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《马说》中考试题选编

《马说》中考试题汇编

安徽马说

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

15．解释下列加点词在文中的意思。

（5分）

（1）一食或尽粟一石或：

（2）才美不外见见：

（3）且欲与常马等不可得等：

（4）安求其能千里安：

（5）执策而临之执：

16．翻译下列句子。

（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）鸣之而不能通其意。

17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?

（3分）

18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?

（3分）

[三]（15分）

15．（5分）

（1）或：

有时

（2）见：

显现

（3）等：

等同（4）安：

怎么，怎能

（5）执：

拿着，举着

16．（4分）

（1）喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。

（2）千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。

17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3分）

18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。

（3分）

《马说》中考试题选编韩愈（唐）

1.解释下列加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

执策而临之曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也。

㈡文学常识：

本文选自《韩愈文选》中的《______》，《马说》是其中的第四篇，作者_____是____（朝代）文学家，属“____八大家”之列

答案：

㈡《杂说》韩愈，唐代，唐宋

㈢理解默写：

⒈文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：

________________，__________________。

⒉文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：

___________________，_____________________。

⒊优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：

________________，________________。

⒋在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。

可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。

这正如韩愈在《马说》中所说的：

“_______________，_______________。

”

⒌在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：

________________，_________________。

⒍才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是__________________，___________________（用韩愈《马说》中的文句填写）。

⒎有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？

人中难得九方皋”，《马说》中与这两句诗意思相近的句子是：

________________，________________。

⒏用“千里马常有，而伯乐不常有。

”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。

（不少于50个字）

⒐《马说》中提示千里马被埋没原因的句子是：

__________________________________

⒑《马说》一文中表达全文主旨的句子是：

__________________，___________________。

㈢⒈世有伯乐，然后有千里马。

⒉祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间⒊千里马常有，而伯乐不常有。

⒋千里马常有，而伯乐不常有。

⒌千里马常有，而伯乐不常有。

⒍祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间⒎千里马常有，而伯乐不常有。

⒏言之成理即可。

⒐食马者不知其能千里而食也。

⒑其真无马邪，其真不知马也。

㈣课内阅读与理解：

⒈在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？

为什么？

⒉文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？

⒊短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？

⒋作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？

⒌从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？

⒍作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？

⒎在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？

⒏“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

⒐“安求其能千里也？

”一句用了什么修辞手法？

其作用是什么？

㈣⒈伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。

没有伯乐，千里马就会被埋没。

⒉为千里马的被埋没鸣不平。

或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。

⒊对统治者辱没人才的不满和愤懑之情。

⒋表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。

⒌千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。

⒍社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没的现实社会。

⒎首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

⒏表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

⒐运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

㈤比较阅读

A甲文《马说》与乙文周敦颐的《爱莲说》比较阅读：

⒈同为“说”这种文体，《爱莲说》与《马说》写法上的主要区别在哪里？

㈤A⒈虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但《爱莲说》自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地来写；《马说》通篇用的就是托物寓意的写法。

2005--2010全国各省市《马说》中考试题全解析

2006柳州、北海市（课）

二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分）

马　　说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也

7、下列句子中加点词解释不正确的一项是（D）

A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）B.才美不外见（同“现”，显现）

C.执策而临之（面对）D.策之不以其道（鞭子）

8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（A）

（1）以策之不以其道属予作文以记之

（2）之　虽有千里之能　渔人甚异之

A.两个“以”相同，两个“之”相同　B.两个“以”不同，两个“之”不同

C.两个“以”相同，两个“之”不同　D.两个“以”不同，两个“之”相同

9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／C／

A．食马者∕不知其能千里∕而食也　B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍

C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆

10、对本文内容理解不正确的一项是（A）

　A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：

食马者不知其能千里而食也

　B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性

　C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情

D.“其真无马邪？

其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质

11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？

（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意

喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思＿

六十八、（舟山）（2006年）

阅读下面两篇文言文，完成19－25题。

（一）（11分）

　　世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马耶？

其真不知马也。

19.解释下面句中加点词的意思。

（4分）

⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）

⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）

20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。

（3分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

（2分）

22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

（2分）

答案：

19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对

20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）

22.示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：

我要努力完美自己，做得更好。

示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光。

2006广西钦州市（课）

（二）

（甲）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎?

此之谓失其本心

（乙）马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

8、解释下列句中加点的字（4分）

（1）蹴尔而与之（）

（2）万钟于我何加焉（）

（3）才美不外见（）（4）策之不以其道（）

9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A、

（1）得之则生，弗得则死

（2）不效则治臣之罪

B、

（1）乡为身死而不受

（2）舌一吐而二虫尽为所吞

C、

（1）马之千里者

（2）渔人甚异之

D、

（1）策之不以其道

（2）以中有足乐者

10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语（6分）

（1）所识穷乏者得我与？

（2）食之不能尽其材

11．在（甲）文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？

请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法（3分）

8、

（1）用脚践踏（或：

践踏、脚踏）

（2）好处、益处（3）同“现”，表现、显露

（4）鞭打、驱使

9、A

10、

（1）所认识的贫穷的人感激我吗?

（3分）

（2）喂养它却不能使它竭尽自己的才能（或：

喂养它却不能让它充分发挥自己的才能）（3分）

11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分

2006泰州（A）

一、按要求答题（共35分）

（一）（10分）

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（节选自韩愈《马说》）

臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也

①介：

披上战甲②褫（chǐ）：

解除（节选自岳飞《论马》）

13．解释下列句中加点的词（2分）

（1）且欲与常马等不可得（）

（2）比行百余里（）

14．翻译下列句子（4分）

（1）安求其能千里也？

（2）介而驰，其初若不甚疾……

15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是

（2分）

16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？

（2分）

13．

（1）等同，一样

（2）及，等到（本题2分每小题1分）

14．

（1）怎么能要求它日行千里呢？

（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）

15．自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分）

16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）

06成都

二、阅读下面的文言文,完成6～8题（共6分,每小题2分）

马说韩愈

世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也

马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千、‘里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是

A.不以千里称也称:

扬名B.一食或尽粟一石或:

有时

C.才美不外见见:

通“现”D.策之不以其道策:

鞭子

7.比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是

A.而伯乐不常有广起，夺而杀之

B.虽有千里之能以君之力

C.策之不以其道成,将以攻宋

D.骈死于槽枥之间每自比于管仲、乐毅

8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是

A.文章第1段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论

B.第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责

C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者

D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人

9.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也（2分）

译文:

（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意（2分）

译文:

6.D（“策”应为“用鞭子抽打”）7.B（A项前“而”为“可是”之意,后者为顺接连词“就”之意；B项均为结构助词“的”；C项前“以”为“按照”之意,后为“用”之意；D项前“于”为“在”,后为“与”之意）8.D（与原文意思不合,应为“世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人”）

9.（4分）

（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它或:

喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它（译出大意得1分,落实“食”意思的得1分）

（2）喂养它却又不能使它发挥自己的才能,听它嘶叫却不能明白（或“通晓”“懂得”）它的意思（译出大意得1分,落实“材”“通”意思的各计0.5分）

06曲靖

二、阅读（50分）

（一）（12分）

[甲]世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天不无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也

[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：

“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死

注：

①大长者子：

富商人家的儿子②漩洑洄流矶激之处：

水流湍急的地方③捉：

驾驶④住：

停止⑤唱言：

高声说

9、解释下列加点词的意思（2分）

（1）虽有千里之能（）

（2）且欲与常马等不可得（）

（3）善诵入海捉船方法（）（4）入海方法我悉知之（）

10、翻译下列句子（3分）

（1）策之不以其道

（2）唱言当如是捉，如是正

（3）食马者不知其能千里而食也

11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？

（2分）

12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？

谈谈你的理解（2分）

13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？

（3分）

二、阅读

（一）9、

（1）即使

（2）等同（3）擅长（4）都

10、

（1）驱赶它不按照赶它的正确方法

（2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它

11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）

12、不矛盾①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵（答出一点给1分）

13、×××：

你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）

06温州（课改区）

（一）（12分）

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

19．解释下列句子中加点的词（4分）

（1）一食或尽粟一石▲有时

（2）食马者不知其能千里而食也▲通“饲”，喂

（3）策之不以其道▲用鞭子打（4）执策而临之▲面对

20．文中第

（1）段描述千里马悲惨处境的语句是▲祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间▲（2分）

21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?

请你结合文本加以分析（2分）

蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨

22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?

请结合文本与现实生活谈谈看法（4分）

主观条件：

把握机遇，自强不息；客观条件：

适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐

2006北京市（大纲卷）

阅读《马说》，完成11——14题

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（A）（2分）

A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言

12、解释文中加点的词语（2分）

（1）或：

有时

（2）食：

有时

13、用现代汉语翻译下列句子（2分）

（1）骈死于槽枥之间译文：

和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里

（2）其真无马邪？

译文：

（难道）真的没有千里马吗？

14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？

（3分）

答

（1）伯乐不常有；

（2）食马者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意

05桂林

（一）阅读《马说》一文，完成8—12题（11分）

世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之

手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马!

”

呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

8．请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义………………………………………（2分）

①“食”通“饲”，，意义：

通喂养（1分）②“见”通“现”，意义：

表现（1分）

9．下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（C）…………………………（2分）

A．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之，曰：

“天下无马!

”

B．策之不以其道不以物喜，不以己悲

C．且欲与常马等不可得今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

D．马之千里者，一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之

10．将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语………………………（2分）

译文：

驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?

你认为怎样才能发挥“千里马”的才能……………………………………………………………………………………………（3分）答：

“食马者不知其能千里而食也”或：

食马者的无知（1分）策之以其道，食之能

尽其材，鸣之而能通其意（也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分）

12．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

…………………（2分）

答：

①不气馁，努力做好本职工作（1分）②寻找机会，展示自己才华（1分）（言之成理可给分）

05广安

（二）阅读下面的文言文，做35—39题（15分）

世有伯乐，然后有千里也千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食①或尽粟石食②马者不知其能千里而食③也是马也，