小学校本教研工作计划.docx

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小学校本教研工作计划

2017年小学校本教研工作计划

【第1篇】2017年小学校本教研工作计划

一、指导思想

贯彻国家基础教育工作会议精神，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以课堂教学改革为中心，狠抓教育思想更新、教学科研的探索，扎实开展工作，以抓教学质量为核心，以提高教学、教研能力为重点，不断提高教师的教学科研水平。

二、教研活动工作重点

（一）完善组织网络，加强队伍建设

只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。

因此，学校继续成立教科工作领导小组，由校长担任组长，统抓统管教科研工作。

进一步健全各教研组，配备教研组组长。

（二）细化常规工作管理，切实提高效率

常规工作是教育教学活动正常开展的保障，学校继续加强细化教学常规工作的管理，使各项工作得以有效开展。

1、规范备课制度。

备好课是上好课的前提，本学期继续加强教师备课工作的管理，采用独立备课和集体研讨相结合的备课方式，带着自己的思考和有效的教学设计走进教室，用研究的态度对待每一节法课。

在备课中继续要做到“三个突出”。

（1）突出学习过程的预设：

对学生学的方式与学习的过程进行预设，要重视对教师指导过程的操作型预设。

（2）突出练习活动的设计：

充实练习设计的思维内涵，突出基础性、实践性和综合性的练习要求。

（3）突出教学行为的反思：

对照课堂实施从教案的可行性，目标的达成度，过程的有效性等方面作深入的反思，逐步形成反思的习惯能力。

学校继续加强随堂课的调研与质量监控，随机调研，以期切实提高日常教学质量。

2、落实“减负”精神。

坚持杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为学生的素质发展创设宽松的环境与条件；组织教师认真研读教材，加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率，指导老师们在认真组织自主学习活动的同时，认真关注学生双基是否到位，为他们的健康成长打下扎实的基础。

每位老师要做到：

（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，体现各学科与生活的紧密联系。

（2）改进课堂教学，努力体现新理念。

课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。

（3）平时做好课堂教学随笔和体会撰写。

本学期继续要求全体教师认真写好案例反思和教学后记。

（二）强化理论学习，提升教师素养

1、继续加强教师理论培训，确立新理念的学习制度，认真组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑基础教育课程改革的实施。

根据教师不同需求，灵活采用多种学习形式，认真研讨如何解读教材、如何有效进行教学活动设计、如何在教学活动中注重课程目标的整体实现等，以提高理论学习的针对性与实效性，同时增强理论学习的系列性。

2、加强青年教师的工作指导，特别是新教师教学常规、课堂教学能力的指导，采用师徒结对等方式帮助他们尽快步入教学轨道，为后续发展奠定基础。

3、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改实践，促进教师不断提高的评价体系，以教师自评为重点，加强教师对自己教学行为的诊断和反思（对教材的理解，教学资源的挖掘，课堂上学生是否积极主动学习，获得并掌握了什么。

）继续组织教师撰写教育教学论文，积极参加省、市、县组织的各类教育教学活动和论文评比活动。

4、继续利用“农远工程”中的光盘，开展教师学习活动。

鼓励教师多借多看农远工程的光盘，组织集体观看学习。

5、实施有效的主题教研。

紧紧围绕以“课堂教学内容的选择”为主题，进行教学展示活动，骨干教师上示范课。

（三）建立定期的研讨制度

本学期我们将进一步建立各课题的研讨制度。

学期初制定课题研究计划，确立学期目标，安排每周二、周三、周四的下午为语文教研组、数学教研组、综合教研组的活动时间，集中做好记录，收集好各项第一手资料。

【第2篇】2017年小学校本教研工作计划

一、指导思想：

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、教研目标：

1、以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

2、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

3、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

三、主要工作：

1、强化组织和管理。

成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。

结合我校实际组建各个教研组：

语文：

低、中、高组；数学：

低中、高组；外语组；艺术组；体育组；综合组。

2、深化制度建设。

在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、加强学习和培训。

教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，要改变目前课堂教学的“瓶颈”现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。

本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，利用校本培训时间对全员教师进行培训传达学习精神。

同时，我校将邀请教研室教研员为我校教师作新课程讲座及专题培训，解决工作中难点与困惑；邀请名师为我校老师作示范课，为老师们提供样例，不断打造高效课堂。

充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。

我们将安排我校的市级级学科带头人、教学教学；校教学能手上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。

4、扎实开展教研活动。

立足课改，不断深入实施新课程。

扎实开展各项教研活动。

以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行“卷入式研究”、同题上课、集体备课、案例交流、经验交流、论文交流、随笔交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，提高实效。

组织青年教师、骨干教师外出借班上课，在实践中不断打磨，提升自身素养，提高教学水平。

为配合教育局各项基本功大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。

5、深入开展课题研究活动。

随着学校主课题《建设校园篮球文化提高学生综合素质的研究》的结题，我们一方面要做好主课题成果辐射工作，另一方面要根据学校实际重新申报主课题。

做好微型课题的研究。

做好微型课题的资料整理，按照《常熟市微型课题结题标准及操作方法》，整理课题研究中积累的过程性资料和研究性资料，采取自查和教科室检查的方式，及时发现问题，迅速调整，强化整合，让微型课题研究落到实处。

将微型课题研究与教师的日常教育教学工作紧密地结合起来，把微型课题与教学公开课、教师随笔等整合在一起，注重体现微型课题研究课的真正价值。

形成完整地积累研究过程资料。

【第3篇】2017年小学校本教研工作计划

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、校本教研的基本原则和过程

（一）基本原则

1、“为了教学”：

是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。

解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：

是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：

是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

（二）基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。

教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。

同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。

要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?

主要表现在什么地方，为什么?

预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?

在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?

这次课自己感到比较得当的地方有哪些?

存在的问题又有哪些?

什么问题最突出?

在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?

需要克服哪些困难和障碍才能做到?

这次课上学生的参与状态如何?

为什么会有这种表现?

等等。

上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。

以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。

逐步成为校本教研的主力军。

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。

组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。

构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。

继续坚持每周二下午为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。

采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。

采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。

围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

（1）组织到位。

学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

（2）制度到位。

学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位。

实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。