第二单元100以内数的认识.docx
《第二单元100以内数的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元100以内数的认识.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二单元100以内数的认识
第二单元:
丰收了——100以内数的认识
信息窗1 农家院
——数数
教学目标:
1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数
的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探
究精神。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于
生活。
教学重点:
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点:
记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备:
情境图,计数器、小木棒。
教学过程:
一、情境引入
1.显示信息窗中的教学情境图。
估计一下,大约多少个辣椒?
为什
么?
2.揭示课题。
二、探究新知
1.教学数数方法。
师:
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自
己桌上的学具(小木棒)来摆一摆,数一数。
数一数有多少根?
学
生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师:
怎样数的?
生:
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2.数出数量是100的实物。
师:
每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与
请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,
怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师:
怎样数出100的?
生:
一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五
根五根地数,10根扎一捆„„
你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
)
师:
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好
数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
)
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。
) (板书:
10个十
是100。
)
小结:
10个十是100。
这句话还能怎样说?
学生自主回答:
100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……
三、当堂达标:
自主练习第3题。
四、课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是
十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
五、作业布置:
1、必做题:
25页自主练习1、2、4题。
2、选做题:
25页自主练习6、8题。
板书设计:
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
教学反思:
信息窗2 摘石榴
——比较大小
教学目标:
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小
关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
教学重点:
掌握比较大小的方法。
教学难点:
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备:
情境图
教学过程:
一、旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里
面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大
家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境
图)
师:
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,
我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题) 我们先来比较小玉和小玲,看
谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>27. 方法二:
先比
较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27.
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比
较一下吧!
小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流,汇报结果。
方法一:
数数的时候,48在42的后面,所以48>42.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2
大,所以 48>42. 小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
四、当堂达标:
自主练习第1、2题
五、课堂小结:
这节课你们学会了什么?
六、作业布置:
1、必做题:
自主练习3、4题。
2、选做题:
自主练习6、8题。
板书设计:
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看( )位,十位数字
大的数就大; 十位相同看( )位,个位数字大的数就大。
教学反思:
信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标:
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换
律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
教学重点:
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点:
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备:
情境图
教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示情境图,上一次老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,
大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去
帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看
看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数
学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
学生汇报:
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我
看到了小阳摘了6个。
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
(板书问题)
三、合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要
看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
1、爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
方法一:
我数一数,50、60、70.。
方法二:
4个十加3个十得7个十,是70
2、同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
妈
妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一:
数一数,31、32、33、34、35、36.
方法二:
3个十加6个一,得36.
3、还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会
自己解决的,自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标:
自主练习第1、2题。
五、课堂小结:
这节课你们学会了什么?
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以
讨论一下。
六、作业布置:
1、必做题:
自主练习3、4题。
2、选做题:
自主练习5题。
板书设计:
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个?
40+6=
教学反思: