学前心理学教学大纲.docx
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学前心理学教学大纲
保山学院《学前心理学》教学大纲
一、课程基本信息
【课程编码】08C21041
【课程中文名称】学前心理学
【课程英文名称】PsychologyofPreschoolChildren
【课程类型】学科基础课程
【课程性质】必修课
【总学时】72（其中理论60学时，实践12学时）
【周学时】4学时
【总学分】4学分
【建议开课学期】第2学期
2、目的及教学要求
【课程目的】通过本课程的学习，使学生较为全面、系统的理解儿童发展心理学的基本理论，并初步掌握儿童发展心理学的基础知识，学习运用所学理论分析实际问题，为以后进一步的学习奠定基本的专业基础。
【教学要求】1.在教学过程中应注意理论与实践相结合。
2.选择案例时，力求结合教学内容的基础上适当拓展到现实实践中。
3.讲解内容时，不仅注重其内容的理解，而且还应对其背景知识、理论观点的介绍和分析。
4.注重向学生介绍儿童心理方面理论知识，提高其专业理论水平。
5.采用启发式、讨论式等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，形成师生互动式的教学模式，注意将课堂面授、小组讨论与总结相结合。
6.充分利用多媒体和网络进行教学。
【教学方法】理论讲授；小组讨论；实践教学；实地参观。
【成绩考核方式】考试
3、教学安排
章次
课程内容
课时
理论
实践
合计
第一章
学前儿童发展心理学的学科性质
4
0
4
第二章
学前儿童的认知发展
10
2
12
第三章
学前儿童情感的发展
8
2
10
第四章
学前儿童人格的发展
4
2
6
第五章
学前儿童交往的发展
4
2
6
第六章
学前儿童游戏心理的发展
6
2
8
第七章
学前儿童社会性的发展
6
2
8
第八章
学前儿童心理发展的生理基础
4
0
4
第九章
学前儿童心理发展的理论流派
4
0
4
第十章
学前儿童心理发展的影响因素
4
0
4
第十一章
学前儿童心理健康辅导
4
0
4
第十二章
学前儿童心理研究方法
2
0
2
总计
60
12
72
4、章节基本教学内容与要求
第一章学前儿童发展心理学的学科性质（4学时）
教学要求：
1.掌握学前儿童发展心理学的研究对象。
2.掌握学前儿童发展心理学的研究任务。
3.掌握学前儿童发展心理学的历史梗概。
4.了解学前儿童发展心理学的学习价值。
5.通过对学前儿童发展心理学的对象与任务的掌握，分析现实生活与
教育教学中的学前儿童心理与行为现象。
6.通过对学前儿童发展心理学的意义和价值的了解，在教育教学中迁
移贯通，增强教育活动的科学性与适宜性。
教学主要内容：
第一节学前儿童发展心理学的研究对象
第二节学前儿童发展心理学的研究任务
第三节学前儿童发展心理学的历史演进
第四节学前儿童发展心理学的教育意义
课堂讨论、课外作业选题：
1.学前儿童发展心理学的研究对象。
2.学前儿童发展心理学的教育意义。
第二章学前儿童认知的发展（12学时）
教学要求：
1.掌握学前儿童的感觉和知觉的发展特点。
2.掌握学前儿童的注意的发展特点。
3.掌握学前儿童的记忆的发展特点。
4.掌握学前儿童的想象的发展特点。
5.掌握学前儿童的思维的发展特点。
6.掌握学前儿童的言语的发展特点。
7.能够根据学前儿童感知觉的发展特点，创设符合学前儿童感知觉特点的教育环境和教学条件。
8.分析制约学前儿童认知发展的因素，并有针对性地加以辅导和干预。
9.根据学前儿童认知发展水平与特点，分析学前儿童教育教学活动中存在的问题及其原因。
10.在教育教学活动过程中，遵循学前儿童的认知发展特点规律。
教学主要内容：
第一节学前儿童感觉的发展
第二节学前儿童知觉的发展
第三节学前儿童注意的发展
第四节学前儿童记忆的发展
第五节学前儿童想象的发展
第六节学前儿童思维的发展
第七节学前儿童言语的发展
课堂讨论、课外作业选题：
1.简述学前儿童无意想象的特点。
2.简述学前儿童再造想象的特点。
3.简述学前儿童创造现象的特点。
4.简述学前儿童记忆的特点。
5.简述学前儿童记忆策略发展的趋势和具体记忆策略的发展特点？
6.简述学前儿童遗忘的原因有哪些。
如何创设相应的活动防止学前儿童的
遗忘。
7.简述学前儿童有意注意的发展特点。
8.简述学前儿童无意注意的发展特点。
9.简述学前儿童注意力发展缺陷的矫治方法。
10.幼儿形状知觉发展的特点是什么？
11.皮亚杰把婴儿客体永久性的发展划分为哪几个阶段？
12.简述幼儿时间知觉的发展特点。
13.简述学前儿童语法的发展特点。
14.简述学前儿童言语理解的发展特点。
第三章学前儿童情感的发展（10学时）
教学要求：
1.把握学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。
2.了解学前儿童情绪社会化的发展状况。
3.能够辨别并分析学前儿童情绪、情感。
4.能初步设计促进学前儿童良好的情绪、情感发展的活动方案。
教学主要内容：
第一节学前儿童情绪的发展
第二节学前儿童情感的发展
课堂讨论、课外作业选题：
1.学前儿童的基本情绪表现为哪些方面？
2.学前儿童基本情绪的发展有什么特点？
3.学前儿童情感发展有什么特点？
4.学前儿童情绪社会化趋势表现在哪些方面？
第四章学前儿童人格的发展（6学时）
教学要求：
1.了解学前儿童人格的概念及构成，进而宏观把握学前儿童人格的基本知识。
2.熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质、性格、自我意识的发展特点和组成成分。
3.掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方法和技巧，进而在实践中运用。
4.辨别学前儿童的气质类型，对不同气质类型的学前儿童进行相应的教育。
5.掌握并灵活运用学前儿童性格的塑造方法和途径。
6.把握培养学前儿童自我意识的关键点和培养学前儿童自我意识的方法和技巧。
教学主要内容：
第一节学前儿童气质的发展
第二节学前儿童性格的发展
第三节学前儿童自我意识的发展
课堂讨论、课外作业选题：
1.简述学前儿童的气质类型。
2.简述学前儿童的性格特点。
3.简述如何塑造学前儿童的性格。
4.简述学前儿童自我意识的组成并概括其发展特点。
5.简述幼儿自我评价的发展特点。
第五章学前儿童交往的发展（6学时）
教学要求:
1.了解学前儿童亲子交往、师幼交往和同伴交往对其心理发展的重要意义和作用。
2.熟悉并掌握依恋的产生及发展阶段。
3.掌握依恋的类型及形成的条件。
4.掌握师幼交往的基本特征，并了解目前幼儿园存在的不当的师幼交往行为。
5.掌握同伴交往的特征及交往的策略。
6.在实际的教学活动中，从交往的角度，用交往的理念审视并改进教学方法，提高师幼交往的有效性。
7.依据同伴交往的特点，为学前儿童创设交往的氛围，提供交往的平台，促进学前儿童交往能力的发展。
教学内容：
第一节学前儿童的亲子交往
第二节学前儿童的师幼交往
第三节学前儿童的同伴交往
课堂讨论、作业选题：
1.亲子交往对学前儿童心理发展有什么重要意义？
请结合实例具体分析。
2.简述学前儿童依恋的类型。
3.学习本章后，你认为师幼交往的意义何在？
如何才能形成良好的师幼往？
第六章学前儿童游戏心理的发展（8学时）
教学要求：
1.了解游戏在学前儿童心理发展中的重要作用。
2.掌握学前儿童游戏中的认知发展特点。
3.掌握学前儿童游戏中的情感发展特点。
4.根据学前儿童游戏中认知发展特点以及情感发展特点组织教学。
5.根据学前儿童游戏心理特点有效指导他们进行游戏。
教学内容：
第一节游戏的心理功能
第二节学前儿童游戏心理发展特点
课堂讨论、作业选题：
1．简述游戏在学前儿童心理发展中的作用。
2．简述游戏的心理结构。
3．简述幼儿游戏的认知发展。
4．简述幼儿游戏的情感发展。
第七章学前儿童社会性的发展（8学时）
教学要求：
1.了解学前儿童性别同一性、性别稳定性、性别恒常性获得的年龄特点及发展顺序。
2.理解学前儿童性别差异的表现及性别差异的形成原因。
3.了解皮亚杰、科尔伯格道德认知结构理论，熟悉学前儿童道德判断的特点。
4.了解学前儿童心理理论的作用及特点。
5.熟悉学前儿童亲社会性行为、反社会行为的内容及特点。
6.了解如何培养和促进学前儿童的性别角色的发展。
7.掌握学前儿童亲社会行为培养方法。
8.形成关于学前儿童正确的道德认知、心理理论观点和科学育人的态度。
教学内容：
第一节学前儿童性别角色的发展
第二节学前儿童道德认知的发展
第三节学前儿童心理理论的发展
第四节学前儿童社会行为的发展
课堂讨论、作业选题：
1.学前儿童性别差异有哪些表现？
2.简述科尔伯格道德发展阶段理论。
3.简述心理理论对儿童发展的作用。
4.儿童攻击性行为有哪些影响因素？
第八章学前儿童心理发展的生理基础（4学时）
教学要求：
1.掌握学前儿童神经系统的发展特点。
2.熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现。
3.明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特点及影响因素。
4.通过对学前儿童生理发展特点的了解，学会分析其心理与生理发展的关系。
5.能够从儿童动作行为的发展变化中找出其心理发展的规律及特点。
教学内容：
第一节学前儿童神经系统的发展
第二节学前儿童大脑功能的发展
第三节学前儿童身体及动作的发展
课堂讨论、作业选题：
1.父母和教师应该以怎样的方式与幼儿沟通？
幼儿的生理发展对其心理发展究竟有哪些影响？
2.请谈一谈如何通过身体各部分的活动促进幼儿脑功能的发展？
（理论结合实际）
第九章学前儿童心理发展的理论流派（4学时）
教学要求：
1.知道学前儿童心理发展的理论流派的代表人物。
2.掌握学前儿童心理发展的理论流派的基本观点。
3.利用学前儿童心理发展的理论流派的基本观点分析学前儿童的心理现象。
4.对学前儿童心理发展理论流派的基本观点进行辩证评价。
教学内容：
第一节成熟势力说
第二节精神分析学派
第三节行为主义理论
第四节认知发展理论
第五节社会——文化历史理论
第六节人本主义理论
课堂讨论、作业选题：
1.你是如何理解行为主义发展观的？
2.试比较弗洛伊德与埃里克森发展观的不同。
3.皮亚杰是如何解释个体心理发展的实质的？
4.维果茨基的“最近发展区”观点对于学前儿童的教育有何启示？
第十章学前儿童心理发展的影响因素（4学时）
教学要求：
1.了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。
2.熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。
3.熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒等环境因素对学前儿童心理发展的影响。
教学内容：
第一节学前儿童心理发展的生物因素
第二节学前儿童心理发展的环境因素
课堂讨论、作业选题：
1．遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响表现在哪些方面？
2．不同的家庭教养方式对学前儿童心理发展有哪些影响？
3．学校教育如何对学前儿童心理发展产生影响？
4．教师对学前儿童心理发展的影响主要表现在哪些方面？
5．如何更好实现幼儿园与家长的沟通协作，促进学前儿童健康发展？
6．如何让电视这一重要社会传媒对儿童心理发展产生积极影响？
第十一章学前儿童心理健康辅导（4学时）
教学要求：
1.了解学前儿童心理健康辅导的基本原则。
2.掌握学前儿童心理健康辅导的方法与途径。
3.熟知学前儿童常见心理问题及相关辅导技术。
教学内容：
第一节学前儿童心理健康辅导原则
第二节学前儿童心理健康辅导途径
第三节学前儿童常见心理问题辅导
课堂讨论、作业选题：
1.学前儿童心理健康辅导的原则有哪些？
2.可以通过哪些途径对学前儿童进行心理健康辅导？
3.常见的学前儿童心理问题有哪些？
可采用什么方法进行辅导？
第十二章学前儿童心理研究方法（2学时）
教学要求：
1.掌握质性研究与量化研究的含义。
2.掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用质性研究方法。
3.掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用量化研究方法。
教学内容：
第一节学前儿童心理的质性研究
第二节学前儿童心理的量化研究
课堂讨论、作业选题：
1.质性研究有哪些特点与优势？
2.量化研究有哪些特征？
3.个案研究有哪些操作步骤？
07
4.教育行动研究有哪些操作步骤？
5.测验法有哪些操作原则？
6.实验法中有哪些变量？
五、执笔人:
徐本栋
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