《威廉退尔序曲》教案.docx

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《威廉退尔序曲》教案

《威廉退尔序曲》教案

【篇一：

八年级下册音乐教案】

八年级下册音乐教案

第一单元

第一课时

教学内容

1.唱歌《中国人民解放军军歌》。

2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地

演唱。

2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑

造的形象。

（3）教师教唱。

学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》

（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：

有没有同学知道毛泽东的生平事迹？

他为什么受到战士们的尊重与爱

戴？

请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

第二课时

教学内容

1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。

教学目标

1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽

强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。

和气魄。

教学过程

1.欣赏《十送红军》

（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。

（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。

（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。

（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。

（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。

2.欣赏《四渡赤水出奇兵》

（1）教师提问：

同学们是否知道这个故事？

请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，

教师可展示有关美术作品或播放录像。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？

表现了何种

情绪？

（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。

（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。

3.欣赏《游击队歌》

（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？

通过什么手法来描绘的（可

从旋律特点、节奏型、速度上着手）？

（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。

（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。

（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻

意义。

（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。

在情绪、思想内容上的联系。

生朗诵。

（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。

第三课时

教学内容

1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。

2.唱歌《当兵的人》。

3.音乐活动：

为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

教学准备

1.钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。

2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。

教学目标

1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归

的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。

2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。

3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使

学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。

教学过程

1.欣赏《英雄赞歌》

（1）教师提问：

是否有同学知道（或会唱）这首歌？

（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。

（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。

（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？

这种不

同对歌曲的表现有什么作用？

（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。

2.欣赏《再见吧，妈妈》

（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。

（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的

表现上有何作用。

（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。

尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园

慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。

3.唱歌《当兵的人》

（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。

（2）教师讲解队列歌曲的特点。

（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。

（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。

（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。

可分组进行。

（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。

（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。

之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。

第二单元

第一课时

教学内容

演唱歌曲《猎人进行曲》。

教学准备

钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材

料。

教学目标

1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。

2.以原曲调为基础创编新歌词。

3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。

教学过程

1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。

2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。

（启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积

极性。

）

3.听赏《猎人进行曲》。

4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。

5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。

【篇二：

八年级音乐教案第四单元】

第四单元《世界音乐之窗》

（三课时）

第一课时《土著印第安人的传统音乐》

教学目标：

1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。

（情感目标）

2、能够自信地、有感情地演唱《飞逝的雄鹰》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

（能力目标）

3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。

（知识目标）

教学重点：

歌曲《飞逝的雄鹰》学唱

教具难点：

歌曲《飞逝的雄鹰》学唱

教学过程：

环节——教师活动——学生活动——设计意图

一、呈示课前准备播放歌曲《飞逝的雄鹰》选段。

二、随音乐进教室，营造课堂氛围，引起学生注意，为本课教学埋下伏笔。

提问：

刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部个国家学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。

三、介绍歌剧相关知识

歌剧（opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。

音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。

小幽默：

“什么是歌剧啊？

”小彼得问爸爸。

“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。

”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。

四、聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。

五、通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。

六、导入歌曲

播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）聆听，初步感受、交流初步感受作品。

通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。

七、学唱歌曲：

1、听唱全曲旋律，对于c部分旋律采取视唱进行。

2、学唱高声部。

a、随录音b、随琴

3、学唱低声部（随琴）

4、随音乐唱高声部：

引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。

（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。

5、练习c部分的合唱。

（1）、随琴哼唱歌谱。

（2）、随琴唱词。

（3）、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。

（4）、体验二声部的合唱。

6、用视唱法，学唱歌曲c部分；用听唱法学唱歌曲。

7、学习如何有感情地去演唱《飞逝的雄鹰》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

8、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。

三、活动分小组为歌曲设计活动：

1、学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。

2、学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。

3、简单评价让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。

通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。

四、结束

1、小结：

学生小结，教师补充

2、布置作业：

查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。

学生小结

伴随《飞逝的雄鹰》音乐离开教室，愉悦下课。

学习如何查找一些资料，并与人交流。

为下一节课做准备。

第二课时《混合型音乐》

教学目标：

1、进一步感受、体验印第安人、白人的混合型音乐音乐。

（情感目标）

2、领悟《墨西哥草帽歌》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受节奏在歌唱的艺术处理上的不同。

（能力目标）

3、初步了解墨西哥的音乐风情。

（知识目标）

教学重点：

聆听《墨西哥草帽歌》

教具难点：

聆听《墨西哥草帽歌》

教学过程：

一、组织：

复习歌曲《飞逝的雄鹰》（学生有感情地演唱。

）与前一课时做好衔接。

二、新课：

1、导入：

由一段相声片段导入，请你仔细听听，歌曲中的唱段，其音乐素材来自何处？

（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆?

?

学生回答。

）

借此引出《墨西哥草帽歌》

2、歌剧剧情介绍

3、聆听《墨西哥草帽歌》

出示要求：

聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。

4、学生交流聆听后的感受。

5、教师补充：

出示作品分析，同时播放音乐片段。

第一段：

抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。

第二段：

叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。

第三段：

速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。

第四段：

快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后?

?

第五段：

较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。

6、教师范唱第五段

让学生完成课后练习p32

（二）。

7、试着跟唱一下第五段。

（学生跟唱）

1、相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。

2、通过介绍，拓宽学生的知识面。

逐步引入本课主题。

3、初步聆听，感受、体验作品的情绪。

4、鼓励学生各抒起见

5、教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。

6、通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。