人教版五年级语文下册全册教案.docx

人教版五年级语文下册全册教案.docx

《人教版五年级语文下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文下册全册教案.docx（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版五年级语文下册全册教案

大保当小学语文教学案

年级

五

班级

1/2/3

课型

新授课

课题

1、草原（第一课时）

主备教师

贾义军

上课教师

贾义军、马云飞、贺兴凯

备课时间

2014.2.17

学习目标

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段并概括段意。

重点难点

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述生动情景。

课前预习设计

基础知识

认识15个生字，并熟练书写词语。

问题导学

课文主要讲了一件什么事？

课堂学习设计

板题示标

见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计

一、板题示标

师：

同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课学习目标：

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，给课文分段。

师：

目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

（生：

有！

）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错地方，请举手帮助纠正。

（课件出示课文内容）

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

”）

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

蒙古包（měng）好客（hào）襟（jīn）

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好由中等帮忙，如还读不好，可由优等生进行范读）

4、如学生在读过程中确实读不好，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）

师：

课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。

4分钟后我们来交流。

1、生自学，师巡视。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

（课件出示课文层次划分）全文可分为五段：

第一段：

（1）写作者初见草原美丽景色。

第二段：

（2）写蒙古族人民迎接远客情景。

第三段：

（3）写在蒙古包外主客相见情景。

第四段：

（4）写在蒙古包内主人盛情款待。

第五段：

（5）写主客联欢和话别。

五、第四次“先学后教”（写字）

师：

课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。

（课件出示生字）

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写，指两名后进生上台写。

3、生对改、订正。

当堂训练

达标检测

写14个生字，各2遍2个词。

课后延伸

了解有关草原自然风光及草原民族民族风情。

板书设计

1、草原

草原秀美图草原迎客图草原联欢图

教后反思

大保当小学语文教学案

年级

五

班级

1/2/3

课型

新授课

课题

1、草原（第二课时）

主备教师

贾义军

上课教师

贾义军、马云飞、贺兴凯

备课时间

2014.2.17

学习目标

1、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原自然风光和民族风情。

重点难点

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”这句话。

课前预习设计

基础知识

掌握课文内容。

问题导学

内蒙古大草原自然景色和民族风情是怎样？

课堂学习设计

板题示标

见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计

一、板题示标

师：

同学们，这堂课我们继续来学习第1课《草原》（板题），请看本节课学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。

（指名读）

二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

自学指导

（一）

师：

为了让大家更好地达到本节课学习目标，请看老师为大家准备自学指导（课件出示自学指导）请同学们默读课文，思考：

内蒙古大草原自然景色和民族风情是怎样？

（5分钟后比谁回答得好）

1、生开始自学，师巡视。

师：

时间到，找到答案同学请举手。

2、指名回答，不完整可补充。

自然景色：

“羊群……流入云际。

”

师：

你回答得很好，从这段描写中可以看出草原自然风景怎么样？

（很美），师板书：

风景美。

这么美景色大家想不想欣赏一下？

请看老师为大家准备图片。

（出示课件）欣赏完草原自然风光，相信你们对草原美有了更深刻印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。

1、生自由练读。

2、师：

时间到，谁愿意为大家展示一下？

（指名读，生评价）

师：

欣赏过草原美景后，谁来说说那民族风情又是怎样？

（指名说，不完整可补充）

从同学们回答中可以看出那民族风情也很美，（板书人情美）

三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）

自学指导

（二）

师：

美丽草原不仅景美，风土人情也美，可更美是我们蒙汉一家情谊，请看老师为大家准备自学指导

（二）（课件出示自学指导）：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”这句话应该怎样理解？

（3分钟后比谁回答得好。

）

1、生自学，师巡视。

2、师：

时间到，谁愿意说说对这句话理解？

（指名说）

3、师：

你们可真棒，说得都不错。

这句话就是——（出示课件，公布答案）

蒙汉人民情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？

直到夕阳西下，人们还在这

一望无际草原上互相倾诉着依依惜别之情。

四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）

师：

草原美丽地方太多了，清晰地空气，明朗天空，碧绿小丘，明镜似小河……那里真是景美、人美、情也深啊！

让我们赶快把这美丽地方印在自己脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背流利。

1、生自由背诵。

2、师检查背诵情况。

当堂训练

达标检测

品味探究：

1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边绿毯绣上了白色大花。

”这个句子运用了两个比喻，一个是把比作绿毯，另一个是把比作大花。

2、“那些小丘线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这里“渲染”是指：

；勾勒意思是：

；这句话说明了：

。

3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”你是怎样理解这句话？

课后延伸

了解蒙古族人民民族风情。

板书设计

1、草原

自然风情民族风情

蒙汉一家亲

教后反思

大保当小学语文教学案

年级

五

班级

1/2/3

课型

新授课

课题

2*、丝绸之路

主备教师

贾义军

上课教师

贾义军、马云飞、贺兴凯

备课时间

2014.2.17

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路来历及开辟意义。

重点难点

1、阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路重大作用和作者表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史兴趣。

2、理解含义深刻句子，并能体会在文中作用。

课前预习设计

基础知识

1、认识9个生字，并熟练书写词语。

2、了解有关丝绸之路资料。

问题导学

课文主要讲了一件什么事？

课堂学习设计

板题示标

见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计

一、板题示标。

师：

同学们，这节课我们来学习第2课《丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错地方，请举手帮助纠正。

（课件出示课文内容）

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

”）

指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好由中等生或优等生帮忙进行范读）

4、如学生在读过程中确实读不好，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）

课件出示自学指导

（一）：

请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。

（5分钟后，比谁写得好！

）

1、生自学，师巡视。

2、指名回答，不足他人补充。

（课件出示课文层次划分）

本文可以分三段：

第一段

（1）：

写“丝绸之路”巨型石雕样子。

第二段（2--13）：

由雕像引出关于“丝绸之路””故事。

第三段（14）：

点明丝绸之路意义和价值。

五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）

课件出示自学指导

（二）：

请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？

（可以在旁边划一划、读一读，做出简单批注。

）（5分钟后，我们来交流。

）

1、生自学，师巡视。

2、指名说，不足他人补充。

学习第1自然段：

（课件出示第1自然段）

（1）丝绸之路巨型雕像，矗立在西安市玉祥门外。

（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路商旅不绝场面。

（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路络绎繁华场面。

（4）指名读这一自然段。

学习2―13自然段：

（课件出示第2——13自然段）

根据学生交流情况随机指导朗读。

（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面隆重。

（2）从两国使者互赠礼品场面描写，体现了这条路是中西方友好往来之路。

也体现了这是中西方经济文化交流之路。

（3）张骞两次出使西域，奠定了与西域各国友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大路。

3．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华场景。

体会丝绸之路伟大意义。

学习最后一个自然段（课件出示第14自然段）

读最后一个自然段，体会省略内容会是什么？

这不尽遐想可能是什么？

你也来想象一下，说一说，并写下来。

当堂训练

达标检测

读读文章开头和结尾，你体会到了什么？

这样写有什么好处？

1、生说，不足他人补充。

2、师小结：

文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

课后延伸

了解有关丝绸之路相关资料（如文字、图片、视频等）。

板书设计

2*、丝绸之路

东西方友谊交流之路

丝绸之路东西方经济交流之路伟大之路

东西方文化交流之路

教后反思

大保当小学语文教学案

年级

五

班级

1/2/3

课型

新授课

课题

3、白杨（第一课时）

主备教师

马云飞

上课教师

贾义军、马云飞、贺兴凯

备课时间

2014.2.17

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、给课文分段并写出段意。

3、会写本课词语。

重点难点

1、理解含义深刻句子。

2、体会借物喻人写作特点。

课前预习设计

基础知识

认识6个生字，并熟练书写词语。

问题导学

课文主要讲了一件什么事？

课堂学习设计

板题示标

见“课题”及“学习目标”

先学后教过程设计

一、板题、示标。

师：

同学们，