广东省中山市中山市教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx

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广东省中山市中山市教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析

2020年广东省中山市中山市教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

【答案】C

【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。

动作技能学习的练习曲线显示：

练

习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。

中间的停顿期称高原期或高

原现象。

故选C。

2、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学

B、初高中

C、大学

D、成年

【答案】B

【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时

期。

故选B。

3、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。

A、卡普捷列夫的《教育心理学》

B、赫尔巴特的《心理学》

C、冯特的心理学

D、桑代克的《教育心理学》

【答案】C

【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的

研究方法有很大的影响。

研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著

作，赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。

故选C。

4、下列不属于新课程结构的主要特点的是（）。

A、均衡性

B、综合性

C、发展性

D、选择性

【答案】C

【解析】新课程结构特点具有均衡性，选择性和综合性。

故选C。

5、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不

要乱扔废纸——而这位教师教课情景是，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂丢在课桌下面

——这样教育后的班级会怎样呢？

虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上讲脏话，粗

话，乱扔纸屑杂物的现象仍随处可见，这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要（）。

A、爱国守法

B、爱国敬业

C、关爱学生

D、为人师表

【答案】D

【解析】教师职业道德中为人师表指的是教师用自己的言行做出榜样，成为学生以及社会所有人学习和效仿

的楷模和表率。

本题中教师要求学生不讲脏话、不乱扔废纸，自己却做不到，违背了为人师表的师德，因此

才导致了教育的失败。

故选D。

6、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。

A、原始社会

B、奴隶制社会

C、封建社会

D、资本主义社会早期

【答案】B

【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，

成为独立的形态。

故选B。

7、教学过程的中心环节是（）。

A、引起学习动机

B、巩固知识

C、领会知识

D、运用知识

【答案】C

【解析】领会知识在教学过程的基本阶段中，居于中心环节。

故选C。

8、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。

A、针对性

B、逻辑性

C、知识性

D、创造性

【答案】A

【解析】“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教的教学原则，因此，在教学时，教师要进行有针对性地教

学。

故选A。

9、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。

A、多样性

B、独立性

C、矛盾性

D、现实矛盾

【答案】C

【解析】品德的心理结构包括知、情、意．、行，四个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。

故选C。

10、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。

李刚受到的是

（）。

A、强化依随

B、直接强化

C、替代强化

D、自动的自我强化

【答案】C

【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

李刚受到的是替代强化。

故选C。

11、《学记》中说：

“不陵节而施”。

（）原则与其在思想上是一致的。

A、启发性

B、因材施教

C、循序渐进

D、巩固性

【答案】C

【解析】“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序

渐进的教学原则。

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些

要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

故选C。

12、小明不爱吃菜，只爱吃肉，妈妈为了改变他的不良习惯，告诉他，只要吃5根青菜，就可以吃一块肉。

这体现了哪种强化原理？

（）

A、消退

B、负强化

C、惩罚

D、正强化

【答案】D

【解析】按照强化实施以后学习者的行为反应，提出强化理论，包括强化、惩罚和消退几个重要概念。

其中强

化又分为正强化和负强化。

正强化就是通过给予一个积极的刺激来增加行为发生的概率。

题目中妈妈告诉小明，

只要吃5根青菜，就可以吃一块肉，通过允许小明吃肉这个积极刺激，来增加其吃青菜的行为发生的概率，即

属于正强化。

故选D。

13、多动症的基本特征是（）。

A、分心

B、注意缺陷

C、注意转移

D、注意分散

【答案】B

【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性

差。

故选B。

14、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有

（）。

A、校本教研的意识

B、课程开发的意识

C、长善救失的意识

D、示范引领的意识

【答案】B

【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的

建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人

学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

故选B。

15、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。

A、谈话法

B、讲授法

C、讨论法

D、实验法

【答案】B

【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

讲授法是最古老的一种教学方法，也是

迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

故选B。

16、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。

A、程序性课程

B、练习性课程

C、地方性课程

D、实践性课程

【答案】D

【解析】从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务角度，可把课

程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课

程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课

程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

故选D。

17、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。

A、小学教育目的

B、小学教育目标

C、小学教育原则

D、小学教育内容

【答案】A

【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。

广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身

心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的

总要求。

故选A。

18、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。

A、共同特质

B、首要特质

C、中心特质

D、次要特质

【答案】C

【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。

其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特

质。

而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。

故选C。

19、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。

A、共同特质

B、首要特质

C、中心特质

D、次要特质

【答案】C

【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。

其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特

质。

而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。

故选C。

20、直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是（）

A、生产力水平

B、科学水平

C、文化传播

D、政治经济制度

【答案】D

【解析】政治经济制度直接制约着教育目的的性质，也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。

故选D。

21、在看待学生的不同态度中，（）广泛受学生欢迎。

A、对峙型

B、民主型

C、放任型

D、权威型

【答案】B

【解析】民主型是指民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。

这种对待学生的态度最受学

生欢迎的。

故选B。

22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进性原则

D、因材施教原则

【答案】D

【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，使每个学生

都能扬长避短，获得最佳的发展，题目中的说法刚好符合因材施教原则。

故选D。

23、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。

老师的这一做法属于（）。

A、正强化

B、负强化

C、消退

D、惩罚

【答案】B

【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

故选B。

24、教师专业发展最核心的是提高教师的（）。

A、教育理念

B、社会地位

C、不可替代性

D、教育教学能力

【答案】D

【解析】从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，

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增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。

教

师专业发展最核心的是提高教师的教育教学能力。

25、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

A、民主管理权

B、教育教学权

C、获取报酬权

D、科学研究权

【答案】B

【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。

开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权

利。

故选B。

26、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为（）。

A、行为治疗

B、行为矫正

C、学习疗法

D、面质技术

【答案】A

【解析】应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。

故选A。

27、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。

此时，老师应采取的合

理措施是（）。

A、因势利导，鼓励学生课后探究

B、及时干预，强行制止学生争论

C、暂停教学，即时请教专业人员

D、不加干预，让学生继续争论

【答案】A

【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。

故选A。

28、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、国家本位论

D、人的全面发展理论

【答案】D

【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

29、被称为“教育心理学之父”的学者是（）。

A、皮亚杰

B、桑代克

C、布鲁纳

D、维果斯基

【答案】B

【解析】桑代克被称为“现代教育心理学之父”，同时还是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结

主义的建立者和教