《家》精品教案.docx

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《家》精品教案

教材分析：

《家》是苏教版小学语文教材一年级上册的一篇课文。

它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。

在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

教学理念：

1、《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

教学《家》第二课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，在读中想象画面，让学生在脑海中浮想与词句相关的清晰具体的形象，再通过绘声绘色的朗读展现诗歌语言文字的美。

2、结合有机的想象说话，创编小诗的训练，进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验，激发学生热爱自然、爱家、爱祖国的思想感情。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识3个生字。

理解生字组成的词语。

认识笔画：

横折。

3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解“祖国就是我们的家”的意思。

教学过程

一、导入新课

师：

小朋友，我们每个人都有自己的家，那么你们爱你们的家吗？

生：

（学生大声回答）爱。

师：

谁来说说自己的家，为什么爱自己的家？

（生答）

师：

是的，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家，不仅你们有家，小动物、小植物们也有家。

今天，老师特地给大家带来了一首很美很美的小诗，它的名字就叫《家》，来伸出你们的小手和老师一起把课题写上。

（师板书课题）

师：

好，谁来读课题，指名读，齐读。

二、初读课文

1、师：

诗中的家是什么样子的呢？

课文用了几句话来写家的呢？

请小朋友们借助拼音来读读课文，在读的时候请大家一定要注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（生自由练读）

2、师：

刚才我看到小朋友们不仅读得认真，而且读书姿势也很端正，不知通过你们刚才认真仔细地朗读有没有发现《家》这首很美的诗可分为几句话？

（生答）

师：

谁来试着读读第一句话？

（教师用课件出示第一句话）

指生读

3、师：

小朋友，这句话中有几个生字宝宝，如果你能读准它们，我相信第一句话你会读得更好。

（出示词语）

师：

瞧，谁能叫出他们的名字？

（先自己练练，再读给同位听）

蓝天白云小鸟泥土

鱼儿种子（都是加拼音的）

指生分行读（注意指导轻声的朗读）男生读女生读开火车读

齐读

4、师：

小朋友真会读了吗？

增加点难度，去掉拼音你还认识他们吗？

生自由练读指名读齐读

师：

在增加点难度，打乱顺序读。

5、师：

小朋友们可真了不起，看来这样也难不倒你们，要是把它们放到第一句话中你还认识他们吗？

那请小朋友们端起课本朗读第一句话，争取把难读的句子读通顺。

（生自由练读）指生读

6、师：

读的不错，那么这句话向我们介绍了哪些小伙伴的家呢？

指生说，师相机补充引导学生把话说完整。

出示课件：

这句话向我们介绍了（）（）（）和（）的家。

7、师：

让我们再次有感情的朗读第一句话，想象着自己就是白云、小鸟、鱼儿和种子，可以加上自己的动作，让我们一块把他们送回家好吗？

（表演读）

课间操：

请你跟我这样做

8、师：

瞧，你们精彩的表演又引来了几个生字宝宝，它们很想和聪明的你们交朋友，让我们一起和他们打招呼吧！

谁来读读试试？

出示词语：

祖国就是（加拼音）

指生读苹果队读香蕉队读开火车读齐读

去掉拼音读指名读齐读

9、师：

下朋友们快端起课本找一找刚才读的这些词语宝宝藏在课文的哪句话中？

如果你找到了，赶快读读这句话！

（生自由练读）

师：

谁能正确、流利的读读这句话？

指生读

师;是啊，我们每个人都有属于自己的小家，同时我们还共同拥有一个大家，那就是祖国，生活在祖国的怀抱里是多么的幸福！

让我们齐读第二句话。

10、做游戏：

复习巩固生字词，到黑板上给白云、小鸟、鱼儿、种子们找家，找对了领小朋友们读两遍这个词语。

师：

再次完整地朗读这篇课文

指生读、齐读

11、师：

好一句祖国就是我们的家，共同齐唱《娃哈哈》

12、师：

从你们的表演中染个感受到了祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福的成长，所以祖国就是我们的家。

（师配乐朗诵）

生练读指生配乐读齐读（加动作）

13、指导背诵指名背齐背（加动作）

三、指导写字

1．先学“云”字。

仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？

你想提醒同学们注意什么？

2、演示“云”字笔顺，生书空

师范写，生描红。

3、同法学习“白”字。

4、学生练习写生字：

白、云。

师巡视指导，提醒书写姿势。

5、展示学生写字作业，师生评价。

第二课时

一、复习导入

1．今天我们要继续学习第五课，指板书：

《家》。

（出示画面和词：

蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子）画面上的这些词语朋友你还认识吗？

谁来念一念？

瞧，一个词儿就是一幅画。

我们读的时候要是能边读边想象这样的画面，读出词的韵味来，这才是最棒的。

谁愿意再来试试？

我们一起来读吧！

2、通过过上节课的学习，你能帮他们找到自己的家吗？

（在黑板上贴词卡）他们都回到了自己的家，真高兴呀！

让我们再来回顾一下这首小诗吧。

二、理解感悟，指导朗读

你们想到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看一看吗？

那我们先来读读第一句，也就是前四行。

听清老师的要求：

这一次读，小朋友要做到：

边读边想。

（板书）每读一行，你的头脑中就仿佛出现了什么样的图画？

带着这种想像用你的表情你的动作你的声音，再把句子美美地读读。

练一练吧！

（一）学习第一行。

1.出示第一句。

指名读。

说说你在读时头脑中想象到了什么样的图画？

2．是啊，碧蓝碧蓝的天空中飘着朵朵洁白的云彩，多美呀！

（出示蓝天白云图画）假如现在你就是这片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，你会有什么感觉？

你能带头这样美好的感觉把这句诗读好吗？

指名读，评价。

3、是呀，蓝天给白云带来了无穷的快乐和温暖。

不管白云变成什么，也不管白云飘到哪里，白云永远都生活在蓝天的怀抱中，让我们一起来读读——“蓝天是白云的家”。

（二）学习第二行

1．白云的家真美,那小鸟的家呢？

出示第二行，你来读。

说说你脑海中想到的画面。

（出示画面）瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。

一棵棵大树为小鸟遮风挡雨，小鸟在树林里飞来飞去，你听，他们在叽叽喳喳的说话呢！

他们会说些什么呢？

2．对呀,小鸟在树林里真快乐呀!

树林真是小鸟离不开的家!

把小鸟的快乐读出来，谁来试试?

3．齐读。

（三）学习第三行

1．出示第三行：

第三行谁能读好它？

你为什么会读得这么好听呢？

2．再指名一人来读，并说说。

同学们想想，假如小鱼离开了小河，会怎样呢?

3、（出示图）是呀,鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。

小河是鱼儿离不开的家呀!

谁再来读好这一行？

3．把自己想象成一条可爱的小鱼，再读读这一行，相信你会读得更好。

我们一起来吧。

（四）学习第四行

1．出示第四行：

范读。

现在我们的教室就是一片肥沃的土壤，你们就是一颗颗小种子。

让我们来做做种子发芽的动作，好吗？

“种子种子快快长，种子种子发芽了！

”

2．这棵种子长得最高,你为什么长得这样快?

靠的是什么？

3．出示图画。

哦，原来你的成长离不开泥土这个家。

你喜欢你的家吗?

那就来夸夸你的家吧。

4．春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。

它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。

在泥土的怀抱里，它慢慢地长大了。

我们再一起来读读这一行。

5．你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画！

只要你用心地去读，去感受，你就会发现这样的美。

让我们连起来读读这四行诗!

（五）学习五、六行

1．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，小朋友你有自己的家吗？

能不能介绍介绍你自己的家?

2．小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。

我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！

其实，我们每天上学的地方也是我们的家，（出示学校图片）你们知道吗？

我们呀，还有一个共同的家，爷爷奶奶爸爸妈妈祖祖辈辈生活的地方，你知道他的名字吗？

3．出示“祖国”，我们祖国的叫什么？

小朋友看，祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡。

4．播放《娃哈哈》音乐。

你们可以坐在座位上欣赏音乐和图片，也可以站起来边表演边欣赏，老师特别希望有同学愿意到台上来表演给大家看。

谁愿意来？

祖国有壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，蜿蜒的长城，雄伟的天安门广场，你觉得我们的祖国怎样啊？

用一句话来赞美我们的祖国吧。

5.是啊，祖国真美，就像刚才《娃哈哈》里唱的一样，像个美丽的大花园。

我们小朋友呢，就像祖国大花园里一朵朵可爱的花。

我们每天都生活在祖国的怀抱里，就象小鸟在树林，鱼儿在小河里一样。

此时此刻，你想对祖国说点什么？

让我们大声地说——“我们是祖国的花朵”，“祖国就是我们的家”；让我们自豪地说——；让我们幸福地说——，让我们骄傲地说——让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读------

三、学做小诗人

1．师：

小朋友们，刚才我们通过学习课文知道了白云、小鸟、鱼儿、种子还有我们的家都是什么，大家都有自己的家，在家里生活得自由、快乐，多么幸福啊！

小朋友们，根据你平时的发现，你还知道谁是谁的家？

说话练习：

_____是_____的家。

朋友，其实我们也能做诗人呢！

只要把小朋友说的儿歌有顺序地写下来，就编成了一首完整的儿歌了。

拿出老师课前发的卡片，我们都来做一回小诗人。

一小组四个人合作完成，比一比，哪一组创编的又快又好。

评点。

（大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。

夜空是星星的家，森森是小鹿的家。

草原是马儿的家，大海是浪花的家。

沙滩是贝壳家。

教室是桌椅的家。

）

四、指导写字：

土、儿、子

1．　先学“土”字。

仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？

你想提醒同学们注意什么？

2、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。

3、同法学习“子”’儿’，注意“子”的最后一笔“横”要长些。

4、学生在《习字册》上练习写生字：

土、儿、子。

师巡视指导，提醒书写姿势。

5、利用投影展示学生写字作业，师生评价。

附板书：

　　　　　　　　　家

蓝天　　白云　　　　　　　　　　　　　　　树林　　小鸟　　　　　　　　　　　　　　　小河　　鱼儿　　　　　　　　　　　　泥土　　种子

祖国我们

《家》教学反思

一年级孙淑丽

一年级孩子刚进校园不久，对一切还较为陌生，在此之前他们生活的环境基本都在家中，所以，‘家’对于他们来说就显得非常亲切，非常重要。

提到家，他们会高兴，会激动，会有说不完的话。

所以教学一开始，我就抓住学生心理特点，从他们最熟悉的家谈起，唤起他们的生活体验，激发他们的学习兴趣。

教学中我以诵读为“经”，想象为“纬”，适当运用多媒体课件，创设美的情境，引导学生在充分的阅读活动中感悟语言魅力，让学生展开联想，放飞想象，感受大自然的美好，培养学生爱家爱国的情感，使他们的心灵和情感受到美的熏陶。

学生的表现确实给了我一个惊喜，更让我惊叹的是：

他们这些小不点竟有如此出众的创作才能。

看来小学生的潜能是巨大的，只要我们教师善于启发，善于去开启学生的智慧之门，创造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。