秋人教版数学二上第三单元《角的初步认识》word导学案.docx
《秋人教版数学二上第三单元《角的初步认识》word导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋人教版数学二上第三单元《角的初步认识》word导学案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秋人教版数学二上第三单元《角的初步认识》word导学案
2019秋人教版数学二上第三单元《角的初步认识》word导学案
教学内容：
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：
知识点：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
能力点：
培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
德育点：
在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：
初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：
会画角和直角。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
课时安排：
4课时
第一课时导学案
课题
角的初步认识
教学
内容
课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学
目标
1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
教学
重点
学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
初步学会用尺画角。
教学
准备
课件，三角尺，圆片纸，活动角等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、学情调查质疑问难
1、出示主题图：
小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？
说给同桌听学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：
角的初步认识
学生观察后全班交流。
二、合作探究
二、观察实践，探究新知
1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品寻找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。
教师画出角。
问：
你能给角的各部分取个名称吗？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？
并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角。
（1）、教师：
刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？
学生独立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问：
你发现了什么？
说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？
与什么无关？
3、画角。
（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。
你认为角该怎么画？
（2）、教师示范画角，并说明：
先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。
（3）、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
总结画角的方法。
学生观察物品寻找角。
同桌交流。
全班汇报
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
学生独立思考制作角。
讨论：
用尺怎样画出3厘米长的线段？
展示制作的角
学生练习画角。
三、互动展示
1、创作画。
教师出示用角创作的画，问：
这些图画美吗？
美在哪儿？
你们能用角创作出这样美丽的图案吗？
试试看。
2、学生创作画。
4人小组创作
四、当堂检测
完成P39页的1、2、题。
练习八1、2
学生先独立完成，再集体订正
五、小结提升
今天的这堂课你知道了什么？
学会了什么？
以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。
学生自己说感受
板书设计
第二课时导学案
课题
直角的初步认识
教学
内容
课本P40，例3、例4及练习八中相应的练习。
。
教学
目标
结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学
重点
学生初步认识并会判断直角。
会用三角板判断直角和画直角。
教学
准备
三角板
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、学情调查质疑问难
（出示活动角）这是什么图形？
角的大小与什么有关系？
教师演示转动成直角，问：
你们见过这样的角吗？
叫什么角？
学生观察后各抒己见
二、合作探究
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？
把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、教师板书画一个直角。
学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？
想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。
并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：
先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？
把你的方法说给小组的同学听一听。
。
（2）、学生汇报，并验证方法：
在我们的三角板上有一个是直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。
现在请你指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看周围哪些角是直角？
3、画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。
画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？
引导学生归纳总结直角的画法。
学生小组交流发现。
汇报发现。
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。
并汇报。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
三、互动展示
分组先画直角再组内比一比，互相指出不足。
4人小组创作
四、当堂检测
1、完成第40页的做一做第1题
你能找出我们身边的直角吗？
找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第40页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
学生先独立完成，再集体订正
五、小结提升
今天的这堂课你知道了什么？
学会了什么？
还有什么不懂的？
学生自己说感受
板书设计
第三课时导学案
课题
认识锐角、钝角
教学
内容
课本P41例5
教学
目标
1．让学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
2．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
3．通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、合作意识和初步的空间观念。
教学
重点
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学
准备
课件，三角板、练习纸、三角板、活动角。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、学情调查质疑问难
师：
同学们去过游乐场吗？
游乐场都有些什么呢？
师：
你看到了什么？
我们已经认识了角和直角。
你能找到吗？
师：
刚才我们看到了那么多角，有的是我们认识的直角，有的不是直角。
那这些不是直角的角又是什么角？
带着这个问题我们一起去寻找答案！
学生观察后各抒己见
二、合作探究
1．感知角。
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：
小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？
师：
在找出的角中，有没有我们学过的角？
请说出它的名字。
师：
他们说得对吗？
用什么方法能证明它们是不是直角？
课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：
用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
学生通过观察，能得出角的特点和辨认出与直角不同的角。
通过比角证明自己的判断。
三、互动展示
角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。
四、当堂检测
1、完成第43练习八第7题。
左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。
做题时教师要先让学生找，教师作必要的指点。
2、完成第43练习八第8题。
正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。
教师指导学生数数看一共有多少个角。
学生活动。
指名汇报并演示数法。
学生先独立完成，再集体订正
五、小结提升
今天的这堂课学会了什么？
还有什么不懂的？
学生自己说感受
板书设计
附送：
2019秋人教版数学二上第五单元《观察物体
（一）》word教学设计
教学内容：
从不同位置观察物体和立体图形。
教学目标：
知识点：
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。
能力点：
通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
德育点：
使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教学课时：
3课时。
第一课时导学案
课题
观察物体
教学
内容
教材第68页
教学
目标
知识点：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
能力点：
1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
德育点：
1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学
重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学
准备
玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、学情调查质疑问难
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：
这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？
那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？
（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：
同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（观察物体）
学生发挥想象，各抒己见。
二、合作探究
1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？
汇报自己看到的是什么样子的。
2、说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：
在不同位置观察到的物体的不同样子。
它们一样吗？
3、出示68页例1。
先观察熊猫娃娃，再出示例1，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？
说说理由。
师：
这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
汇报自己看到的是什么样子的
把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
小组交流
三、互动展示
1、出示茶壶不同角度的4张图片，让学生说一说是什么？
（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁看到的?
2、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。
3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。
4、出示动物局部图，猜整体。
先两人一组交流想法，再全班交流
四、当堂检测
1、做“做一做”。
！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来吗？
2、练习十六第1、3题。
学生先独立完成，再交流。
五、小结提升
今天的数学课，你印象最深的是什么？
你想说什么？
学生自己说感受
板书设计
第二课时导学案
课题
观察物体（规则几何体）
教学
内容
教材第69页例2、3。
教学
目标
知识点：
1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会
到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
能力点：
丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思
维。
德育点：
培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学
重点
教学重点：
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。
教学
准备
课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、学情调查质疑问难
出示课件立体图形，师：
你们还记得这些立体图形的名字吗？
今天我们一起来继续探索关于立体图形的知识。
回忆并说出各立体图形的名称。
二、合作探究
1、为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。
请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。
2、全班交流：
你发现了什么？
小结：
正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
3、教师出示图片：
正方形
师：
有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？
学生猜测、交流一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。
学生交流各自的方法，
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上
进行交流
三、互动展示
1、说一说：
你观察到的立体图形的每个面分别是什么样子的。
2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么样子的。
先两人一组交流想法，再全班交流
先摆再说
四、当堂检测
1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2、完成练习十六第3题。
3、完成练习十六第5题。
学生先独立完成，再交流。
五、小结提升
今天的数学课，你有什么收获？
你还有什么疑问？
学生自己说感受
板书设计
第三课时导学案
课题
练习课
教学
内容
练习册
教学
目标
1、通过练习，使学生掌握如何判断观察者的位置和判断立体图形。
2、提高学生的空间观念。
教学
重点
教学重点：
提高学生的空间判断能力。
教学难点：
提高学生的空间观念。
教学
准备
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、总结导入
师：
小朋友们，通过学习观察物体，你有哪些收获？
还想说些什么？
学生发挥想象，各抒己见。
二、巩固练习
1、完成练习册P32第1题。
仔细观察判断，连一连这些图形分别是谁看到的。
2、完成P32第2题。
将正确答案填在括号里。
3、完成P32第3题。
判断对错。
4、完成P33第4题。
连一连三张照片分别是谁拍到的。
5、完成P33第1题。
仔细思考判断，立体图形的三个面分别是谁看到的，连一连。
学生交流判断的方法
学生独立完成
请做得又快又好的小老师说一说他是怎么做的。
三、强化练习
独立完成练习册P33、34第2、3题。
学生汇报、订正、评比，说明方法。
四、课堂总结
今天的练习课，你有什么收获？
你还有什么疑问？
学生交流
板书设计
升级会员 