秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划.docx
《秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、班级情况分析我班共有学生XX人,其中男生XX人,
女生XX人。
大部分学生经过三年的学习,在识字写字、习
作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了
好转,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意。
但部分
学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待
提高。
本学期教学,应在让每个孩子都进步的基础上,继续
多关注后进生的学习。
二、本册教材分析1、新人教版部编本四年级上册教材是从
2019年秋正式试行,本册教材分组编排。
全册共分8组。
每
组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富
有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依
次是:
自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩
生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由
2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读
课文两类。
全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读
课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有
一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分
课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解
相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
全
册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、
第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护
视力、安慰、讲历史故事。
全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。
每个语文园地由3——5个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园
地。
其中3个是固定栏目:
“交流平台”“词句段运用”“日
积月累”。
另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。
本册要求认识250字,会写250字。
要求认识的字,分散安
排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求
会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后
面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表
二”是要求会写的字。
每组课文后不再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。
2、教材的主要编写特点
(1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程
标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从
这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感
态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提
出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
(2)加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分
组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题,“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头
绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。
这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学
生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式:
一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡
泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文
的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三
是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等
体现自主、合作、探究学习的栏目。
(4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系语文学
习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。
所以,
语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现:
一是注意引导学生用生活中的实例,加深对
语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书。
这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的
综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。
三、本册教学目标1.认字250个,会写250,养成主动识字
的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用
钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲
述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、
比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误
的词句。
9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开
展讨论,解决生活中的简单问题。
四、单元梳理及教学建议第一单元:
自然奇观(感受大自
然的“奇”:
壮观、壮丽、奇异、奇丽)
1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描
写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2.方法:
边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问
深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读
交流。
通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规
律:
抓特点,有顺序,写具体。
如:
《观潮》中潮来之时抓
住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,
体会引号的不同作用。
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或
听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同
构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描
写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元:
思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹,
激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。
1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。
体
会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的
说明方法。
2.体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。
2.继续训练学生阅读能力。
如:
概括能力,理解能力,
质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如:
(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法;结合生活,结合经验进行理解的方法;
例:
课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
(2)边读边想画面;角色换位体验;先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并
在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。
4.读写的训练──读写互促如:
(1)教材中的小练笔:
《呼
风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”
。
(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,
会
使学生的认识得到深化。
教学中,我们可以利用教材设计。
(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。
(4)可
以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相
结合。
(5)批注的指导:
(理解的、感受的、质疑的)
比
如:
质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?
至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这
样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。
(6)对课
文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。
重要的句子
不防让孩子动笔写一写。
5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的
资料:
钱塘江大潮的文章和图片;表达情感的古诗词;
(2)
利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所
用的能力。
(3)关注课外搜集资料的有效性:
一方面,对
学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行
交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的
内容更有情感和温度。
另一方面,要学会分类,并能与相
应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。
第三单元:
观察与发现激发观察与发现的兴趣,体会发现
的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不
了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联
系上下文的方法理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、
读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课
文。
如:
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以
算是伟大的工程了”的理解。
2.学习作者如何观察的方
法.如:
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点,准
确细致地描写;
形象生动地说明事物的方法。
(运用比喻、
拟人,风趣的说法描述)
4.习作:
观察日记
x则本次习作
是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及
耐心,所以
教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调
动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以
表扬。
第四单元:
中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙,
通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等
1.通过分角色朗读、表演、
讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。
2.边
读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读)
,理
解神话故事中蕴含的道理。
3.品味童神话语言的特点(优
美:
幻想美、诗意美)
第五单元:
多彩生活
意在通过童年生活小事,学习将多彩
的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。
学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结
友爱同学。
第六单元:
童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生
人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互
相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。
1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关
注自己的阅读感受。
教学时不防让学生练习写一写批注。
2.渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容─
─“以小见大”,可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际:
如何感谢?
如何安慰?
本次交际重要在表达时
以情感人,站在他人的角度安慰人。
第七单元:
爱国立志引导学生留心成长中的故事,体验成
长的快乐,思考成长中的问题。
1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。
可通过质
疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改
习作。
第八单元:
历史故事让学生了解历史故事,感悟祖先创造
文明的道理。
1.抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆
志”式的进行教学,体会它在文中的作用。
巩固通过理清课
文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的
表达方法。
2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:
用熟知的事
物进行比照写具体的方法。
3.学习移步换景的写法,并尝试运用。
(训练言之有序的典
型)
4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。
本
单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国
家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我
所用”。
五、教学措施
1、在识字、写字教学上,学生通过前三年的学习,已经具
有一定的独立识字能力,所以引导学生学生自学自查完成认
字的任务,只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字,在精读课文的教学时,把写字的任务妥善地
安排在教学过程中,不把写字的作业都留到课外,对不容易
写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生
把字写端正,写美观。
2、在阅读教学方面,要注重以下五个方面的引导:
练习朗
读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积
累语言;向课外扩展延伸。
阅读教学中,要多读少讲,
把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境
入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,
逐步提高朗读的水平。
要通过反复实践,使学生逐步学会默
读。
在多种形式的读中,理解内容,体会感情,领悟表达
的方法,积累语言。
3、口语交际教学,要在听与说的双向互动中培养学生倾听、
表达和应对的能力。
4、习作教学,要注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表
达。
能用自己喜欢的形式来写,为学生的自由表达和有创意
的表达创造条件。
重视习作以后的交流和展示,注意引导学
生修改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养
6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书,并妥善安排
好教学时间。
六、教学进度安排周次日期教学内容节次第1周9
月2日—9月6日开学第一课1、观潮2、走月亮6
第2
周9月9日—9
月12日3、现代诗二首
4*、繁星口
语交际:
我们与环境
习作:
推荐一个好地方
5
第3
周9月16日—9月20日语文园地第一单元测试5、
一个豆荚里的五粒豆
6
第4周9月23日—9
月27日6、蝙蝠和雷达
7、呼风唤雨
的世纪8*蝴蝶的家
习作:
小小“动物园”
6
第5周9月29日—9
月30日语文园地2
第6周10月8日—10月11日
第二单元检测9、古诗三首5
第7周10月14日—10
月18日10、爬山虎的脚
11、蟋蟀
的住宅口语交际:
爱护眼睛,保护视力
习作:
写观察日记
6
第8周10月21日—10月25日语文园地
第三单元检测
12、
盘古开天地6
第9周
10月28日—11月1日13、精卫填海
14、普罗米
修斯
15*、女娲补天6
第10
周
11月4日—11
月8日习作:
我和过一天语文园
地快乐读书吧6
第11周
11月11日—11月15日第四单元检测
16、风筝
17、
麻雀6
第12周
11月18日—11月22日习作例文:
爬天都峰
小
木船习作:
生活万花筒
第五单元检测
6
第13
周
11月25日—11月29日18、牛和鹅
19、一只窝
囊的大老虎20、陀螺6
第14周
12月2日—12
月6日口语交际:
安慰
习作:
记
一次游戏
语文园地6
第15周12月9日—12月13日第六单元检测21、古诗三首:
出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书6
第16
周12月16日—12月20日23*梅兰芳蓄须
24*、延
安,我把你追寻习作:
写信语文园地6
第17
周12月23日—第七单元检测612月27日25、王
戎不取道旁李26、西门豹治邺
第18周12月30日—1月3日27*故事两则扁鹊治病纪
昌学射口语交际:
讲历史故事习作:
我的心儿怦怦跳5
第19周
1月6
日—1月10日语文园地第八单元检测综
合复习6
第20
周1月13日—1月17日综合复习、期末
检测6