掌握理解工作，强调知识的覆盖面和主干知识的记忆考察，了解、记忆基本概念、基本事实、基本原理、基本规律，力争疏通每一个知识点，建构一个完整、清晰、有序的知识体系。

所以这一阶段我们特别重视学生对课本知识点的掌握和落实，强调“理解是基础，记忆是根本”，通过各种方法和措施将这一学习环节落到实处，因为我们深知：

没有这一步后面的复习将无法推进下去，对课本知识点的掌握和落实是搞好政治复习的前提和基础。

并训练学生基本的分析、评价、论证实际问题的能力。

通过作业练习、测试等形式，尽量让学生较准确地理解和掌握知识点。

在第二轮复习中，帮助学生把握学科内知识间的内在联系，使知识系统化，形成网络，以提高学生分析、解决问题的能力为目的。

第二轮复习注重知识的纵横联系，突出重点，突破难点。

在这一复习阶段我们辅之以适量的综合训练题，“讲、练、考、评”相结合，务实基础，提升能力。

重点放在主观题的训练上，指导学生审题以及解题的方法，要求学生运用所学的原理和观点，结合材料，能分析说明和解决实际问题。

此阶段还要训练学生学会筛选信息（提取有用信息，排除干扰信息），并用课本语言规范化答题的能力，强调基本知识的培养和考察。

第三轮复习，强化时政热点的专题复习，要求学生全面把握一年来社会重大热点与所学知识的关联，全面展开政治学科内综合训练，同时加强同历史合作，相互配合，做好文综模拟训练，发挥整体优势。

力争通过这三轮复习，大幅度提高学生理解；比较、分析、综合、评价问题的能力，让学生满怀信心地参加中考。

（大城县第四中学）与城市相比，农村小学生的知识视野较窄，他们阅读的书籍少，头脑也比较简单。

在写作过程中，他们所涉及的题材较少，信息量较为匮乏。

因此，在语文作文教学中，语文教师如何面对这一现状不断激发学生的写作热情，增强学生的写作水平，提高学生的文学素养就显得十分关键。

在多年的教学实践中，笔者总结出以下几点，希望对广大语文教师有所启迪：

一、寓教于乐，培养学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。

为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。

我是这样培养学生的写作兴趣的。

对于学生来说，酸甜苦辣皆有营养，喜怒哀乐都是文章。

情动于中而形于外，学生自身独特的经历往往能够令他的作文也别具一格。

我们十分注重学生感受生活的过程，有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动和游戏，参与墙报、办展览、编报刊，进行调查、采访，开展环境保护，科普宣传、举办讲故事比赛、写字比赛、画画比赛、手工制作比赛、文娱表演活动、主题中队会、猜字游戏活动在实践活动中，学生相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，我们及时训练学生把动手操作的过程、特点记录下来，这既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了学生的思维，学生自由习作的土壤就会越积越肥，习作兴趣也会随之浓厚起来。

此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以采用“玩中觅趣”、“画中寻趣”、“浓情引趣”等方法来加强引导，以提高学生习作的积极性和主动性。

二、学习观察，传授学生写作方法鲁迅先生说：

“如要创作，第一须观察。

”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。

农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。

在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。

例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：

学做家务事的时间、地点、名称；做这件事的经过、结果；你学到了什么，妈妈的态度怎样？

这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。

作文也会有真情实感，能实事求是，杜绝说空话，假话。

三、积累材料，培养学生阅读能力学生阅读、学习课文不但要理解和掌握语文知识，更重要的是要培养语文能力。

在诸多的语文？

能力中，我觉得与写作联系最密切的，也是当前学生学语文最薄弱的能力，就是对各种文体语言的感受和把握的能力，即语感经验的获得。

要把语感经验的获得作为阅读指导课的主要目标。

语感经验对于写作来说非常重要，它能把融于优秀范文之中的语言运用技巧谙熟于心，所以古人有“读书破万卷，下笔如有神”的经验，就是指这种日积月累的阅读功夫和潜移默化的写作功夫。

语感经验首先要来自大量的阅读，没有阅读量的积累，就无法获得语感经验，就不可能提高写作能力。

可是，现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。

这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。

四、集思广益，提高学生写作水平“好的文章是写出来的，更是修改出来的”。

文章修改让作者着眼全篇，从小处入手不断完善习作，并能不断积累写作经验，提高写作水平。

为实现小学生习作修改达到预期目标，增强修改能力，需要教师精心指导、反复训练。

再说，传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，这对于培养学生的自由习作能力极为不利。

语文课程标准指出：

在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。

因此，自由习作的评价应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。

我们把作文批改与讲评的专利还给学生，在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力，以便于学生“我手写我心，我语表我情”，让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会，从中体验作文的乐趣。

课堂上的习作修改环节可采取个人、小组、集体或相互结合的方式。

个人修改为主，修改的最终目标是让学生自己掌握修改方法，提高写作能力。

然而小学阶段，许多学生表现出“当事者迷，旁观者清”的境况，开展小组、集体修改更能产生良好效果。

小组修改让学生互相担任小老师，大作家角色，调动了修改热情，对修改的习作严格要求，圈圈点点并及时发表看法见解，效果颇佳。

集体修有利于老师集中全面地指导。

教师可根据一定的教学目的，选择几篇针对性的习作，带领大家一起修改。

修改时各抒己见，集思广益，使全体学生都得到引导和启发。

总之，作为一名农村语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使农村孩子真正地写好作文。

此外，还要注意拓宽思路，激发兴趣，使农村学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。

教学的基本过程,张家口教育学院心理学系张树伟,

（二）教学是一种情知交融的认识活动（三）教学是一种有规可循的科学认识活动（四）教学是一种限制性的创造性的艺术活动,四教学中需遵循的原则,

（一）科学性与思想性相统一的原则以符合科学的要求的内容，方法和组织形式进行教学根据各门学科的性质和特点，挖掘教学内容的思想性在教学活动过程中进行思想品德教育教师要不断提高自身的思想水平和道德修养，率先垂范，以身教人,

（二）理论联系实际的原则正确处理理论知识与实际经验之间的关系理论联系实际可以有多种多样的方式,（三）因材施教的原则研究了解与科学诊断相结合是因材施教的基础“大面积丰收”与培养尖子生是因材施教的目标,（四）循序渐进的原则正确处理五种序之间的关系适时而教系统的传授新知识还要注意教学环节之间的联系,（五）最优化原则在确保质量的前提下提高教学效率全面考虑教学中的各个因素,（六）直观性原则直观教具的选择和运用，要以教学目的，教学内容的特点和学生以有的知识经验为基础直观教具的演示和现场的观察，要与教师的言语指导相结合,（七）启发性原则激发学生正确的学习动机启发学生积极思维，培养主动探究的精神教给学生正确的思维方法，养成良好的思维习惯和思维能力发扬教学民主，形成良好的师生关系,八巩固性原则理解是巩固的基础复习是巩固的主要方法记忆是巩固的有效保证实际运用是巩固知识的有效途径,教学中常用的方法及需注意的问题,一讲授法讲授法是指教师通过口头语言并结合运用无声言语以及其他媒体工具，向学生系统的传授科学文化知识，发展学生能力的一种重要方法,运用讲授法需注意的问题知识本身要保证科学性和思想性言语方面要作到清晰简练准确生动具体幽默富有启发性和艺术性等3还需注意肢体语言的合理运用（如着装，举止，表情，手势，目光，精神状态,板书等）,二提问法是一种师生互动的“共同解决型教学方法”和讲授法一样是一种古老的教学方法如:

鱼说:

你看不见我的泪水,因为我在你的水里水说:

我能感觉到你的泪水,因为你在我的心中,运用提问法需注意的问题要作好充分的准备工作提问要讲究艺术侯答环节要耐心叫答机会要均等回答过程要仔细倾听理答行为要有针对性要鼓励学生学会提问,三小组讨论法是在教师的指导下，以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，学生发表自己的看法，相互启发，相互学习，以掌握知识的一种方法,运用讨论法需注意的问题讨论前要作好准备工作包括教师要拟订好讨论题目，学生要提前收集材料，叫给学生讨论的方法和交流的技巧讨论中教师要适时引导，干涉，控制，以保证讨论的效果讨论后要及时归纳总结，并指出进一步思考和研究的问题,举例:

姑娘与水手目的:

澄清个人的价值观时间:

约50分钟准备:

事先印好的顺序选择表及小组统计表操作:

略过程:

学生组内讨论及组间相互交流,课堂上常见的教学问题及应对的措施,一常见的教学问题类型,

（一）道德性教学问题

（二）心理性教学问题（三）技术性教学问题,二教学问题的具体表现形式,

（一）教学失衡目标失衡内容失衡方法失衡评价失衡,

（二）教学失范教师课堂教学行为不规范课堂规则的制定与执行不规范教师的身教失去示范作用,（三）教学失偏教师个人的价值取向和教育理念会影响其教学活动教师个人的经历经验和心智模式会导致归因错位教师多年来所形成的工作习惯和态度也会导致教学失偏,（四）教学阻隔,三教学问题的预防和诊治的设计,全面提高师德修养和专业技能,培养反思性教学意识进一步建立和完善课堂教学规范分析教学问题产生的原因,作好预防和矫治工作,谢谢大家的合作与参与愿与大家共同学习共同成长,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。

西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

屈原75、内外相应，言行相称。

韩非,