班长日志1.docx
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班长日志1
班长日志
研修第五天，依然忙碌着，研修接近尾声，淡淡的惆怅情绪弥漫开来，日益离别的不舍把心撑得满满的。
想想前几天，有幸做了18班的班长，把学员一个个拉进群里，陌生的头像，陌生的名字，客气的交流……心里没底啊。
研修开始了，看到了老师们勤奋地学习，激烈地研讨，主动地互助，我释然了——我这个班长好当！
反思几天来的工作，些许体会，记录下来，与各位老师共勉。
一、静心学习，自寻其乐。
研修并非一件轻松的事，时间之紧，资料之多，其他工作之繁杂，身心俱累。
个人认为，一个研修者首先应该静下心来，把自己踏踏实实、兢兢业业的工作作风拿出来，把潜心研修学习作为一种生命状态，珍惜这段宝贵的学习时光，尽情享用这次学习的盛宴：
与专家对话、与同伴探讨；开拓视野、启迪智慧、丰富经验、提升水平，自寻其乐获得最大的心灵满足。
二、洞察细微，兼收并取。
研修平台为我们开放了一片理论高深、专业知识厚重的广阔天地：
“教研员职业操守与技能、教研工作经验介绍、课程开发技术、基于课程标准的教学、基于课程标准的评价、课堂观察”等，专家团队深刻的理论，独特的视角，鲜明的观点，是一道道美丽的风景，散发着诱人的魅力，研修者应该具有敏锐的观察力，在浏览学习的过程中，善于捕捉教学思想的火花，哪怕是只言片语，借此寻找打开智慧大门的灵感。
同时，要博采众长，广安收取，并善于剔除表象看本质，有独立见解。
三、展示才华，彰显魅力。
研修为我们搭建了展示才华的舞台。
一个人的影响力就在于其能够以个人的人格和智慧吸引他人。
参与研修者都是各个地市的精英，完成作业之余，把自己丰富的学科知识、扎实的教学功底、美好的形象魅力记录下来，这正是您的魅力所在。
参与就是提升，让研修成为一种习惯，伴我们追梦；让学习变成生活的一部分，充盈我们的生命旅程。
烟台市小学教研员远程研修一班 王洪滨
在这个生机勃勃的春天里，山东省教研员远程研修圆满结束了，这是别开生面的学习盛宴，是终生难忘的学习体验，是高品质，高科技的学习生活。
作为班长，非常荣幸和大家共度六天美好研修时光，我们一起潜心学习，精心研究，用心思考，诚心交流，共同成长！
期间我们组织全班学员讨论了张厅长意义长远的专题报告和文章，观看了专家高水平的视频讲座，阅览了主题鲜明、丰富多彩的课程简报，学习点评了全省教研员的优秀作业，积极参与在线研讨。
六天的远程研修充分激发了我们的学习激情，拓展了课程视野，积累了教学研究的新理论、新经验。
在这里我们感受到领导的殷切期待，感受到专家的谆谆教诲，感受到学员的澎湃激情，感受到团队的精诚合作,这里绘就了齐鲁杏坛最美丽的风景，这里留下了刻骨铭心的幸福回忆！
张志勇厅长在《有效研修的四个要素——寄语广大教研员朋友们》一文中指出，“悟”专家之道、“省”自身经验、“变”实践图式、“革”教研实践是摆在每一位教研员面前的重要任务，是专业成长的必由之路。
作为基层教研员，我们一定要倍加珍惜这样平等、民主、开放、共享的研修方式，在学习中提升，在反思中颖悟，在实践中创新发展。
回顾六天的专题学习，崔允漷教授在讲座中反复强调在教学实践中一定要树立全新的课程观，要一致性地深入思考为什么教？
教什么？
怎么教？
教得怎样？
要在国家课程纲要和课程标准的框架下整合落实教学目标、内容、实施和评价，教学评价要优先于教学过程的设计。
这些观点引人入胜，发人深省，这既是我们今后实行教学研究的出发点和归宿，也是专业发展的核心价值追求。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”此次远程研修犹如源源持续的清泉滋润我们的心灵，启迪思想，碰撞智慧。
既让我们获得了前所未有的幸福的学习体验，也让我们看到了自身的差别和不足。
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁。
在这个日新月异的新时代，作为教师专业发展的引领者，我们深感光荣与责任同在，机遇与挑战并存。
我们必须坚持不懈地读书学习、行走课堂，引领科研，做课程专家和基层教师之间的纽带和桥梁，通过有效的研究、指导和服务，纵深推动高效课堂建设，全面提升区域教师素养和教学质量。
没有完美的个人，只有完美的团队。
在这个温暖的班集体里，我们看到了学员们专注地学习，真诚地研讨，热情地支持，无私地奉献。
我们将以此次远程研修为契机，以网络研修平台为资源库，博观约取，厚积薄发，持续提升自身素养，踏实履行研究、指导、服务的工作职责，以期不辱使命！
守候花开
临沂市教科研中心 于江美
天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
——教研手记
作为一名市教研员，记不清听评过多少老师的课，修改过多少老师撰写的论文；也记不清究竟有多少老师在我的注重下成长了起来，究竟有多少老师受到过我的影响和指导。
教研员工作琐碎而平常，有太多东西已经记不得。
但是，在这些年的工作过程中，也有些东西，如年轮一般，深深地印在记忆之中。
吕健老师是我市临沭县教师进修附小的一名小学数学教师。
她个子小巧，相貌并不出众，放在人群中，应该是最不起眼的那一类。
对她开始有一点特别的印象，是在2006年，市里举行教学论文评选，吕健老师写的文章被县里推选了出来，她和另外几位老师一起应邀到我的办公室修改论文。
通过交流我了解到，吕健老师平时爱读书，爱写教育教学随笔。
她这个篇论文中的素材，大多来源于自己平时撰写的随笔。
当时，她的这个行为让我感到十分惊奇：
数学老师，愿意读书、擅长写文章的极少，而她的这种读书与写作又纯属天然，基本不带有任何功利和目的，真是难得。
随后，我要来了吕健老师撰写的教育教学随笔和案例，从中编选了部分优秀文章，发在了我的个人博客和市教科研中心网上。
2007年，在全市骨干教师培训会上，我介绍了吕健老师的事迹，并对其他老师说：
咱们绝绝大部分数学老师都说，一写东西就难受；可吕健老师却觉得，不写东西才难受！
读书与写作，成了她教育生活中的重要内容，我们应该向她学习才是。
事后，吕健老师再次跟我交流，她说，我的信任和赏识给了她一种压力和动力，自己应该继续努力，才能对得起这份信任与期待——现在想来，那时候的吕健，其实才刚刚起步。
也是2007年，我们市举行了关于数学教学策略的系列研讨活动。
在一次研讨会上，我安排吕健执教了一节复习课。
其实，我是想观察一下她的课堂，看看她在课堂上的表现究竟怎么样。
没想到，除了课堂语言略显平淡之外，吕健老师的课思想丰富，底蕴深厚，非常耐人寻味。
这样有思想的好老师为什么一直没走出来呢？
我很好奇，私下里问她。
她是这样解释的：
我今年都35岁了，讲课比赛的名额又很少，年轻老师参加的积极性又高，和这些年轻教师去竞争我心里有些胆虚…原来她缺乏的是勇气和自信！
作为一名教研员，我有责任成为她成长之路的引路人。
机会总是愿意留给有准备的人。
2009年她们县里举行讲课比赛，我鼓励吕健老师参加。
结果呢，她凭着丰富的教学经验被县里推选到了市里，在市里荣获一等奖，成绩的取得给她带来了自信和勇气，更燃起了她对数学的热爱。
经过数轮PK之后，吕健老师又以她超人的教学智慧获得了参加省优质课评选的机会。
这个机会来之不易，她本人相当珍惜，我也三番五次地给她提意见和建议。
最后，吕健老师不负众望，获得了省优质课评选一等奖。
因为教学风格独特，驾驭课堂的水平强，随后她又代表山东省参加华东六省一市优质课评选，再次荣获一等奖。
赛课之后，我又一次将她的反思挂在我的网易博客上，并附上了这样一段话：
注重吕健老师已有几年的时间，之所以持续地注重她，是因为她的勤奋、她的才气、她乐于思考的习惯，安静娇小的她喜欢数学、喜欢阅读、喜欢写字……在小学数学教师队伍中很难找到一位像吕老师这样拥有这些高雅喜好的人，一年写几十万字的习惯已持续多年。
就是在写下一个个文字的瞬间让她收获了很多、积淀了很多，她有自己的思想、有自己的风格、有自己的追求，她幸福地陶醉在她的阅读、写字、课堂里。
作为教研员遇到这样一位优秀的教师是一种缘分，也是一种幸福，所以有责任、有义务协助她诊断她课堂上存有的问题，并督促她持续改掉那些影响她个人成长的“不良”习惯。
在不同的场合，有时网络、有时单独交流、有时大庭广众之下，我会直言不讳、不计对方感受地表达我想表达的一切（现在想来有时对人缺乏尊重），但我的目的就是想让这样一位喜爱数学的教师在小学数学的道路上走的更远更远。
即使我不知道她能够走多远，但因为她的执着，我一直坚持着在她的背后持续地督促她或者批评她……
伴随着我的督促与注重，伴随着她个人的不懈努力，吕健老师终于化茧成蝶，取得了赛课舞台上的成功。
但即便如此，她依然保持着自己低调、平静的风格，继续持续地购书、读书、撰写教育教学随笔、实行课堂实践。
了解到她的成长经历后，省教研室徐云鸿老师对她也十分注重。
2011年11月，徐老师于百忙之中专门赶到临沭县，到吕健所在的学校实行了现场指导。
在她们学校，我们进一步了解到，吕健老师每年自购图书要花费一两千元；多年来，她已经写下了一百三十万余字的教育教学随笔；在搞好教育教学的同时，她还一直参与新教育研究中心主办的网络师范课程研修，等等。
看了她的专业发展材料，徐老师赞赏地说：
吕健老师像一杯茶，像一杯耐得住品味的香茶……随后，徐老师又对吕健的日常教学提出了很多中肯的意见和建议。
2011年底，在山东省小学数学教师专业发展研讨会上，吕健老师讲述了自己的专业成长故事，她的事迹再一次影响了与会的很多年轻人。
会议过后，徐云鸿老师一直持续注重着吕健的发展。
有一次她专门发给了我一篇文章，让我转给吕健看看，说或许对她能有所提示。
那是烟台一位老师写的活动总结，总结中提到了苏霍姆林斯基的教育观点。
徐老师知道吕健以前不止一次地研读《给教师的建议》，所以，她有意将别人的经验转发过来，希望能对吕健有点启发和协助。
简短的文章中透露出省教研员对基层教师的关怀与期待。
这也是每一位教研员面对教师时的心情。
如果说每个人都是一株植物，那么教师和学生就是我们眼中的花。
守候花开，期待芳香满园。
真心走过每一个研修的日子
济宁市市中区教育教学研究 姜丽霞
研修的日子虽然紧张而繁忙，但我们如饥似渴地沉醉在研修的每一个时刻，仿佛杨梅树吮吸着春天的甘露，为茁壮成长积蓄力量。
灿烂星空谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动……
研训室里的阳光
2月10日，四楼研修室内今天分外安静，全体工作人员汇聚一堂正在专心致志地观看省教研员远程研修视频。
老师们边听边记，不敢有一刻走神，生怕漏听一句话，落下一段课件文字。
几位老同志都戴上了老花镜，有时看上去好像没记上，想问问别人，又怕惊扰了老师们……不知什么时候，大屏幕课件上方位置有了一束阳光，字幕明显有些模糊。
这时有一位老师起身，轻轻拉上了身边的窗帘，又慢慢地拉开，又轻轻合上，只留下巴掌大的一条缝。
原来他担心拉上房间太暗，怕影响大家记录。
老师，您的心我们已经读懂……
办公室的灯光
2月12日，又是一个星期日，久违的雪花终于飘飘洒洒地落下来。
华灯高照，万家灯火，小学教研室的灯还亮着，全体教研员正坐在自己的电脑前，噼里啪啦敲击着键盘，早已忘了回家的时间，其中有刚刚跨进五十岁的刘主任，年近五十的肖老师，女儿需要照顾的马老师，儿子临近高考的杨老师。
下午来到大家分组讨论交流学科《课程纲要》方案，经过一番再学习再商议，心中有了基本框架，他们来不及看一眼窗外飞舞的雪花，顾不来给家人打上一个电话，就坐在电脑前快速地敲击着键盘，直到交上作业，才满意地伸伸早已酸疼的腰，揉揉干涩的眼，踏上了回家的路。
直到晚上九点钟，我和刘主任才推着车子往外走，看门的大娘心疼地说：
“你们还没吃饭吧。
咋走怎么晚呢？
路滑，小心点！
”大娘的一句话，暖在了我们心头。
我想说，投入研修，早忘了看时间了！
研修，我们在重新思索
2月14日下午5：
30，我交上作业，稍作休息，开始浏览班级作业。
一篇篇美文，在研修教师的笔下流淌，研修改变了你我。
专家的引领让我们一次次深入思索下一步的教研工作，真情的投入让我们一次次迸发研修的激情，述说着专业成长的快乐。
“研修后，学以致用。
一是梳理教研工作，进一步清晰地明确教研职责；二是学习借鉴优秀教研成果，建立我们的优秀教研案例库；三是规划我们三年的教研工作蓝图。
”——刘舒娅主任
“不管是教研战线的老兵，还是教研的新生力量，在此时、在此刻，都汇聚在一起，通过网络实行交流、研讨。
道不尽千山万水情，说不完教研苦与乐。
” ——董雅群老师
“比海洋宽阔的是人的胸怀，比“远程”更近的研修，已然住进我们心里，再也不能离开。
”——市教研室申德安老师
“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。
”研修的日子，我们共同走过。
带着满载的收获，在今后的日子中我们将步履坚实做好教师前行中的助推者，做改革的先行者！
她说：
“研修美容”
济南历下区教育局耿小伟
一说到历下小学英语，头脑中立刻会浮现一个清爽干练，整天笑容挂在脸上，永不知疲倦的面庞。
没错，她就是历下区教育局小学教研室谢群副主任。
她是历下小学英语高歌猛进的带头人，历下小学英语团队的“总指挥”。
在同事眼中，她是出了名的“拼命三郎”，永远都是干劲十足，“精益求精”是她的座右铭，无论什么任务她都能全力完成，她带领的小学英语团队才能傲视群雄。
在老师们眼中，她是无话不说的亲密姐妹，从工作到生活，时时处处都有她暖人心窝的诉说，引领、鼓励老师们成长，还帮老师们生活上的问题出谋划策，大家都愿意跟她掏心窝。
但在丈夫眼中，她不是合格的妻子；在女儿眼中，她不是个合格的妈妈----因为连日来的研修使得她根本顾不上家，家务来不及做，女儿来不及接送……她把自己都交给了研修，甚至连饭都顾不得吃，觉也舍不得睡，电脑和方便面成了她的最佳伙伴，几乎每天都奋战到凌晨……每一项任务她都力求精美，累了，伸伸腰，扭扭脖子；困了，一杯咖啡，继续她的坚持与执着……
在此次研修中，她除完成日常研修任务外，还要承担了宣传组组长的职责，这是一份荣誉，更是一份责任。
她要每日撰写研修动态，收集、整理宣传稿。
鉴于新闻稿件的实效性，她常常是先放下自己的研修作业，集中精力于宣传稿的撰写。
常常是发完稿件即刻投入到作业的紧张撰写之中，但每次她都能按时保质保量的兼顾完成两项工作。
研修五天来，她的作业篇篇都被省、市专家推荐，撰写新闻稿10篇，发表随笔感言7篇，发表评论207条……
几天来高负荷的运转让她的身体开始吃不消，颈椎痛,眼干涩开始折磨她，但她的精神却更加饱满，每个细胞仿佛都充盈了起来，每条皱褶仿佛都平复起来。
研修让她保持了自信和靓丽，眼睛有神起来，嘴角飞扬起来，脚步轻快起来，体验到“腹有诗书气自华”的奇效。
她说“研修美容！
”
教研员今后在指导教师时需要做哪些改进
河口区教研室 陈雪峰
自从参加远程网络研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观点上有了较大的提升，能够说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
我认为作为一个教研员在今后指导教师的的工作中要从以下几方面入手：
一、教研活动中要多为教师创设交流展示的机会，让每个教师在展示的过程中体验自身的价值，感受到成功的快乐。
在教研活动中，教研员不要“一言堂”，要注重双向交流，要多换位思考，关键是感情互换，就讨论问题在和谐的氛围中达到共识，实现双赢共同进步。
二、对于青年教师，刚走上工作岗位，工作有热情，但没有教学经验，教学中难免会出现很多问题，当出现这样问题时，教研员一定不要先给予否定，而要先协助教师找出其闪光点，耐心倾听教师的内心想法，在必要的时候给予肯定，使教师建立自信心。
在交流中一定从教师感兴趣的话题为切入点，实行教学策略交流，使教师在一种愉悦的情感中接受建议改进教学策略，提升教学水平。
年轻教师的可塑性很强。
如果教研员不精心研究教师们的心理，不采取适当的办法，一件看似不大的事，一句不在意的话，就可能伤害到老师的心理。
每个老师都是由不成熟逐步地走向成熟，教研员要允许教师在不成熟期犯错，因为他们只有经历过教学的失败，通过持续地反思，进步才能更快。
教研员的积极有效的欣赏能够成就一个教师，而无意的没有艺术的工作会伤害一个人，使其对事业失去热爱从而造就一个“废品”教师。
所以，教研员在教研活动中一定要在乎教师的感受，多考虑他们个人的想法，多注重教师的心理需求。
三、安排教研活动内容，教研员首要深入基层，了解一线教师的需要，通过交流调研了解教师教学中的困惑，从教师感兴趣的话题入手，安排教学活动。
做到每次活动切实有效。
教研员要与教师实行心与心的交流，才能产生激情的火花，激发教师积极参与教学教研的热情。
热心的指导，耐心的倾听，真心的协助，诚心的点拨。
在我的眼里每位教师都有他们的闪光点，要善于发现他们的成功，要激励他们的自信。
放下架子走进去，和他们一起研讨，一起教研，一起碰撞。
长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
梁山县徐集镇后张小学 盛庆喜
感谢领导给了我们这次研修学习的宝贵机会！
我有幸聆听了几位专家的报告，积极参与了学员间的讨论和互评，能够说既增长了见识，又开阔了视野；既有观点上的洗礼，也有理论上的提升；同时也真正了解了教研员的工作方向、工作方法和工作职责，收获颇多：
一、明确方向，反思自己的工作
通过专家的讲解，让我明确了校本教研的方式与流程。
反思自己的工作，我们不但仅缺少专家自身的优势，实践经验也比较缺乏，我们本身是一线教师，都经常深入课堂，平时也听了很多课的课，仅仅方向没有把握准。
反思自己在平时的教研活动中，稀里糊涂，仅仅就事论事，没有上升到一定的理论高度，没有一个具体的活动流程和有效的活动方式，以至于教师参加活动的积极性不高，活动效果也不太理想。
通过本次学习我理解到了自身的欠缺：
眼界狭窄，看问题没有深度，对一些教学现象、教学行为所引发的结果，分析不透，甚至不会分析。
所以在今后的教研活动中我一定多注意以上问题，争取有大的突破。
二、找准切入点，展开教研活动
有培训就有学习，有学习就会收获和提升。
构建有效教研，才能提升教学质量。
我们要结合自己学校的实际，从五个环节来实行教研活动：
1、明确教研活动的目标；2、找准教研活动的切入点；3、发现问题即时处理；4、精心设记教研活动内容，满足教师的实际需求；5、让教师带着问题、困惑来，明明白白的回去。
在每次的教研活动后，要认真反思，正如专家所讲“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年反思就一定能成为名师。
”教研员要用自己的智慧去完成每次的教研活动。
我们应该既要做一个与时俱进的教研员，更要做一个求真务实的教研员。
三、听课评课，注重师生成长
我们在平时的听课活动中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去听老师讲课，学生具体的学习情况和学习效果一无所知。
听了专家的讲座，我切实理解到真的应该做到学生的中间，心中有学生。
课前做到与身边的学生有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。
观课时，我们是信息的收集者，学生学习活动和学习效果的理解者，同时也是执教教师的助教，学生学习的促动者。
在和讲课教师一起议课时，要“眼中有教师”，要相信教师，尊重教师，要和授课教师彼此之间平等的对话，不要只针对授课教师提问，要学会相互提问。
议课时，不是去建议别人怎么教，而是主动说“如果我来教……”因为你的建议对别人未必合适。
不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足，而是当成参与者需要共同面对的困惑和问题。
议课者不能置身事外，而是必须从操作角度思考问题：
不但要提出问题，而且要思考如何解决问题。
四、多读多写，搭建自己成长的阶梯
“一个人的成长史就是一个人的阅读史”“教研员的高度决定了一个区域的高度，教研员的思想决定了一个区域的思想。
”没有见多识广、博采众长的“厚积”，就不可能有教研员的“薄发”或“多发”。
作为教研员，应该持续增强学习。
平时应该多读书、读好书，通过大量的阅读来提升自己的理论素养；写作更是提升自己的好方法，工作中的困惑、成功的喜悦、教育现象等等都能够写下来，用我们的笔记录着教育中的真实生活。
本次培训学习，我理解到了自己工作的重要性和挑战性，同时也让我深知自己离一个合格的教研员还有很大的差别。
但是我坚信，在今后的教学教研中，我一定会乘这次研修培训的东风，持续增强学习意识，持续更新知识结构，实现理论与实践相结合的质的飞跃。
研修，丰润着职业生命的底色
无棣县教学研究室李荣芬
教研员是需要学习的，这个道理没有人不懂。
但是学习的时间总是被更多的借口所淹没，于是只能硬着头皮，在教研的路上艰难行进。
我并不想为全省教研员远程研修这件事儿歌功颂德，我也没有这个义务。
可这次为期六天的网络学习，的确如如久旱逢甘霖，让我接受了一次精神与思想的滋润与洗礼，原本模糊的一些感知，原本懵懂的一种意识，都在远程研修的平台上得以澄清和具体，我分明就听到了拔节的声音，分明就闻到了花开的美妙。
这六天，比以往任何一个六天都忙碌；这六天，比以往任何一个六天都恐慌；这六天，比以往的任何一个六天都充实；这六天，比以往的任何一个六天都幸福。
“学科本位”向“课程本位”的转轨，在研修中得以实现。
在聆听诸位专家的讲座中，有一个词频频跃出，在阅读文本资料的时候，有一个词反复映入视野，这就是——“课程”。
原本，我以为我已经理解了“课程”，但随着学习的深入，我知道课程并不但仅是教材的拓展，并不但仅是学科的丰富，课程更是意识，是理念，是着眼人的教育的思想核心。
没有课程理念的指导，就没有真正的“以人为本”，没有课程理念的指导，任何学科的课都有太局限、太狭隘。
所有的教育教学活动，都应该为“课程”所统领，这不但仅是一种宏观指导微观的规律，也是教育的科学。
目标、内容与评价的一致性，在研修中得以强化。
徐淀芳主任、崔允漷教授等多位专家在这个问题上不惜笔墨的叙写与陈述，为我今后的研究之路奠定了基础。
制定标准的只管制定标准，编撰教材的只管编撰教材，执行教学的只管执行教学，负责评价的只管负责评价，太多的因素导致了偏离既定的标准，而我们如果也处在这个问题结症之中，不知道跳出来分析和研究，就会永远在原地徘徊。
抓住制约教学效益的关键，注重目标，认认真真思考，踏踏实实实践，教学研究的道路也就越走越宽广了。
科学严谨教研态度，在研修中得以凝练。
研修给我的东西很多，有一些是果实：
新的理论观点，新的研究成果；有一些是启示：
思考的角度，工作的方法。
其中，在如何制定课时评价标准、学期评价试题上，在如何立足课堂、观察课堂上，我获得了用理论支撑行动，用数据分析问题的方法，潜移默化中，清楚了很多相当然得日常工作也要做的更科学、更严谨。
当然，我的肤浅与研修的深奥，还有很多不能共鸣的地方，带着思考的头脑介入学习，我还有一些我的问题，比如我能够准确理解开全课程、开足课时，我也理解学科教学的整合，但是在实际执行的环境，应该怎样去引导学校实践，怎样应对形式多样的督导和检查？
构建课程意识从理论上讲没有任何分歧，但是面对基层的教师，他们具备课程开发的水平吗？
能达到什么水平？
我们说教学与评价是两张皮，目标与评价是两张皮，其实理论和实践又何尝不是两张皮呢？
消除两张皮的现象，任重而道远。
研修激活了我的思维，体验了专业生活的愉悦，让我再一次感受到专业生活的尊严和自豪。
最后，还是想由衷地对研修说声“谢谢”！
我们相约擦星星
枣庄市教研室贺成金
初登研修平台的慌乱依晰闪现在眼前，首期班级简报《我和你》的音乐似乎回响在耳边，但是，研修平台关闭的时间只能用分秒计算。
王静老师4岁的儿子愁眉苦脸，“妈妈，你怎么不爱我了？
”情人节之夜的零里三点，孟超还恋着研修刚把简报编辑完。
研修6天，枣庄小学4班50位同学，忘我学习，勤奋耕作，留下闪光的足迹与无尽的感言，正是因为县镇领头雁走在最前！
山亭区教研室公培河、刘洪云两位副主任完成作业，常与大家赋诗谈天；西集镇教研室主任写下《研修，让我们的团队绽笑脸》，徐庄镇教研室主任描绘《雪中即景》，荆河
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