培智学生XXX个别化教育手册.docx

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培智学生XXX个别化教育手册

个别化教育手册

个别化教育目录

一、学生基本资料

二、学生发展水平

三、长短期目标

四、计划意见书

五、个别化教育实施记录

六、个别化教育计划简析

---训练目标效果评估

基本资料

姓名

李佳奇

性别

男

出生年月

1999.07.28

班级

团结班

民族

汉

年龄

14

障碍

类别

智力障碍

障碍等级

贰级

监护人

李巨刚

关系

父子

通讯地址

巴彦淖尔市城关乡友谊八队

兴趣爱好

障碍原因

脑膜炎后遗症

教育史

在城关学校读书，后来转到培智学校

家庭基本情况

父母都是农民，温室大棚是其家庭的主要经济来源，父母都是小学文化，对于教育子女没有正确的方法。

注意事项

该生的心理变化

学生发展水平

学生现有发展水平

生活自理

生活自理能力比较强

肢体运动

肢体协调能力和平衡能力比较强，运动能力比较好

语言表达

语言表达能力较好，能够强出的表述自己的思想

社会交往

该生的性格比较内向，社会交往能力比较差

社会情绪

对于外界保持冷漠的情绪

认知水平

认知能力比较好

学生亟需提高项目

社会适应

社会交往能力和与人沟通的能力

个别化教育计划长短期目标

长期目标

改变内向的性格，能够更好地适应社会

短期目标

内容、方法

起止时间

评估方法

备注

提高语言表达能力

加强说话和阅读的能力

2013年3月-2013年12月

测试法

观察法

提高社会适应能力

加强与外界的接触，参加各种适合的社会活动

2013年9月-2014年9月

观察法

计划意见书

提议人

具体建议

签字

家长意见

班主任意见

该生属于智力边缘的学生，只要加强锻炼肯定能有很大的进步,改变李佳奇的社会适应能力要从各方面入手，需要学校，家庭和社会各方面的密切配合。

郑男男

科任教

师意见

比较聪明，能干

劳动锻炼，与人沟通

李光明

王学东

生活指导

老师意见

与人交流少，加强语言训练，多与伙伴语言互动。

杨华

个别化教育实施记录

（一）

训练教师

郑男男

受训学生

李佳奇

参与者

超市老板

时间

4月19

训练项目

效果记录

训练措施和过程

备注

自己单独去买东西

能够大胆的与超市人员沟通

事先跟老板说好，然后让学生自己去买东西

自己做公交车回家

现在能够坐公交车回家

前几次先把她送到公交车上，并且给公交车司机交代好学生的情况，后几次让他自己坐车回家

（二）

训练教师

受训学生

参与者

时间

训练项目

效果记录

训练措施和过程

备注

（三）

训练教师

受训学生

参与者

时间

训练项目

效果记录

训练措施和过程

备注

（四）

训练教师

受训学生

参与者

时间

训练项目

效果记录

训练措施和过程

备注

个别化教育计划简析

---训练目标效果评估

教育起

点水平

该生的智力水平比较高，由于缺乏锻炼不能适应社会生活

训练后

达到水平

自己去超市买东西，能够完整的表达自己的想法。

能够单独做公交车回家，及时坐车做错了方向也能回家。

评估方法

观察法

评估工具

相关评价

问题及反思

在加强学生的社会死因过程中，要充分考虑到学生的智力因素，从而要保证在实施个别化教育过程中学生的安全问题。

转衔服务

社会各界人员的帮助