《狐假虎威》教案.docx

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《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案1

　　习作内容：

　　根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。

　　训练目的要求：

　　1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。

　　2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。

　　训练步骤：

　　一、课件启迪，激发兴趣。

　　同学们，你们爱听童话故事吗？

瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

　　二、创设情境，引导口述。

　　1、创设情境。

第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

　　没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。

　　2、启发想象。

　　①狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？

　　②选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。

　　3、小组交流，指名发言。

　　三、综合想象，编写故事。

　　1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。

用什么题目好呢？

　　2、学生编写故事。

　　四、师生互动，进行评议。

　　采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。

通过评议，达到互相启发的目的。

　　五、课后小结，课外延伸。

　　同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。

老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。

《狐假虎威》教案2

　　教学目标：

　　1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

　　2、学会用如果就说话。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。

　　2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　DVD、狐狸、老虎图案。

　　教学流程：

　　一、揭题设疑，导入新课

　　（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？

（虎和狐）

　　谁能说说你对这两种动物有什么看法？

（学生说）

　　一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。

狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？

今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。

　　板书：

狐假虎威

　　看清生字狐这个字读（hú），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？

假字又是什么意思呢？

这个成语是什么意思呢？

狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？

就让我们通过对课文的学习来解答吧！

　　二、DVD演示课文内容。

要求学生边看边听边想：

课文主要写了什么。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：

借助拼音读准字音，读通读懂课文。

（生自读课文。

）

　　2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？

谁愿意说给大家听呢？

（生复述课文内容。

）

　　四、品读感悟，内化体验

　　1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？

故事是怎么开始的呢？

（指名读第一自然段。

）

　　①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？

它们会想些什么呢？

　　②老虎要吃狐狸，说明什么？

（老虎凶猛）

　　③（出示图片）多么凶猛的老虎啊！

眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？

（害怕）

　　2、接下去发生了什么样的事呢？

请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。

（生同桌互读，小组分角色读。

）

　　①这个时候狐狸是怎么办的呢？

DVD演示27自然段内容。

　　②狐狸一共说了几次？

（3次）请找出第一次说的话，齐读。

　　老天爷是什么人？

狐狸说话时是什么样的语气？

（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？

　　③了解关联词如果就，并用它说话。

　　④老虎对狐狸说的话信吗？

可用个什么词来形容？

（半信半疑）

　　⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？

指导朗读第47自然段。

重点指导读狐狸第二次说的话。

（用自信的语气读）

　　来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD演示内容），它们各是怎样的神态？

可让学生表演。

相机理解：

纷纷逃命、得意洋洋。

　　⑥百兽怕狐狸吗？

为什么纷纷逃命呢？

请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？

（得意洋洋的语气）

　　3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？

读完第8自然段你就明白了。

（齐读第8自然段）

　　①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？

说明老虎怎样？

（以为是狐狸。

说明老虎笨）

　　②课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？

（狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。

）

　　③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。

　　④说说你对狐狸和老虎的看法。

　　⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。

　　五、总结归纳，拓展延伸

　　我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。

它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：

这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。

　　大家喜欢这个故事吗？

想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？

（学生说说）

　　六、指导朗读

　　下面我们来分角色朗读课文。

（生朗读。

）

　　七、板书设计

　　《狐假虎威》教学反思

　　《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。

教学时，要引导学生明白：

做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：

　　1。

读与思相结合。

　　在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。

在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。

再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。

这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。

　　2。

读与说的有机结合。

　　读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。

教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。

中年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。

我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。

这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。

　　3。

读与演相结合。

　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。

小学中年级的课文大多是声情并茂的__，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。

在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

　　虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。

我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。

《狐假虎威》教案3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容；

　　2、了解“狐假虎威”的含义；

　　3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；

　　4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

　　活动准备：

　　1、《狐假虎威》ppt；

　　2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

　　3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

　　活动流程：

　　一、谜语导入：

引起兴趣。

　　师：

小朋友喜欢猜谜语吗？

今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

”（老虎）

　　师：

老虎被称为什么？

（山中之王）

　　师：

森林里的动物怕不怕老虎？

　　师：

可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？

到底发生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

　　1.结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

　　2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：

老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？

若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？

（进一步激发兴趣），同时可以大胆让幼儿来表演。

　　3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

　　4、提问

（1）森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？

小动物们为什么要逃跑呢？

（2）你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？

理解“狐假虎威”成语的含义。

　　（3）这是一只怎样的狐狸？

一只怎么样的老虎呢？

　　总结：

这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

　　2.结合图片，头饰，字卡表演：

大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

　　1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

　　2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

又非常“得意洋洋”的样子。

和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。

老虎“东张西望”的样子。

　　4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

　　5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动延伸：

把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。

注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

　　小结及反思：

　　本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。

所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。

同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解。

《狐假虎威》教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读。

　　2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点：

指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：

揭示故事的寓意。

　　教学准备：

课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰

　　教学过程:

　　一导入：

　　今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：

狐假虎威

　　通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？

（分别贴图）

　　二学习课文

　　这节课我们将继续学习它们的故事。

先来复习一下生字词（出示）（开火车读）

　　三：

精读课文

　　过渡：

大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？

（想）

　　师：

看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？

　　（放动画片）

　　（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：

原来啊！

真正有威风的是谁？

---（是老虎）

　　（设计意图：

初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）

　　（板书：

威风）

　　四.学习第一小节

　　1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。

（指名读第一节）

　　2、从这节中我们知道是谁更加厉害？

（老虎）从哪几个词语可以看出来？

（逮、抓）

　　3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？

（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）

　　五.第二、三小节朗读训练

　　1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）

　　出示课文内容：

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：

“你敢吃我？

”

　　2、狐狸的眼珠子-----（同学：

骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？

.做做看。

　　3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？

（狐狸正在想鬼主意）

　　4、想好了主意他就怎么问老虎的？

（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？

是把什么拉长？

（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！

（同学读：

你敢吃我？

）

　　5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？

（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！

看你能不能吓住他！

指名读、齐读第二段

　　6、老虎有没有被吓住呢？

（有点吓住了）你是怎么知道的？

（老虎一愣）（指导读）

　　[设计理念：

老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

]

　　师：

请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！

可以加上表情动作

　　过渡：

假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？

　　六：

指导朗读四、五小节

　　1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节，想一想：

狐狸的主意到底是什么？

.老虎有没有被它给蒙住？

　　2、那狐狸怎么说的？

请读一读！

评价。

重点读好哪些词？

（老天爷，违抗，多大）

　　3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？

　　4、你知道狐狸的主意吗？

（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）

　　5、老虎有没有被他给蒙住呢？

（蒙住了）你怎么知道的？

（它松开爪子）

　　（同学读第五段）

　　（设计理念：

让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）

　　七：

第六段的朗读指导

　　过渡：

是啊！

老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？

所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）

　　1、看看图，狐狸是什么表情？

什么样的动作？

加上表情和动作，再读（同学读）

　　2、请一个小朋友演大老虎！

另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

　　3、现在老师来当大老虎！

你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！

分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）

　　八.朗读训练第七段

　　过渡：

不会吧！

我还没老呢！

老天爷就不让我当大王了吗？

我不相信！

我还是跟着狐狸去森林里看看吧！

（出示课文的图）

　　1、你看！

狐狸走在前面，老虎走在后面。

一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）

　　2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？

和同桌一起读一读，练一练

　　（设计理念：

让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂”现象）

　　3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！

　　[设计理念：

根据同学的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，同学在扮演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。

]

　　九.读第八段并扮演这七八段

　　他们一出现，（师手指图）森林里的----------

　　出示：

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

　　1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？

（很奇怪）

　　2、大家为什么感到奇怪？

（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）

　　3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！

狐狸和老虎来了。

。

。

。

　　4、哎呀！

你们怎么都那么害怕呀？

我要采访采访几个小动物

（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？

（2）请问你扮演的是谁啊？

你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？

那你为什么要跑啊？

那你害怕的到底是谁？

　　十学习并朗读最后一小节

　　出示最后一自然段

　　1、是谁借谁的什么？

（狐狸借老虎的威风）（板书：

威风）（板书：

吓跑百兽）

　　2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？

（是借）

　　（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）

　　3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）

　　4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！

（最后一节）

　　十一一起读课文

　　总结：

今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！

看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

　　十二拓展说话训练

　　师：

课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！

你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

　　出示说话训练：

我觉得狐狸很（），我想对它说：

“（）！

　　我觉得老虎很（），我想对它说：

“（）！

　　（设计意图：

训练同学的说话能力和对文本的感悟能力，同学自由发挥，可以随心所欲的说出心里话）

　　十三读后感悟

　　师：

今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?

　　（生：

有的人没有真身手，却喜欢借用他人的威风来吓唬他人....）

　　师:

那你喜欢谁呢?

　　（生:

我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法）

　　（生:

我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话...）

　　（设计意图:

让同学自由的说一说读后的感受,充沛允许同学有出人意料的答案,因为"阅读是同学的个性化行为，老师不可把自身的感受强行加在同学的身上"）

　　十四作业设计

　　1.和爸爸妈妈扮演这个故事

　　2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》

　　十五板书设计

　　8.狐假虎威

　　狐狸（图）借老虎（图）的威风吓跑百兽

《狐假虎威》教案5

（一）活动目标

　　1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

　　2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

　　3、体验大胆表演的快乐。

（二）活动准备

　　1、《狐假虎威》故事图片，ppt。

　　2、老虎和狐狸头饰若干。

　　3、故事狐假虎威的视频。

　　（三）活动过程

　　教师指导语：

小朋友们有没有去过幼儿园？

看过什么动物？

（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）

　　1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

　　谜语一：

身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

（谜底：

老虎）

　　谜语二：

眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。

（谜底：

狐狸）

　　2、教师有感情地讲述故事一遍。

　　提问：

（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？

说了什么？

请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）

（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？

你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？

　　（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？

（聪明）一只怎样的老虎？

（粗心）

　　小结：

遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。

　　3、选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

（1）第一次练习对话，请小朋友表演。

　　教师指导语：

小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。

　　出示图1：

狐狸被老虎抓到后师：

表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？

（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？

（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

　　（请小朋友表演）

　　出示图2：

表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。

老虎摇头疑惑的样子师：

狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。

狐狸和老虎分别会做什么动作呢？

谁来学一学？

（教师适时的提醒）

　　师：

我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

　　出示图:

3：

　　师：

老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。

　　表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。

　　表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。

　　出示图4：

　　师：

森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？

　　请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

　　（四）看视频，听故事。

　　小结：

这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

　　（五）活动延伸

　　在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。

《狐假虎威》教案6

　　教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。

　　2、学会本课10个生字，认识1个多音字。

　　3、理解课文内容，懂得狐假虎威的`意思。

　　教学重难点：

　　1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

　　2.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

　　教学准备：

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

　　教学流程：

　　一﹑设置悬念导入新课

　　出示狐狸和老虎的头饰：

假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事呢?

我在学习的过程中就会知道的。

　　二﹑自读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　2、了解初读效果。

用课文中的一句话概括这个故事。

　　三﹑精读课文，指导朗读。

（一）指名读第一自然段。

　　1、思考：

读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害?

从哪些词语可以看出来?

说一说原因。

　　2、指导朗读：

在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

（二）、感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）

　　1、自读课文27自然段，用笔划出狐狸说的话。

　　2、出示第一次说的话你敢吃我吗?

指名读，质疑：

狐狸说这句话时有什么动作?

（1）、狐狸眼珠子骨碌一转做做动作，狐狸为什么要这样做?

（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下?

大家一起表演。

（2）、学生再次读书理解扯字的意思

　　（3）、通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。

（引导学生抓住骨碌一转、扯等词语来读好狐狸的话。

　　3、出示第二次说话。

老天爷胆子。

（1）、想象：

狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情?

（2）、这时老虎怎样?

（被蒙住了）蒙什么意思?

（骗）这时，老虎心里在想些什么?

它相信狐狸的话吗?

以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?

　　（3）、感悟半信半疑（板书）

　　4、出示第三次说话我威风

　　做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

　　（三）、读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）。

　　1、自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

　　2、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

　　3、指名读描写老虎的词，边读边