15小露珠.docx
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15小露珠
江宁实小教学预案设计（集体）
备课时间：
2013年8月26日
单元
五
教学内容
15、小露珠
教材分析
这是一篇优美的童话，写了小露珠有形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪为一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
我想从以下几方面入手：
1、理清文章层次，概括课文大意。
课文依次写了小露珠降临、小露珠受到小动物的喜爱、小露珠装点花草树木、小露珠离去。
引导学生理清层次的基础上，进而概括文章的主要内容。
2、体会用词精准，语言生动。
课文采用“拟人”的手法将动物和植物写得生动形象且富有个性。
如：
写小青蛙是“蹦到”大荷叶上；写小蟋蟀是“爬到”草秆上；写小蝴蝶是“落在”花朵上，这几个动词非常贴切地体现了三种动物的不同习性。
再如：
不同植物的不同外形和色泽，向日葵“金黄”，白杨树“碧绿”，喇叭花“紫红”，以及小露珠告别时，向日葵“点头”，白杨树“招手”，喇叭花“吹奏乐曲”等，让学生感受大自然的缤纷和语言的精妙。
3引导学生感受美的境界，
通过小动物和植物对小露珠的喜爱的原因的理解，感知小露珠的外在美和内在美（无私奉献的品质和乐观的精神），从而感受大自然的和谐之美。
听说读写能力训练点
A听：
1认真听同学的朗读，感受传达的感情。
2在结合关键词句交流学习体会时，能仔细聆听同学的发言，适时补充。
3认真倾听同伴的朗读，看是否符合达到赞美的效果。
B说：
1能用串联段意概括课文的主要内容。
2能通过朗读、表演再现问候情境。
3、能根据具体情境想象说话。
C读：
1读准本课生字。
2能正确流利有感情地朗读课文。
3学会和同伴分角色朗读、情境表演，感受学习语文的乐趣。
。
4自主默读《露珠与绿叶》，在读中感受小露珠的无私奉献。
D写：
1能正确、美观地书写本课生字。
2、学习用“越来越……越来越……”造句。
3、感受语言的生动，用词的精准。
E想：
1能根据老师提供的情境想象动物还会怎样赞美小露珠，植物门会怎样感谢小露珠。
江宁实小教学预案设计（集体）
备课时间：
2013年8月26日总备课第课时
单元
五
教学内容
15、小露珠
需2课时第1课时
课型：
新授
教学目标
1．学会本课生字、新词。
正确流利有感情地朗读课文。
2．学习用概括段意的方法来概述课文主要内容。
3.能正确、美观地书写本课生字。
学习用“越来越……越来越……”造句。
4.品读语言文字，感知小动物们喜欢小露珠的原因，体会小露珠的外在美。
感悟用词的精准，语言的生动。
重难点
1、运用段意概括课文的主要内容。
2、通过品读，感悟课文用词的精准，语言的生动。
教辅手段
多媒体
主备教师
曹乐香
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
前置性学习
前置性学习单：
1．你能根据拼音，正确认读下面的词语吗？
夜幕降临俊俏吹奏袭来一股
草秆钻石水蒸气笑盈盈
课文读得正确、流利吗？
你对自己的评价是：
正确流利正确还需努力
2．你觉得课后生字中哪几个最难写？
把它们写在下面的横线上，并想一想写的时候需要注意些什么？
3．默读课文，理清层次，想想课文的主要内容。
根据以下提供的段意，找出对应的自然段，写在后面的括号里。
夜幕降临，小露珠形成。
（）
小动物们赞美小露珠。
（）
小露珠装点大自然。
（）
太阳出来，小露珠离去。
（）
4.课前观察小露珠，查阅资料了解小露珠是怎样形成的？
展示性学习
一、猜谜导入，揭示课题。
1、今天，老师带来一个谜语，请听好：
“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
”
2、板书：
小露珠提醒“露”读“lù”。
C1
3、你们见过小露珠吗？
它是什么样子？
在哪儿见到的呢？
4、多媒体展示小露珠的图片，感受小露珠的可爱。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查词语的朗读：
夜幕降临俊俏吹奏袭来一股
草秆钻石水蒸气笑盈盈
特别强调多音字“钻”读zuàn还可以读zuānC1
“降”读“jiàng”还可以读“xiáng
3、理清层次，概括课文内容。
课前同学们做了从分的预习，我们一起来交流。
根据以下提供的段意，找出对应的自然段，写在后面的括号里。
夜幕降临，小露珠出现。
（1）
小动物们赞美小露珠。
（2-5）
小露珠装点大自然。
（6）
太阳出来，小露珠离去。
（7）
谁能根据板书连起来说说课文的主要内容。
B1
研究性学习
三、学习第一小节，感受小露珠的形成
1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
同桌交流
2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
”
指名读。
B2
小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？
引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。
3．创设情境用“越来越（）”说话。
（1）早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。
（2）冬天到了，天气（）了，人们穿得衣服（）了。
（3）下雨了，雨（），地上的水（）。
C2
4．指导朗读。
“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
B2
四、学习二至五自然段，感悟小露珠的外在美。
1．这么可爱的小露珠，同学们喜欢，小动物们也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。
它们是怎样夸奖小露珠的呢？
用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
2.谁夸奖小露珠？
指名答。
3.出示第2小节
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？
指名读。
（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？
为什么喜欢？
板书：
闪亮
（3）见过钻石吗？
什么样儿？
图：
钻石露珠
（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！
读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。
你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？
咱们一起来夸一夸小露珠。
。
4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？
怎样读出他们的喜爱之情呢？
3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。
5．出示第3小节、第4小节
（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？
板书：
透明圆润
（2）图：
水晶露珠图：
珍珠露珠
小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。
谁能读出你的喜爱之情？
指名读、评议，男女生比赛读。
A3
6．从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。
相信这道题也难不倒大家。
出示：
小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。
小露珠可真美呀！
板书：
外表美
7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？
生一一作答。
我们能把这些词换个位置吗？
不能。
因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。
所以不能换。
师、是的，作者用词非常准确，抓住了每个动物的特征。
D3
8．分角色朗读表演。
听请老师的要求：
（1）四人一小组，先分好角色，再认真读一读。
（2）想想怎样演好角色，可以讨论，关注小动物的动作，说话的语气，神情等。
学生分组讨论，表演。
指名小组上台表演。
学生评议。
（从三个方面评价：
1、读好赞美的语气。
2、演好角色的动作。
3、说话要有礼貌。
）C3
9、师小结：
这么闪亮，这么透明，这么圆润的小露珠多美呀！
难怪小动物们都喜欢它呢？
带着喜爱的语气一起读一读第5小节。
五、学习生字，加深记忆。
1．读一读本课需要会写的生字。
2.在这些字中，哪些你认为比较难写，需要提醒大家注意的。
3.指名学生说。
4、选择你认为难写的三个字描红生字。
D1
一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？
要点：
鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？
是什么样子的？
有什么感受？
”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：
夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：
提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：
学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：
夜幕降临出现了 小动物们喜欢它（因为它________。
） 花草树木感谢它（因为它________。
） 太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：
假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：
学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：
现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：
教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：
“勤劳的小青蛙，你早哇！
”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！
”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
在学习课文第5小节时，可抓住“小动物们都喜欢小露珠”一句，想象还有哪些动物喜欢小露珠，可再想象一下他们会怎样与小露珠打招呼，并模仿一下。
3、概述：
小动物们喜欢小露珠是因为_______。
（板书） 要点：
引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
板书设计
像钻石那么闪亮
小露珠像水晶那么透明外在美
像珍珠那么圆润
授课时间：
年月日
江宁实小教学预案设计（集体）
备课时间：
2013年8月26日总备课第课时
单元
五
教学内容
15、小露珠
需2课时第2课时
课型：
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文六、七自然段。
2、引导学生想象大自然的缤纷，离别时的依依不舍，练习说话。
3、通过语言文字的品读，感知植物们喜欢小露珠的原因，感受小露珠的内在美，大自然的和谐之美。
重难点
通过语言文字的品读，感受小露珠的内在美，大自然的和谐之美。
教辅手段
多媒体
主备教师
曹乐香
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
一、巩固复习
1、听写词语：
夜幕降临俊俏吹奏袭来
一股珍珠钻石戴上
2、同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢它吗？
还有谁也喜欢它（动物），动物们为什么喜欢它呢？
谁能用这个句子说一说。
出示：
小动物们都喜欢小露珠，是因为
。
研究性学习
一、学习第六自然段，感悟小露珠的内在美。
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠可不仅赢得了小动物的喜爱，还赢得了谁的喜爱？
请同学们读读课文第六小节按，找一找，用笔画出来。
2．交流：
出示：
（植物）喜欢小露珠，是因为小露珠
（把他们装点的格外精神。
）板书：
装点大自然
小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，这就是课文中的哪个词语？
对，光彩熠熠
谁能读好这句话：
出示：
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
师根据学生朗读圈红格外精神。
3．理解“格外精神”：
（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？
对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。
（2）课文里植物什么样子显得“格外精神”？
（3）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？
让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。
（播放多媒体课件）
我听见了同学们的啧啧赞叹声！
真是美景如画！
小露珠的点缀下植物变得更美了，更加生机勃勃了。
（4）你们想读吗？
好，那赶紧美美地读读。
（5）谁愿意给大家读一读。
老师给你们配上音乐。
让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给大自然带来的美。
5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？
假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？
出示：
对小露珠说：
“！
”
是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。
6.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？
出示：
小露珠说：
“。
”B3
7．指导朗读：
听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。
谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？
指名读，师生评议，齐读。
A3C2
8.自由练背，指名背，齐背。
（这么美的句子让我们一起把它留在脑中。
）
二、学习第七自然段，感受依依惜别情。
1．天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
师引读。
你们看：
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！
此时此刻，他们会对小露珠说些什么吗？
2.向日葵向它点头，好像在说
白杨树向它招手，好像在说
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说
“____________，好象在说：
__________。
”的句式说说。
B3
3.能用一个词语来形容当时的场面吗？
（依依不舍）
4.你能把大家这种难舍难分读出来吗？
指名读，齐读。
C2E1
5.小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。
生命即将终止它为什么还笑呢？
（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。
）
你们体会得多深刻呀！
板书：
内在美（心灵美）
延展性学习
1.今天，我们和小露珠亲密接触了小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，它悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。
2、小露珠这个可爱的自然精灵，还经常被诗人写入诗中赞颂，老师带来了几首，让我们共同来欣赏。
出示《暮江吟》《咏露珠》
3.作业设计：
（1）有感情地朗读课文，并把课文背诵6—7小节。
（2）课后认真阅读《露珠与绿叶》C4
（3）《暮江吟》《咏露珠》选择一首背一背。
一、同学们，上节课我们知道了小动物们都很喜欢小露珠，是因为它非常美丽。
可是你们知道吗？
植物们也都很喜欢小露珠。
知道为什么吗？
请大家读课文第六小节。
思考：
小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？
请你读读课文，细细地体会一下。
要点：
学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：
现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？
请你写一段感谢的话。
要点：
提示学生运用课文中的词句和句式。
然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：
花草感谢
小露珠，因为它__________。
（板书）
要点：
引导学生体会小露珠对花草树木的作用：
变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。
请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。
要点：
提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
四、感情诵读，设计练习。
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。
要点：
鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：
积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。
板书设计
闪亮
15小露珠 透明 外表美
圆润
装点植物 内在美（心灵美）
授课时间：
年月日
教后小记：
本文采用童话的语言来写，语言优美，生动活泼，学生很喜欢，读起来也很有感情，背诵也不是太困难。
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