小学语文三年级下册第一单元教案.docx

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小学语文三年级下册第一单元教案

1、燕子

第一课时

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能认识9个生字,会写14个生字。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句。

2、难点:

学习作者细致地观察事物的方法。

教学过程:

一、揭题示标

同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。

你们知道那是一种什么鸟儿?

(生回答)板书课题。

燕子是一种非常可爱的鸟,春天它在天空自由地飞翔,今天我们就来感受一下这美丽的场景,齐读课题一遍。

这节课我们的学习目标是:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识9个生字,会写14个生字。

(生读)

二、第一次“先学后教”(读课文,读准确)

首先,我们来比谁课文中的字音读得准确。

请同学们认真听课文录音,画出不认识的生字词。

1、学生听课文录音。

2、自由读。

(三分钟后教师检测)

3、指名读,请其他同学更正。

师板书学生读错的生字词。

凑(còu)成增(zēng)添掠(lüè)过沾(zhān)了

4、集体认读所板书内容。

三、第二次“先学后教”(会认字)

文中的字音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:

比谁先把“会认字”读准,记牢。

1、生自己读。

(时间:

2分钟)

2、同桌读。

(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。

3、指名读。

四、第三次“先学后教”(流利地朗读)

“会认字”读的这么准确。

接下来,我们进行第三场比赛:

看谁课文读的最流利。

1、自由读。

(3分钟)

2、指名读。

五、第四次“先学后教”(会写字)

课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的字写得既正确又漂亮。

自学指导:

请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写(两名同学到黑板上写)

3、小老师改。

师提示:

燕:

强调上半部分不要写成“草字头”。

演:

强调“由”上有“横”。

聚:

强调下半部分。

稻:

强调“臼”的笔画。

漾:

下边是“永”,而不是“水”。

区别“圈”与“倦”。

4、同桌对照答案对改。

补错(师收集错题)

六、作业:

抄写词语2遍。

七、板书

1、燕子

燕、演、聚、稻、漾

八、教学反思

学生在课堂上发言积极性不高。

只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得死寂,没有生气。

有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。

但是,回想上一个学期,学生的发言还是有些被动。

第二课时

学习目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。

3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2、难点:

学习作者具体生动地描写事物的方法。

教学过程:

一、板题、示标

这节课我们接着来学习第1课《燕子》,请看这节课的学习目标。

(出示教学目标,指生读目标)

二、第一次“先学后教”

为了更好地完成学习目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:

(1)先学

出示自学指导

(一)

请同学们认真读课文第一自然段,用横线划出燕子的外貌特点。

(2分钟后开始交流)

生自读课文。

(2)后教

1、生自学——指生回答,不完整的可以补充。

羽毛:

乌黑光亮;翅膀:

俊俏轻快;尾巴:

剪刀似的。

重点指导“俊俏”,板书:

外形俊俏。

2、了解燕子的性格特点:

活泼机灵。

3、有感情地朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。

(抓住重点字词)

4、练习:

一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,()了活泼机灵的小燕子。

指导学生理解:

“一身”用的准确,说明燕子全身覆盖着乌黑的羽毛。

用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。

“凑成”传神地写出了燕姿的灵巧。

三、第二次“先学后教”

回答得真不错,接下来请看自学指导

(二)

(1)先学

出示自学指导

(二)

请同学们自由读第二自然段,边读边思考:

用“——”画出这一自然段描写的景物,并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天,并理解“都像赶集似的聚拢来”这句话。

(3分钟后比谁划的最准确)生自学

(2)后教

指名回答。

(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。

)【抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。

赞美春天最合适的词语——光彩夺目

聚拢:

形容多而密集的样子,说明花草繁茂。

“像赶集似的”:

用拟人的手法,表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。

(3)师生交流感受

师:

这么美的春天,你有什么感受?

(学生回答)

师:

如果你是小燕子,你会怎么做?

(生回答:

赶来、聚拢来)

师:

对了,小燕子一定会迫不及待的赶来参加这个盛会。

板书:

赶来。

(4)指名读。

(要求:

有感情地朗读,头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。

四、第三次先学后教

读的真不错,接下来请看自学指导(四)

(1)先学

出示自学指导(四)

请同学们自由读三、四自然段,找出课文中描写了燕子

的各种飞行姿态,用“——”画出来,多读几遍,并想一想为什么要用“五线谱”打比方。

(4分钟后开始交流)

生自学。

(2)后教

指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。

)【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼,“掠过”体现了燕子飞行之快速。

(电杆和燕子组成的画面,非常像五线谱。

燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容。

指名读相关的句子。

(抓住重点词,有的、一转眼、偶尔……)

五、小练笔

你从课文中感受到了什么?

或者有什么收获?

请你写下来。

(2分钟后我们来交流)

1、生写。

2、指名读。

师小结:

同学们,广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,我

们生活处处需要爱,也处处存在着爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

六、板书设计:

1、燕子

活泼机灵

雨、风、柳、草、叶、花——赶集

掠、叫、飞、横掠、沾——动态美

儿痕五线谱

落——静态美

音符赞歌

七、教学反思

如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。

只要是发言学生的回答的确令人满意,学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。

有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。

这些固然令人满意。

然而大多数学生当的陪客却让人揪心。

这也应该是我课堂教学中需要突破的。

如何吸引学生主动学习、主动参与讨论,从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力?

八、安全教育

作为一个守秩序、讲文明的人,应该按照“行人走人行道,过马路走横道线”和“骑自行车走非机动车道”的规定,严格“分道通行”,养成良好的交通习惯。

当我们走在没有隔离设施的路面时,还应该注意避让转弯车辆。

当汽车的方向灯一闪一闪时,表示汽车要转弯了。

我们应该注意避让转弯车辆。

我们在道路上碰见转弯的车辆时,不能靠车辆太近,不要以为汽车的车头可以过去,就没有事情了。

其实如果你离转弯汽车太靠近,就很可能被车位撞倒。

如果是骑在自行车上靠近转弯的车辆就更加危险。

 

2、古诗两首

第一课时

学习目标

1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》。

2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

背诵诗句,能用自己的话说出诗句的意思。

2、难点:

体会诗人热爱大自然的感情。

教学过程:

一、板题示标

1、师:

同学们,我们今天一起来学习第2课《古诗两首》中的第一首《咏柳》。

请大家认真看老师板书课题,作者是(唐)贺知章(板书),谁能解释一下诗的题目?

(咏:

意思是用诗歌的形式描述,在本课是歌颂、赞美的意思。

)说的真不错。

2、出示目标

请看我们本节课的目标:

(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》。

(2)理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。

大家有信心达到目标吗?

(生回答:

有!

二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)

1、了解作者

师:

同学们,让我们一起来学习这首古诗。

请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读。

2、师:

请大家看着大屏幕《咏柳》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正,听的最认真。

3、听录音

4、检测:

谁有信心读好?

指名读——再指名读,强调“绦”(tāo)

三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)

师:

大家读得真好!

我们一起来看本节课的自学指导。

自学指导:

请同学们看课件下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。

(5分钟后,我们来比一比,谁回答的好。

生自学,教师巡视。

四、检测

1、师:

刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。

(出示诗句)谁愿意解释前两句诗(指名说),“妆”,打扮。

(指名说)我们一起来读一读。

2、出示第三句(出示课件)(指名解释)

师:

那么这个“裁”可以换成什么字呢?

指名说“剪、画”。

你觉得这几个字和“裁”字相比哪个用的更好?

为什么。

(生说,不足他人补充。

3、最后一句指名翻译(出示课件)

师:

原来这又细又嫩的叶子是二月春风把这把剪刀裁出来的啊!

(高高的柳树长满了翠绿的树叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。

从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?

原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。

4、总结

《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想像,把柳树的赞美,引向对春天的赞美,这是这首诗的主要特点。

5、展示读

指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读

五、第三次“先学后教”(背诵)

师:

大家读的真好。

这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。

六、拓展

请大家打开记忆的大门,回想一下描写春天的古诗(出示课件)。

(指名背)

七、默写

大家背得真好,俗话说:

好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!

比比谁默写的正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。

(交给组长,交给老师)

八、当堂训练(作业)

默写古诗。

九、板书设计:

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月春风/似/剪刀。

十、教学反思

古诗作为我国优秀的历史文化作品,是小学语文教材内容重要的组成部分。

入选小学语文课本中的古诗,有许多描写色彩的诗句。

教学时抓住富有色彩的词语,对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情,有很大帮助。

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。

2、理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

背诵古诗,说出诗句的意思。

2、难点:

体会诗人的感情。

教学过程:

一、板题示标

1、师:

同学们当春天到来时,人们会自然而然的想起古代诗人对春天的赞叹。

人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗,请大家认真看老师书写课题。

(板书作者)

2、出示目标

请看我们本节课的目标:

(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。

(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。

大家有信心达到目标吗?

(生回答:

有!

二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)

1、了解作者

师:

同学们,让我们一起来学习这首古诗。

请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读。

2、师:

请大家看着大屏幕《春日》,我们先来听一遍录音,要求听准字音。

比一比谁的坐姿最端正,听的最认真。

3、听录音。

4、检测:

谁有信心读好?

指名读——再指名读,强调“滨”(bīn)。

三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)

师:

大家读得真好!

我们一起来看本节课的自学指导。

自学指导:

请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。

(5分钟后我们来比一比谁回答得好)

生自学,教师巡视。

四、检测

1、师:

刚才大家都学的很认真,相信这首诗也难不住大家。

(出示诗句)谁愿意解释前两句诗。

(重点理解:

“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。

“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。

“泗水”,水名,在山东省中部源于泗水县,流入淮河中。

指名学生回答,不完整的其他同学补充。

诗句意思:

在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。

那里风光无限,一时之间许多新鲜绮丽的景色映入眼帘。

2、出示后两句(指名解释)

(重点理解:

“等闲”:

平常、随便。

“东风面”,春风的面貌。

“万紫千红”:

形容百花争奇斗艳的景色。

“总是”:

都是。

诗句意思:

人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。

3、师:

“万紫千红”是说春天的什么?

能具体说说吗?

(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。

生说,不足他人补充。

4、总结

《春日》前两句是从感性上得到认识,后两句从理论上受到启发。

“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。

虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘的生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。

5、展示读

指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读

五、第三次“先学后教”(背诵)

师:

大家读得真好。

这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。

指名背——带感情——指名背

六、默写

大家背得可真好,俗话说:

好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!

比比谁默写的正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。

(交给组长,交给老师。

七、当堂训练(作业)

默写古诗。

八、板书设计

春日

朱熹

胜日/寻芳/泗水滨,

无边/风景/一时新。

等闲/识得/东风面,

万紫千红/总是春。

九、教学反思

在古诗教学时采用了抓诗眼,释词,顺句,连篇的教法。

《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉,早已倒背如流,因此在整个教学过程中,感情朗读、背诵每个环节都非常顺利,但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。

孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思,大多数能运用书上的注释解释。

当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思,生硬地串联起来,整句诗的理解听上去非常别扭。

于是我进行意境的转化教学,一节课下来,自认为学生应该了解了古诗的意境,掌握了古诗的大概意思。

谁知转过天来让学生释义时,只有一半的学生能够讲述。

原诗早已背诵的滚瓜烂熟,对其意境竟然朦朦胧胧。

这是怎么回事呢?

是刚开学的不适应吗?

想想也许有其中原因的一点原因,但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距,创造的教学情境不够深入。

每一首古诗,从意象到意境,都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界,即情与景的相合相容。

在古诗教学中,意象的解读是基础,只有入境才能入情,才能品味,才能催生精神感知。

因而,古诗教学中,意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。

十、安全教育

乘坐公共汽车时,要排队候车,按先后顺序上下车,不要拥挤。

上下车均应等车停稳以后,先下后上,不要争抢,依次登乘,不准强行上下。

不准在车行道上候车或者招呼出租汽车。

乘车时不要把头、手、胳膊伸出窗外,以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物,以免伤及他人。

3、荷花

第一课时

学习目标

1、认识3个生字,会写12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。

教具:

小黑板。

教学重难点:

1、重点:

掌握本课生字,理解课文内容。

2、难点:

体会作者丰富的想象。

教学过程:

3板题示标

师:

同学们,很多人都喜欢荷花,今天我们就来学习第3课《荷花》(板书课题),请看本节课的学习目标:

1、认识3个生字,会写12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。

师:

目标大家都清楚了,你有信心完成吗?

(生:

有!

)声音很洪亮,说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)

师:

目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:

读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。

1、指名读,生纠错,师板书易错字。

露出、姿势、翩翩起舞

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”(会认字)

接下来,我们来进行第二场比赛:

比谁先把“会认字”读准,记牢。

1、生自己读。

(时间:

2分钟)

2、同桌读。

(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。

3、指名读。

四、第三次“先学后教”(流利地朗读)

“会认字”读得这么准确。

接下来,我们进行第三场比赛:

看谁课文读的最流利。

1、自由读(3分钟)

2、指名读。

五、第四次“先学后教”(会写字)

课文同学们堵得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

自学指导:

请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写(两名同学到黑板上写)

3、小老师改。

师提示:

写的时候注意字的笔画和书写顺序。

蹈:

第十五笔是“横折”

佛:

第四笔是“横”。

区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”

4、同桌对照答案对改。

补错(师收集错题)

六、作业:

抄写词语两遍。

七、板书设计

3荷花

翩翩起舞炯炯有神依依不舍津津有味

洋洋得意比比皆是步步为营亭亭玉立

八、教学反思

本节课重点在读和写,学生在读的时候添字漏字的现象比较严重,后进生基本上不能流利的朗读成文,上课耽误的时间比较多,还要重点抓后进生。

第二课时

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。

2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。

3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

感受荷花的美丽。

2、难点:

学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学过程:

一、板题、示标

这节课我们接着来学习第3课《荷花》,请看这节课的学习目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。

2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。

3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。

(出示教学目标,指生读目标)

二、第一次“先学后教”

为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导

(一)

(1)先学

出示自学指导

(一)

请同学们认真读课文,说说文章先写什么,再写什么?

(2分钟)

生自读课文

(2)后教

生自学——指生回答,不完整的可以补充。

(“我”去看荷花“我”看荷花“我”看荷花时展开的美妙想象“我”又回到看荷花的情境中。

三、第二次“先学后教”

同学们说得真棒,接下来请看自学指导二。

(1)先学

出示自学指导

(二)

1、请同学们仔细观察这幅图,边看边想象,好像看到什么?

闻到什么?

(2分钟后比谁回答得好)

生自学。

(2)后教

指名回答。

师:

回答得真好,课文的第一自然段就是这样写的,请同学们带着想象来读第一自然段。

(生齐读)

四、第三次“先学后教”

从你们的读中,老师仿佛看到了荷花,请看自学指导(三)

(1)先学

出示自学指导(三)

请小朋友们自由读第二、三自然段,用“——”标出课文描写荷叶的句子,用“()”标出课文描写荷花的句子。

作者把荷花池比作了什么?

为什么这么说?

(3分钟后比谁找得对,读得好。

)生自学。

(2)后教

指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。

荷叶:

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

荷花:

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上破裂似的。

作者把一池荷花比作一大幅活的画。

五、第四次“先学后教”

(1)先学

出示自学指导(四)

请同学们自由读课文第四自然段,思考:

当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?

用“——”画出相关的句子。

(3分钟后比谁回答得好)

生自学。

(2)后教

指名回答(可以让其他同学补充。

)(从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。

师板书重点词。

激发学生的想象。

六、学生写作特点。

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、全班交流。

a运用多种修辞手法。

(让学生在文中找。

b抓住荷花的特点进行描写。

c用词准确。

d写实与想象结合,使文章更加生动。

七、小练笔。

师:

作者把荷花描写的如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。

1、生交流自己喜欢的花。

2、教师引导分几个部分写,写出特点,写生动。

3、生动笔写,师巡视指导。

4、交流个别作品,讲评。

八、板书设计:

3、荷花

闻到花香:

一就赶紧跑

荷叶:

挨挨挤挤碧绿大圆盘

观赏花姿

荷花:

冒出来—刚开的、全开的、将开的

变成荷花:

翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

九、教学反思

在本节课的学习中,学生们基本上都能理解作者所要表达的思想感情,但是在回答的时候,组织语言的能力不强。

小练笔无话可写,写作的能力还是很欠缺。

4、珍珠泉

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。

3、体会抓特点描写景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教具:

课件

教学重难点:

1、重点:

了解珍珠泉的美丽,体会热爱大自然、热爱家乡的感情。

2、难点:

体会抓住特点表述景物的方法。

教学过程:

一、揭题示标

师:

同学们,在前面的课文中,我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。

今天我们就来一起学习第四课《珍珠泉》。

板书课题,齐读课题一遍。

这节课我们的学习目标是:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字,会写14个生字。

师:

目标大家都清楚了,你有信心完成吗?

(生:

有!

)声音很洪亮,说明你们信心十足。

二、第二次先学后教(初读课文,扫除生字词)

师:

请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手。

1、抽生接读课文。

2、板书易错字,生齐读易错字。

3、检测:

生做练习册第8页第1、2题。

4、师生对改、生订正。

三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)

师:

课文字音大家都读准了,现在来看本节课的自学指导:

请同学们自由读课文,思考:

1、课文是按什么顺序写的?

2、写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情?

3、把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同桌交流自己的体会。

(8分钟后,比谁回答得好)

师巡视,生自学。

四、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。

1、完成排序:

()潭水的四周和泉水涌动的特点。

()“我”对家乡泉水的喜爱。

()珍珠泉的所在位置。

师:

相信这道题难不住大家,谁愿意第一个来回答。

2、指生回答2

师:

大家读书很认真,很用心,相信第二题你一定回答得很好。

(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。

师:

大家回答得真棒!

大家从本文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。

3、指生读自己画出的句子,并说一说:

为什么喜欢这些句子?

怎样读才能表达出感情?

(生自由说,说出自己的感受即可。

五、当堂训练(作业)

背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。

六、拓展学习

想想:

自己家乡景物的美丽可爱之处。

布置学生去想、去回忆、去观察。

七、板书设计

4、珍珠泉

泉水:

绿、深、清

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