高中英语教学设计.docx

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高中英语教学设计

高中英语教学设计

课题：

Unit16ScientistsatWork

Franklin’sFamousKiteExperiment（Reading）

（SeniorEnglishforChinaStudent’sBook1B）

I.TeachingContents教学内容

Unit16ScientistsatWork（SEFCBook1B）

Reading：

Franklin’sFamousKiteExperiment

（全日制普通中学教科书（必修）人教版高一英语（下）第十六单元《科学家在工作》的阅读部分《富兰克林的著名风筝实验》）

II.DesignofTeachingObjectives教学目标设计（三维目标）

1.Knowledgeobjectives知识目标

Makethestudentsmasterthefollowingwords,phrasesandsentencepattern.（让学生掌握下列单词、短语和句型。

）

（1）Importantwords（重点单词）：

conduct,charge,shock,prove,tear,fasten,explain,appear

（2）Importantphrases（重点词组）：

doanexperiment,agreatdeal,tie…to…,stop…from…

（3）Importantsentencepattern（重点句型）

HavingrealisedthatIcoulduse…,Idecidedtodoanexperiment.

2.Abilityobjective水平目标

Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.（通过系列阅读活动提升学生的阅读理解水平。

）

3.Affectiveobjectives情感价值目标

（1）AfterLearningthepassage,thestudentsareexpectedtoknowaboutsomefamousscientistsandtheirinventionsandtrainthestudents’qualitiesofscience.

（通过本节课的学习，让学生了解著名科学家及其发明，培养学生的科学品质。

）

（2）Enablethestudentstoknowtheseriousattitudetowardsscience.（让学生了解科学的严谨态度。

）

III.TeachingImportantPoints（教学重点）

1.Learnthewordsandphraseslistedabove.

（学习上列单词和短语。

）

2.Enablethestudentstoimprovetheirreadingcompre-hension.（提升学生的阅读理解水平。

）

IV.TeachingDifficultPoints（教学难点）

1.Understandthefollowingsentencecorrectly.

（准确理解下面句子。

）

HavingrealisedthatIcoulduseakitetoattractlightning,Idecidedtodoanexperiment.

2.Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter.

（怎样协助学生更好地理解这篇课文？

）

V.TeachingMethods（教学方法）

1.Task-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.（任务型教学法）

2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthepassage.（略读法）

3.Carefulreadingtogetsomedetailedinformation.（细读法）

VI.TeachingAids：

（教学辅助手段）

1.Ablackboard（黑板）

2.Atape-recorder（收录机）

3.Aprojectorandacomputerformultimedia（投影仪、多媒体）

VII.Teachingprocedures（教学程序）

StepILeadin（3minutes）（引入，3分钟）

教师活动：

表现四幅学生在实验室作实验的图片让学生观察。

学生活动：

Describewhatyouseeinthepicture.

（描述你在图片中所看到的。

）

设计目的：

激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

StepIIpre-reading（3minutes）（读前，3分钟）

TodaywecometotheReading.It’saboutFranklin’skiteexperiment.Asweallknow,BenjaminFrankinisafamouspolitician.Buttodaywewillreadapassageabouthimasascientist.Weshouldlearnabouthisseriousattitudetowardsscience.Let’sseehowFranklinmadehisfamouselectricityexperimentbyflyingakite.

教师活动：

老师问学生Doyouhavetheexperiencesofflyingakite?

Haveyouevermadeakitebyyourself?

Whydoyouoftengoouttoplaykites?

（你放过风筝吗？

亲手作过风筝吗？

为何经常出去放风筝？

）

学生活动：

学生分组把自己的想法汇报给组员。

设计意图：

（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。

（2）激发学生的学习兴趣。

（3）协助老师引入课文的主题。

StepIII.While-reading（14minutes）（阅读，14分钟）

1.Fastreading（4minutes）（快速阅读，4分钟）

Askthestudentstoreadthepassagequicklyandmatchtheparagraphswiththemainideas（Onthescreen）.

教师活动：

教师用投影仪展示出下面问题：

Paragraph1TheTipofdoingtheexperiment.

Paragraphs2-3IntroductiontoFranklin’sexperiment.

Paragraphs4-6Theprocessoftheexpreiment.

学生活动：

学生快速浏览课文，了解课文大意。

设计意图：

训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的水平。

（Skimmingforthemainidea）

参考答案：

Paragraph1TheTipofdoingtheexperiment.

Paragraphs2-3IntroductiontoFranklin’sexperiment.

Paragraphs4-6Theprocessoftheexpreiment.

2.Carefulreading（10minutes）（细读，10分钟）

（1）教师活动：

要求学生认真阅读课文，寻找相关信息：

1Listallthematerialsthatareneededtomakeakite.

（列出制作风筝所需材料）

2ListwhatareneededtodothesamekiteexperimentasFranklindid.（列出作富兰克林同样的风筝实验所需的物品。

）

3Getthestudentstoreadthetextandthendecidewhetherthefollowingstatementsaretrue（T）orfalse（F）.

a.In1752,scientistsalreadyknewwhatelectricityis.（）

b.Franklinwashelpedbyafriendtodotheexperiment.（）

c.Franklinmadethekiteofsilkbecausewetsilkdoesnotconductelectricity.（）

d.Acondenserwasusedintheexperimenttostoreelectricity.（）

e.Thekeytiedtothestringwasputintothedoortostopthekitefromflyingaway.（）

参考答案：

a.Tb.Fc.Fd.Te.F

学生活动：

认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

设计意图：

训练学生快速查读细节、捕捉信息的水平。

（Scanningfordetailedinformation）

（2）教师活动：

用多媒体演示富兰克林风筝试验的flash动画制作。

学生活动：

填写ScienceReport表格

Title

Experimenter’sname

Purpose：

Procedure：

Results：

Conclusion：

设计意图：

训练学生如何写科学报告。

StepIVPost-reading（6minutes）（读后，6分钟）

教师活动：

教师展示一些具有归纳总结性的问题：

①Whyisthekitemadeofsilkbetterthantheonemadeofpaper?

（为什么丝制风筝比纸制风筝好？

）

②DoyouthinkFranklin’sexperimentwasdangerous?

Andwhy?

（你认为富兰克林的实验危险吗？

为什么？

）

③Whatdoyoulearnfromthisexperiment?

（从这个实验中你学到了什么？

）

学生活动：

学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。

设计意图：

①协助学生实行课堂反思，自己学到了些什么知识；

②学生收集课文中没有解决的问题，以便课后进一步讨论。

StepVLanguagestudy（7minutes）（语言学习，7分钟）

Therearesomeusefulwordsandexpressionsthestudeutsshouldlearntouseinthepassage：

（本课中学生应学会使用的单词和习惯表达：

）

①do/carryout/make/performanex