新版浙教版科学七年级下册《力的存在》第二课时创新教案.docx

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新版浙教版科学七年级下册《力的存在》第二课时创新教案

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第二节力的存在第二课时教学设计

【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第二节

【主题】第二节力的存在

【课时】第2课时

【教学目标】

知识与技能

1、知道力的单位和测量工具

2、知道弹簧测力计的结构和原理

3、知道如何使用弹簧测力计

过程与方法

1、通过与长度的测量进行对比引出力的单位和测量工具

2、通过活动理解弹簧的性质和弹簧测力计的工作原理

3、通过自己操作知道如何使用弹簧测力计以及注意事项

情感态度与价值观

1、通过活动，锻炼学生的动手能力，培养学生对实验操作的兴趣。

2、通过活动让学生得出结论，培养学生分析的能力，从而提高学生的科学素养。

【教学重难点】

重点：

力的单位

弹簧测力计的原理

弹簧测力计的使用及注意事项

难点：

弹簧测力计的使用及注意事项

解决方法：

通过学生自己动手操作和发现同学操作的错误，进而突出重点，突破难点。

【教学方法】

【教学过程】

教师活动

教师活动

小活动：

请全班力气最大的同学和老师比一比掰手腕

学生活动

和老师掰手腕

教师活动

在输了（赢了）后引导（看了XXX力气是比老师大，那么老师想知道到底XXX的力气比我大多少，同学们有什么办法吗）

学生活动

提出方法

教师活动

根据学生的回答引出课题：

力的测量

教师活动

由长度的单位和测量长度的工具引出力的国际单位：

牛顿。

是以英国物理学家牛顿的名字命名的。

提问：

同学们对牛顿有多少了解？

学生活动

学生回答问题。

教师活动

介绍牛顿。

{小活动}让学生感受提着科学书，科学书给手的拉力（约3.5牛）

再介绍受托2只鸡蛋的力约为1牛等

再引出测量力的工具是测力计。

提问：

生活中有哪些测力计

学生活动

学生回答问题。

【预设：

体重秤等】

教师活动

介绍常见的测力计，并引出今天重点介绍的测力计——弹簧测力计。

让学生观看书本99页图3-36弹簧测力计的结构图

请学生说出ppt上指出的弹簧测力计的结构名称

学生活动

看书、回答问题

教师活动

提出问题：

了解了弹簧测力计的结构，你们觉得弹簧测力计中哪个部分是最重要的？

学生活动

回答问题。

【预设：

弹簧】

教师活动

过渡（那我们今天就来学习一下弹簧到底有哪些性质）

{小活动}

请学生上来完成

学生活动

学生上台演示，并填空

教师活动

提问：

有了实验现象，那你们能通过现象看本质吗（学生可以随意回答）

学生活动

回答问题。

【预设：

弹簧受到力时，会发生形变；根据力的作用是相互，所以弹簧会给手一个向上的力等】

教师活动

从学生的回答中引出弹性的概念：

弹簧受到力时会发生形变，不受力时会恢复到原来的状态。

弹力的概念：

手拉弹簧时会感受到弹簧反抗拉伸的作用。

过渡（那到底弹簧测力计使用了弹簧的哪个性质呢，我们再来做一个活动）

学生活动

进行实验，回答问题。

【预设：

弹簧变的更长】

教师活动

总结学生的回答，得出结论：

弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度也越长。

分发弹簧测力计，让学生观看面板，进行介绍

学生活动

观看面板

教师活动

{小活动}

学生观看自己手上的面板，回答问题（因为学生手上的弹簧秤是不同的，可以请多位同学进行回答）

学生活动

回答问题。

教师活动

展示另一个弹簧秤让学生读出量程和最小刻度

再展示有示数的弹簧秤，让学生试着读，强调单位

学生活动

读数

教师活动

巩固

学生活动

回答问题。

教师活动

{小活动}让学生自己操作，老师下去稍微进行指导

学生活动

进行活动

教师活动

请一位学生上来展示他是如何使用弹簧测力计的，让学生仔细观看。

请同学们指出错误

学生活动

指出错误

教师活动

放出使用弹簧秤注意事项，再次请同学们对比表格指出错误。

并一个一个进行分析。

学生活动

指出错误

教师活动

再请一位同学上来演示，并请同学指出错误

学生活动

演示

教师活动

确保学生都会使用后，提问：

如果老师拿着弹簧测力计，使劲的拉拉环，你们觉得弹簧的示数会怎么变

学生活动

回答问题。

【预设：

变大/不变】

教师活动

请学生拿起自己的弹簧测力计试试，你看到了什么

学生活动

不变

教师活动

进行解释（因为拉环是固定在弹簧测力计的塑料壳上的，和弹簧是不相连的，所以使劲拉拉环时没有办法影响示数的）

提问：

如果我用3牛的力拉拉环，用3牛的力拉挂钩，示数是多少

学生活动

回答问题。

【预设：

3牛/6牛】

教师活动

提问:

为什么

学生活动

回答问题。

教师活动

再次进行实验，进行解释：

我们之前说的示数与拉拉环的力是没有关系的，所以示数取决于拉挂钩的力，所以应该是3牛。

教师活动

巩固提高：

找出其中的错误，并说明原因

学生活动

回答问题。

教师活动

课堂习题练习：

【板书设计】