小学数学教案2.docx
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小学数学教案2
小学数学教案
小学数学教案篇1
教学目标:
知识与技能:
1.千的认识。
2.用千数图表示千以内的数和千。
3.千以内数的读与写，并登入数位表。
4.千以内数的分拆。
5.数的多种表达方式。
过程与方法:
培养学生的知识迁移能力。
情感与态度:
培养学生的数感。
教学重、难点:
重点:
千以内数的读与写。
难点:
数的多种表达方式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习巩固:
1.广场上有853人。
2.人民广场上有50只鸽子。
3.花坛里有1000枝郁金香。
4.803户家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1.用算式表示数的组成853=（）+（）+（）
2.350=（）+（）+（）1000=（）+（）+（）+（）803=（）+（）+（）数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?
3.314=（）+（）+（）728=（）+（）+（）990=（）+（）+（）461=（）+（）+（）700=（）+（）+（）
4.这样分拆行吗?
700=（500）+（100）+（100）
小结:
要按计数单位对数进行分拆。
㈡中间、末尾有0的数的读、写法。
1.这两个数怎样读?
（出示PPT）990=（）+（）+（）读作:
九百九十700=（）+（）+（）读作:
七百
2.变一变，怎样读909、707（出示PPT）
3.这四个数有什么共同点?
在读数时要注意什么?
你能举些例子来证明你的观点吗?
990700909707（出示PPT）
4.用怎样的方法来读数?
（出示PPT）108、180、810、780、20xx、2200
㈢
1.末尾或中间有0的写法（用算式来帮忙写数）400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=
2.比较:
两个0分别表示什么含义?
800+80+0=800+0+8=写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3.独立写数，练习4。
4.用4，4，0，0组成四位数。
最小是（），是（），读1个0是（）1个0也不读是（）。
三、总结:
师:
今天你有什么收获?
小学数学教案篇2
教学目标:
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用.
2、经历数据整理的过程,学习分一分,排一排,数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果.
3、能进行有序观察和有条理的思考,体验与同伴的合作.
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
1、（出示一张本班小朋友生活照片）瞧！
这是谁？
我了解到今天是他的生日，我们为他在班上过生日，你们说好吗？
老师祝他学习进步，健康快乐地成长！
同学们，把你们祝福的话语送给他，好吗？
（问过生日的小朋友）你想对大家说什么?
2、（出示生日蛋糕图片）多漂亮的生日蛋糕，让我们为他唱支生日歌（请小乐队上来伴奏）。
[评析：
将教材中为大象过生日的情境改成为本班的小朋友过生日，创造性地使用教材，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，有利于学生之间的情感交流，融洽同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。
]
二、主动探索体会领悟
1、小朋友，刚才的乐器伴奏很好听，我想清楚的知道每种乐器有多少，你们有什么办法吗？
（让小朋友亲身体会分一分、排一排,数一数）
[评析：
在过生日的过程中，通过乐队的伴奏活动，再现学生在生活中已初步掌握的分类方法，为学生经历统计过程，掌握初步的统计方法奠定基础。
]
2、（出示小动物图片）老师知道小朋友最喜欢小动物了，今天我特地请了许多小动物来。
你们看看他们是谁?
瞧，小动物们带着鲜花一起来祝贺某某小朋友生日快乐。
你们高兴吗？
3、看见这么多小动物，你们想知道什么？
4、有什么好办法能知道这些问题呢?
5、小朋友说的很好，我们可以把他们分一分,排一排,再数一数。
老师在每组都放了一张纸,想请大家小组合作来完成.这么多小动物，怎样才能整理的又好又快呢?
先在小组讨论.（学生汇报,老师引导分工）请每组分工合作，把图上的小动物整理出来，贴在纸上。
6、（每小组的图展示在黑板上）我们来看一看,你觉得哪组理的最好?
为什么?
（表扬分工合作好的小组）
[评析：
合作学习是新一轮课程改革中所倡导的一种学习方式。
教师在教学的过程中，注意引导学生学会合作，培养学生合作意识和初步的合作能力。
]
7、（屏幕出示象形统计图）请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？
8、瞧!
理一理后我们能知道这么多问题!
（出示两幅图比较）和前面的图比较一下,哪一幅图使我们看问题看得更清楚?
为什么?
[评析：
让学生在比较的过程中，逐步地体会到统计的意义和作用，培养学生初步的统计意识，强化统计思想和方法的教学。
]
三、巩固练习深化认识
1、刚才小动物还带来了许多花呢,花可以怎样理呢?
我们每个小朋友在这张纸上把花也分一分,排一排,数一数，看看能知道些什么？
然后，去告诉你的好朋友，好吗？
2、（学生贴、理、下位说）（出示花的象形统计图）问:
你知道了些什么?
3、小朋友想一想，我们把小动物和花分一分、排一排、数一数后有什么好处？
象这样给小动物和花分一分,排一排,数一数的方法就叫做统计.（出示课题）
四、联系生活应用拓展
1、今天,某某小朋友过生日,他想请大家吃水果.你喜欢吃什么水果?
（问若干小朋友）为了让他方便,就选一种大多数小朋友都喜欢吃的,好不好?
有什么办法能知道大多数同学爱吃什么?
（用分一分,排一排,数一数的方法）好,每一组都有这样一张表,请每个小朋友选一个你最喜欢吃的水果,以小组为单位来分一分,排一排,数一数。
（各小组选人上来展示并汇报）大家说,让他买什么最好?
我们帮助某某小朋友解决了难题.现在食堂师傅来请我们帮忙了.
2、（出示鱼,虾,螃蟹图片）小朋友,你们爱吃什么?
（打上V）你知道这是什么意思吗?
（出示全表）请你们帮食堂师傅看一看,今天应该做什么好?
为什么?
3、你们真聪明,朱老师想买奖品发给你们,有这样几件东西（出示奖品图片）,（指名若干问）告诉我你想要什么?
我要选一个小朋友最想要的,有什么办法?
（统计一下）想要什么的举手（现场打出数据）.你们说老师该买什么?
为什么？
4、谢谢小朋友帮老师解决了难题.现在是秋游的好季节,（出示栖霞山和钟山陵图片）你们想去红叶似火的栖霞山还是想去风景秀丽的钟山陵?
有什么办法解决这个问题?
想去栖霞山的举手,想去钟山陵的举手.看一看,我们应该去哪呢?
[评析：
丰富统计的内容，强化统计的过程教学，使学生在了解和掌握、巩固初步统计知识、方法和思想的同时，拓展统计的内容和方法，拓宽学生的.视野，强化统计思想和方法，进一步激发学生学习的兴趣，同时也培养学生如何正确地对待问题态度和分析问题、解决问题的方法]
5、统计的作用可大呢,它能帮助我们解决生活中的许多问题.回去想想看,你能用它解决什么问题?
明天来告诉老师和小朋友,好吗?
[总评：
教学设计反映了教师具有比较先进的教学理念，同时也体现了小班化教学的特点，具体体现在：
1、创造性地使用教材，教师不被教材所限，活化书本知识，使教学内容更加贴近学生的生活实际，不断地拓展教学内容，拓宽学生的视野；2、注重培养学生的合作意识，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习数学的重要方式；3、在强化知识和技能教学的同时，注重激发学生学习的兴趣，引导学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，强化学生对统计意义和作用的体验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、注重过程的激励性评价，引导学生不断合作交流、探索进取，促使学生得到全面而富有个性化地发展。
]
小学数学教案篇3
教学内容：
小学数学《找规律》课例点评
教学目标：
1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。
2、培养学生观察、猜测及归纳推理的能力。
3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。
教学准备：
1、教师准备：
课件、墙面图案纸、正方形白纸。
2、学生准备：
彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：
喜欢。
师：
下面我们一起做个游戏好吗？
生：
好。
师：
老师说一个词，你来做动作。
拍手。
生：
拍手。
师：
跺脚。
生：
跺脚。
师：
再按顺序我说拍手－跺脚－拍手－跺脚。
生：
拍手－跺脚－拍手－跺脚。
师：
小朋友你们接下去该怎么做呢？
生：
大部分同学猜拍手。
师：
你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？
生1、我听老师是按拍手－跺脚－拍手－跺脚这样说的，所以我猜是拍手。
生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。
师：
说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。
其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。
今天，我们就一起来学习找规律（板书：
找规律）
设计点评：
关注学生的生活经验和已有知识体验，是新课标理念之一。
本课一开始就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应该做什么动作，能激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学知识。
在整个游戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。
小学数学教案篇4
教学内容：
课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。
教学目标：
1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的描述。
教学重点：
使学生了解折线统计图的格式和作用，培养学生分析数据的能力。
教学难点：
使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮助下进行绘制。
教学过程：
一、学习折线统计图的特征
出示：
反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅（图略）。
1、请学生观察：
条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方？
（1）学生观察统计图，同桌或小组讨论。
（2）汇报交流。
学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：
相同的地方：
都有标题、单位、制图日期和纵横轴；
不同的地方：
条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、讨论：
比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？
（1）学生讨论。
（2）反馈交流，师生共同讨论明确：
折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。
3、想一想：
通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方？
你会画折线统计图吗？
二、学习折线统计图的制作
1、出示例2：
某地20xx年各月平均气温如下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均气温℃
2
6
11
16
23
29
31
32
25
20
12
5
根据上表中的数据，制成折线统计图。
（1）思考题：
根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？
那么纵、横轴各要画多少长？
（2）学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。
2、反馈交流。
（投影仪）
（1）展示作品
（2）说说制作过程（3）教师概括制作方法
三、读图练习
1、从图中可以看出：
哪个月的平均气温最高？
哪个月的平均气温最低？
2、哪两个月之间的平均气温上升最快？
哪两个月之间的平均气温下降最快？
你是怎么看出来的？
说说你的方法。
3、你能否说说这个地方20xx年全年气温的变化情况？
你认为全年气温变化的转折点在哪里？
4、你还能从图中想到什么？
说给其他同学听一听。
四、练习（读图与画图）
1、试一试。
2、练一练。
五、课堂小结。
小学数学教案篇5
教学目标
1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题.
2.培养学生迁移类推的能力，提高计算能力.
3.培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯.
教学重点
使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算.
教学难点
帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序.
教学过程
一、口算引入.
【演示动画“混合运算”】
出示：
8+3×79×2+4×36×（50-46）
36÷3-563÷9×6（48+32）+5
教师提问：
以上各式中都含有哪些运算?
它们的运算顺序是什么?
使学生明确：
当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;
当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法;
如果有小括号，先算括号内后算括号外.
二、学习新知.
1.出示例1：
计算74+100÷5×3
（1）请学生读题，教师提问：
看到题目后你想给同学提出哪些问题?
学生可能提出：
①这道题包含哪些运算?
②按照以前学习的运算顺序应该先算什么?
再算什么?
（2）学生分小组讨论上述问题并汇报
（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：
教师提问：
你能按照这道题的运算顺序读题吗?
请学生两人一组用数学术语尝试读题.
教师订正：
74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少?
（4）教师将上题变成74+100×3÷5和74—100×3÷5两题.
教师提问：
谁能按照运算顺序读出题来?
该先算什么再算什么?
为什么?
（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算.（指名板演并订正）
65-6×4÷238+56÷7×3
引导学生思考：
通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现?
使学生明确：
在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算.
2.出示例2：
计算（440-280）×（300—260）
（1）学生自读题目：
440减280的差乘300减260的差，积是多少?
（2）引导学生思考：
这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同?
应该怎样计算?
（3）学生试做.
可能出现两种不同解法，板贴出来：
让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便?
教师提问：
看到这道题的简便解法你联想到什么?
这种格式与复习的哪道题相似?
（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成.
（59+21）×（96÷8）（220-100）÷（15×2）
教师提问：
通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗?
三、巩固提高.
1.计算下面各题（试着用术语读出下面各题）
700-8×5×4（275-35）÷（17+43）
480÷（96÷16+6）（15×40—360）÷6
注意强调运算顺序和书写格式.要明确：
括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来.
2.按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数.
填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正.
四、课堂小结.
要完成一道混合运算，它的计算步骤是：
①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么.
②计算.
③检验，包括运算顺序，计算是否正确.
五、布置作业.
14+16×4-5074+（96÷6-8）
72-45+121÷112520÷18×（806-799）
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