台北市北投区逸仙国民小学九十六学年度第二学期三年级社会领精.docx
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台北市北投区逸仙国民小学九十六学年度第二学期三年级社会领精
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期三年級社會領域課程計畫
週次
一
二
三
日期
02/11-02/17
02/18-02/24
02/25-03/02
單元名稱
家鄉的生活--敦親睦鄰
家鄉的生活--敦親睦鄰
家鄉的生活--村里生活
節數
2
2
2
學習目標
1.了解家鄉的定義。
2..培養與鄰居互相尊重的態度。
3.探討與鄰居相處時應有的良好生活習慣。
1.了解家鄉的定義。
2..培養與鄰居互相尊重的態度。
3.探討與鄰居相處時應有的良好生活習慣。
1.探討村長、里長的服務內容。
2.覺察自己在村里中應盡的責任。
3.探討提升村里安全的設備及做法。
4.探討維護村里環境衛生的方法。
教學策略與重點
【活動一】家鄉與我
1.引起動機：
將學童分組限時回答「我們可以從哪些地方，了解我們居住的住址呢？
」
2.觀察與討論課本第6、7頁課文及圖片。
3.統整課文重點。
【活動二】我是好鄰居
1.請學童發表課前觀察到的住家環境，並討論回答問題。
2.觀察與討論課本第8、9頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題發表與討論。
4.調查班上同學認識鄰居的人數，配合傳統與現代社會鄰居互動掛圖，引導學童思考進行討論。
5.統整課文重點。
【活動三】有鄰居真好
1.配合課本動動腦問題「你有哪些和鄰居互相幫忙的經驗呢？
」發表與討論。
2.播放教學CD，再觀察與討論課本第8、9頁課文及圖片。
3.配合習作一做個好鄰居。
4.統整課文重點。
【活動一】家鄉與我
1.引起動機：
將學童分組限時回答「我們可以從哪些地方，了解我們居住的住址呢？
」
2.觀察與討論課本第6、7頁課文及圖片。
3.統整課文重點。
【活動二】我是好鄰居
1.請學童發表課前觀察到的住家環境，並討論回答問題。
2.觀察與討論課本第8、9頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題發表與討論。
4.調查班上同學認識鄰居的人數，配合傳統與現代社會鄰居互動掛圖，引導學童思考進行討論。
5.統整課文重點。
【活動三】有鄰居真好
1.配合課本動動腦問題「你有哪些和鄰居互相幫忙的經驗呢？
」發表與討論。
2.播放教學CD，再觀察與討論課本第8、9頁課文及圖片。
3.配合習作一做個好鄰居。
4.統整課文重點。
【活動一】為我們服務的村長、里長
1.引起動機：
請學童畫出工作中的村里長。
2.觀察與討論課本第12頁課文及圖片，並回答問題。
3.製作感謝卡或感謝信，謝謝村里長的辛勞，並可張貼在教室後面，或是派代表送到村長、里長家中。
4.統整課文重點。
【活動二】安全的村里
1.觀察與討論：
課本第13頁課文及圖片，討論下列問題「許多天災也可能會危害村里安全，這些天災對村里造成的影響可能有哪些？
我們可以如何預防？
」
2.配合習作二村里會更好第一大題，請學童回家觀察村里的安全設施，並於課堂中發表。
3.統整課文重點。
【活動三】維護村里生活
1.引起動機：
利用如果我是村里長情境字卡，全班共同討論尋求解決的辦法。
2.觀察與討論課本第14、15頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題「如果你居住的村里要舉辦清潔日活動，有哪些地方需要大家分工合作呢？
」發表與討論。
4.配合習作二村里會更好第二大題。
5.統整課文重點。
評量方法
1.口頭評量
2.習作練習
1.口頭評量
2.習作練習
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
分段能力指標
3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。
3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。
6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果（如形成秩序、促進效率或傷害權益等）
期末成績單擬列之能力指標
3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。
3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。
6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果（如形成秩序、促進效率或傷害權益等）
備註：
1.本表格供老師參考，大小可自行調整。
2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期三年級社會領域課程計畫
週次
四
五
六
日期
03/03-03/09
03/10-03/16
03/17-03/23
單元名稱
家鄉的生活--鄉鎮市區生活
家鄉的生活--社區活動
家鄉的生活--聯絡居民的感情
節數
2
2
2
學習目標
1.認識鄉鎮市區的組成。
2.認識鄉鎮市區的主要行政機構與服務內容。
3.體會鄉鎮市區行政機構與居民日常生活的關係。
4.認識鄉鎮市區的公共設施與建設。
5.了解鄉鎮市區行政機構的責任和人民的權利。
1.探討社區的功能及提供的服務。
1.觀察資源再利用的方式。
1.培養行善助人的情懷。
2.探討社區服務的內容。
3.覺察家鄉活動的多樣性。
4.了解參與家鄉活動的重要性。
5培養參與家鄉活動的積極態度。
教學策略與重點
【活動一】鄉鎮市區的生活
1.說明：
村里之上，還有鄉鎮市區的概念。
2.觀察與討論課本第16、17頁課文及圖片。
3.配對遊戲：
行政機構與服務內容對對碰。
請學童配對生活中常見的事情及負責的機關，教師在進行說明以加深學童印象。
4.統整課文重點：
了解鄉鎮市區是由村里組成的行政單位，包含的範圍及服務的項目比村里廣。
【活動二】鄉鎮市區的公共設施與場所
1.引起動機：
舉例一個鄉鎮市區的例子，說明家鄉的公共設施，可以提高居民生活的便利性。
2.觀察與討論課本第18、19頁課文及圖片。
3.統整遊戲：
教師事先與學童共同製作機關與負責事務字卡，請學童根據卡片內容找尋配對伙伴，最先完成且配對無誤者獲勝。
4.配合習作三歡迎來作客。
5.統整課文重點。
【活動一】大家一起來
1.引起動機：
請學童發表於課前調查自己的社區曾經舉辦過的活動或文宣海報，並發表與討論問題。
2.觀察與討論課本第20頁課文及圖片。
3.引導問題：
你居住的社區有沒有活動中心？
你曾經去過嗎？
你覺得社區活動中心應該為社區居民提供哪些服務？
4.統整課文重點。
【活動二】社區生活圈
1.引起動機：
播放教學CD，引導學童了解跳蚤市場的意義。
2.觀察與討論課本第21頁課文及圖片。
3.習作配合：
引導學童閱讀習作四便利的社區第一大題，教師加以說明；並請學童回家完成第二大題。
4.統整課文重點。
◎社區活動
【活動三】小小志工
1.引起動機：
教師播放教學CD，並發表課前調查的社區行善助人的故事。
2.觀察與討論課本第22、23頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題「想一想，身為社區中的一份子，你可以主動為社區做哪些服務工作。
」發表與討論。
4.統整課文重點。
◎聯絡居民的感情
【活動一】家鄉活動一起來
1.引起動機：
展示家鄉活動海報範例掛圖，並請學童將課前蒐集的家鄉活動文宣海報，帶到課堂上，討論相關問題。
2.觀察與討論課本第24、25頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題「你參加過家鄉舉辦的哪些活動？
參加活動時你做了哪些事？
參加後有什麼感想？
」發表與討論。
4.配合習作五一起來活動第一～三大題，第四大題請學童回家完成。
5.統整課文重點。
評量方法
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
1.口頭評量
2.遊戲評量
3.習作練習
4.實作評量
5.資料蒐集
1.口頭評量
2.遊戲評量
3.習作練習
4.實作評量
5.資料蒐集
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
1.教學掛圖
2.教學圖卡
分段能力指標
5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。
6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果（如形成秩序、促進效率或傷害權益等）。
5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。
5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。
6-2-3實踐個人對其所屬之群體（如家庭、同儕團體和學校班級）所擁有之權利和所負之責任。
期末成績單擬列之能力指標
5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。
備註：
1.本表格供老師參考，大小可自行調整。
2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期三年級社會領域課程計畫
週次
七
八
九
日期
03/24-03/30
03/31-04/06
04/07-04/13
單元名稱
探索家鄉--家鄉的故事
探索家鄉--家鄉的特色
探索家鄉--地名和自然環境
節數
2
2
2
學習目標
1.熟悉家鄉流傳的故事。
2知道家鄉先民開墾的事跡。
3.察覺家鄉自然環境的改變。
4.了解家鄉的歷史紀錄，並加以珍惜。
5.理解有很多人為家鄉的歷史保存努力，並對他們表達感謝之意。
1.知道家鄉的主要特產。
2.明白家鄉特產形成的原因。
3.感受不同家鄉的建築與人文特色。
4.發展關懷家鄉產業活動的情意和技能。
1.了解家鄉地名命名的依據。
2.探討家鄉地名的由來與演變。
3.培養探索家鄉地名意義及變遷的興趣。
4.探討家鄉地名和氣候的關係。
5.探討家鄉地名和動植物的關係。
6.培養探索家鄉地名的興趣。
教學策略與重點
【活動一】話我家鄉
1.講述跟家鄉有關的故事、傳說，讓學童產生認同感。
【活動二】蛻變的家鄉
1.展示家鄉早期的景觀照片，讓學童感受家鄉景觀的改變。
2.觀察與討論課本第28、29頁課文及圖片。
【活動三】走進家鄉的歷史
1.以時光寶盒為例，引導學童藉由器物、史料等研究過去發生的事情。
2.發表與討論課本第30、31頁課文及圖片。
指導學童將蒐集到的家鄉古老照片、器物、歌謠等作成書面資料，舉行歷史回顧展。
3.配合習作一尋找歷史的痕跡。
【活動四】為家鄉盡心力的人
1.展示地方文史工作室的出版刊物，或是活動行程表，讓學童了解他們的工作內容。
2.指導學童透過具體行動，對保存家鄉歷史的個人或團體表達謝意。
3.統整課文重點
【活動一】一鄉一特色
1.展示各地特產，讓學童猜其產地。
2.觀察與發表課本第32、33頁課文及圖片。
3.請學童展示特產或照片，分享不同地區的特產及生活特色。
4.配合習作二欣賞家鄉之美第一大題。
【活動二】最佳行銷員
1.觀察與討論課本第34、35頁課文及圖片。
2.配合課本動動腦問題發表與討論。
3.展示各地特產宣傳廣告，並請學童發表想法。
4.分組活動，進行家鄉特色行銷活動。
5.以書面或表演等方式，展示最有創意的宣傳手法，即可成為家鄉特色最佳行銷員。
6.配合習作二欣賞家鄉之美第二大題。
7.統整課文重點。
【活動一】家鄉地名知多少
1.觀察與討論課本第36、37頁課文及圖片。
2.準備家鄉地名讓學童進行討論。
3.配合課本動動腦問題發表與討論。
4.請學童討論「探索家鄉地名的方法有哪些？
」
5.統整課文重點。
【活動二】地名猜一猜
1.利用地名猜謎字卡，讓學童想一想和哪一種自然環境有關。
2.觀察與討論課本第38、39頁課文及圖片。
3.教師歸類地名命名的方式，請學童回答問題。
4.統整課文重點。
【活動三】地名與方位
1.將學童分成分成東、西、南、北四組，各組分別利用鄉鎮地名字卡，查詢與該組組名一樣方向的地名，如：
東組負責調查地名中有「東」字的地名。
2.請學童思考地名中有方向名的地名，是不是都和方向有關呢？
並做討論。
3.說明地名中有方向名的地名，不一定都和方向有關，需要進一步求證才能確認。
4.閱讀與觀察課本第40、41頁課文及圖片。
5.配合課本動動腦問題發表與討論。
6.配合習作三地名小故事。
7.統整課文重點。
評量方法
1.口頭評量
2.資料蒐集
3.習作練習
1.口頭評量
2.資料蒐集
3.習作練習
4.討論活動
5.實作評量
6.遊戲評量
1.討論活動
2.實作評量
3.遊戲評量
4.習作練習
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
1.教學掛圖
2.教學圖卡
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
分段能力指標
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
2-2-1了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
2-2-2認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
期末成績單擬列之能力指標
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
2-2-1了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
2-2-2認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美
備註：
1.本表格供老師參考，大小可自行調整。
2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期三年級社會領域課程計畫
週次
十
十一
十二
日期
04/14-04/20
04/21-04/27
04/28-05/04
單元名稱
【期中評量週】
探索家鄉--地名和居民活動
探索家鄉--地名和居民活動
探索家鄉--探索家鄉的活動
節數
2
2
2
學習目標
1.探討家鄉地名和生產活動的關係。
2.探討家鄉地名和歷史事實的關係。
3.探討家鄉地名和原住民社名的關係。
4.探討家鄉地名和移民原鄉的關係。
5.培養探索家鄉地名的興趣。
1.探討家鄉地名和重要建築物的關係。
2.探討家鄉地名和吉祥字詞的關係。
3.探討家鄉地名和人名的關係。
4.培養探索家鄉地名的興趣。
1.認識家鄉地名的由來和演變。
2.培養探索家鄉地名的興趣及技能。
3.覺察探索地名是家鄉居民認識家鄉的方法之一。
教學策略與重點
【活動一】地名聯想
1.閱讀與觀察課本第42～45頁課文及圖片，說明地名與生產活動、歷史發展、原住民及居民原鄉有關。
2.討論課本第42～45頁的相關問題：
提問如下「你居住的鄉鎮或村里，地名的由來和家鄉的居民的生產活動有關嗎？
有什麼含意？
」。
3.統整課文重點：
我們居住的鄉鎮、村里或社區，無論是採取哪一種方式命名，探討它的由來，都有助於我們對家鄉的瞭解。
【活動二】地名追追追
1.閱讀與觀察課本第46、47頁課文及圖片，說明地名與早期重要建築物、吉祥含意及偉人有關。
2.討論課本第46、47頁的相關問題。
3.配合課本動動腦問題「拿出家鄉的地圖，找一找、猜一猜，和居民活動有關的地名可能有哪些？
再和同學分工合作查查看，誰的答案正確呢？
」發表與討論。
4.配合習作四地名想一想。
5.統整課文重點。
【活動一】尋根探源.
1.閱讀與觀察課本第48～51頁課文及圖片，說明探索家鄉地名的步驟和方法。
2.調查行動大公開：
請學童選取一個家鄉地名，利用各種方法進行地名的調查。
3.教師請學童發表進行相關調查活動時應注意的事項。
4.可利用的調查方法：
訪問長輩、上網調查、閱讀書籍等。
5..教師指導學童回家完成，習作五地名大搜查。
評量方法
1.口頭評量
2.習作練習
3.資料蒐集
4.討論發表
1.口頭評量
2.習作練習
3.資料蒐集
4.討論發表
1.口頭評量
2.習作練習
3.資料蒐集
4.討論發表
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
分段能力指標
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
期末成績單擬列之能力指標
備註：
1.本表格供老師參考，大小可自行調整。
2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期年級領域課程計畫
週次
十三
十四
十五
日期
05/05-05/11
05/12-05/18
05/19-05/25
單元名稱
探索家鄉--探索家鄉的活動
話我家鄉--家鄉的地圖
話我家鄉--家鄉的地圖
節數
2
2
2
學習目標
1.認識家鄉地名的由來和演變。
2.培養探索家鄉地名的興趣及技能。
3.覺察探索地名是家鄉居民認識家鄉的方法之一。
1.了解航空照片圖和地圖的異同。
2.認識閱讀地圖的方法
1.認識閱讀地圖的方法。
2.認識比例尺，並能簡單估算實際距離和面積。
教學策略與重點
延續上週的活動
6..請學童發表地名調查的結果，並分享心得，教師可針對學童蒐集結果，提出補充資料。
7.延伸教學：
教師對此次尋根活動做歸納，引導學童思考與討論「家鄉地名變遷的因素有哪些？
」作為延伸教學活動。
8.統整課文重點：
從探索家鄉地名的過程中，可以讓學童學習探索的技能，並能瞭解家鄉早期居民的生活過程與變遷，及對家鄉的認識與期望，同時這也是愛鄉行動的具體表現之一。
【活動一】小小讀圖高手
1.觀察與討論課本第54、55頁課文及圖片。
2.引導同學明白航空照片圖是從空中拍下來的照片，內容非常詳細。
反過來說，要在圖上尋找特定地點是比較困難的。
3.利用第54頁的地圖，認識更多圖例並使用圖例磁鐵來說明圖例的意義與功用。
4.統整課文重點。
【活動二】認識方位和比例尺
1.方位說明：
先簡單說明東、西、南、北等方位概念。
2.觀察與討論課本第56、57頁課文及圖片。
3.配合課本動動腦問題「以下幾張地圖可以幫助我們瞭解什麼？
找找看，生活周遭是不是還有其他不同的地圖？
它的用途是什麼？
」發表與討論。
4.比例尺教學：
引導學童理解比例尺在地圖上所代表的功用即可，無須進行複雜的數學計算。
5.配合習作一觀察地圖。
6.統整課文重點。
評量方法
1.口頭評量
2.習作練習
3.資料蒐集
4.討論發表
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
分段能力指標
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-4測量距離、估算面積、並使用符號繪製簡略平面地圖。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-4測量距離、估算面積、並使用符號繪製簡略平面地圖。
期末成績單擬列之能力指標
1-2-4測量距離、估算面積、並使用符號繪製簡略平面地圖。
備註：
1.本表格供老師參考，大小可自行調整。
2.空白表格下載輸入資料後，請另存新檔。
臺北市北投區逸仙國民小學九十六學年度第二學期三年級社會領域課程計畫
週次
十六
十七
十八
日期
05/26-06/01
06/02-06/08
06/09-06/15
單元名稱
話我家鄉--動手畫地圖
話我家鄉--便利的家鄉生活
【期末評量週】
話我家鄉--愛護家鄉的行動
節數
2
2
2
學習目標
1.培養繪製簡略地圖的能力。
2.培養運用地圖的能力。
1.認識家鄉有哪些地方，滿足人們日常生活中的各項需要。
2.了解使用這些場所時，應該注意的禮儀規範。
1.了解如何用具體的行動愛護家鄉。
2.主動發現家鄉的問題，並尋求解決的方式。
教學策略與重點
【活動一】我是繪圖專家
1.引起動機：
帶領學童實際觀察學校附近的環境，注意有哪些建築物或生活設施。
2.請學童簡單繪製學校附近的地圖草圖。
3.引導學童閱讀與觀察課本第58、59頁課文與圖片。
4.發表草稿地圖：
請學童於課前繪製學校附近的地圖，並帶來課堂上發表。
【活動二】
1.請學童分組討論於課前繪製的學校附近的地圖。
2.配合習作二動手畫地圖。
3.統整課文重點：
透過實際繪製簡易地圖，可以進一步瞭解生活的環境，並認識生活周遭有哪些重要的建築物或設施。
【活動一】家鄉生活真便利
1.引起動機：
請學童拿出繪製完成的家鄉地圖，引導學童說出「這些生活設施滿足我們生活中哪些需要？
」作為引起動機。
2.分組討論：
閱讀與觀察課本第60頁的課文及圖片，討論居民到火車站會接受哪些服務？
需要遵守哪些規範？
3.進行誰是大買家遊戲：
學童分組進行，假設透過以物易物的方式進行交易，並配合課本第61頁的課文及圖片進行討論。
4.統整課文重點。
【活動二】家鄉走透透
1.沿續活動一的配對遊戲，讓學童搶答使用生活設施的經驗。
2.閱讀與觀察課本第62、63頁的課文及圖片。
3.發表生活中所碰到的禮儀規範。
4.配合課本動動腦問題發表與討論。
5.配合習作三家鄉生活真方便。
6.統整課文重點
【活動一】發現家鄉問題
1.引起動機：
請學童描繪出心中理想的居住環境，並上臺分享。
2.請學童觀察課本第64、65頁的課文及圖片。
3.分組討論：
藉上序上述觀察，引導學童思考，目前家鄉所存在的各種問題。
4.配合課本動動腦問題「你還知道家鄉有哪些常見的問題？
對居民的生活造成什麼影響？
」發表與討論。
5.統整課文重點。
【活動二】愛鄉由我開始
1.引起動機：
講述「己所不欲，勿施於人」的故事作為引起動機。
2.閱讀與觀察課本第66、67頁的課文及圖片。
3.將學生分組，為家鄉常見的環境問題，想出具體的愛鄉行動，並上臺分享。
4.統整課文重點。
5.配合習作五愛鄉行動小尖兵。
【活動三】大家動起來
1.說引起動機：
閱讀70～73的愛鄉行動小故事，並將學童分組，上臺分享讀後感想。
2.說明家鄉居民解決問題的實例。
3.透過第68、69頁的範例，引導學童思考家鄉的問題及解決方法。
4.指導學童蒐集相關資料。
5.統整課文重點。
評量方法
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
1.口頭評量
2.實作評量
3.習作練習
教學資源
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
1.教學掛圖
2.教學圖卡
3.教學媒體
分段能力指標
1-2-4測量距離、估算面積、並使用符號繪製簡略平面地圖。
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點
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