专题九Ⅲ核心突破四.docx

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专题九Ⅲ核心突破四

突破四　走好三步，用好一法，准确分析概括文意

[导语]　分析概括题是高考文言文阅读的必考题，它直接考查考生对文意的理解。

如何做到理解准确？

除了要老老实实、认认真真地读文外，还要遵循一定的答题步骤，用好最重要的答题方法——比对法。

边练边悟　阅读下面的文言文，完成文后题目。

李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。

隋末，在东都与李密战，败，同辈百余人皆就死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。

义兵入关，大亮自东都归国，授土门令。

属百姓饥荒，盗贼侵寇，大亮卖所乘马分给贫弱，劝以垦田，岁因大稔。

躬捕寇盗，所击辄平。

时太宗在藩，巡抚北境，闻而嗟叹。

其后，胡贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福，群胡感悟，相率前后降者千余人，县境以清。

高祖大悦，以功赐奴婢百人。

大亮谓曰：

“汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎！

”一皆放遣。

贞观元年，出为凉州都督，以惠政闻。

尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。

大亮密表曰：

“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。

若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。

”太宗下之书曰：

“有臣若此，朕复何忧！

古人称一言之重，侔于千金，卿之此言，深足贵矣。

今赐卿胡瓶一枚，虽无千镒之重，是朕自用之物。

”

八年，为剑南道巡省大使。

十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。

以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信。

大亮每当宿直，必通宵假寐。

太宗尝劳之曰：

“至公宿直，我便通夜安卧。

”其见任如此。

大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。

至性忠谨，虽妻子不见其惰容。

每怀张弼之恩，而久不能得。

弼时为将作丞，自匿不言。

大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。

大亮言于太宗曰：

“臣有今日之荣，张弼力也。

”太宗遂迁弼为中郎将，俄代州都督。

时人皆贤大亮不背恩，而多弼不自伐也。

寻遇疾，太宗亲为调药，驰驿赐之。

卒，时五十九。

亲戚孤遗为大亮所鞠养，服之如父者十五人。

太宗为举哀于别次，哭之甚恸，废朝三日。

赠兵部尚书、秦州都督，谥曰懿，陪葬昭陵。

（节选自《旧唐书·列传第十二》，有删改）

1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A．李大亮为官一任，治理有方。

担当土门县令一职时，面对饥荒、盗贼侵寇的局面，他卖马分钱，鼓励百姓垦荒种田，获得丰收；他抓捕寇盗，确保一方平安。

B．李大亮面对险境，有勇有谋。

面对胡人进犯、敌众我寡的局面，他独闯敌营，面见敌帅，晓谕祸福，说服群胡，使得前后有千余人归降，县境因此清静和平。

C．李大亮身处要职，忠诚谨厚。

他被皇太子选为重臣，同时担任剑南道巡省大使、太子右卫率、工部尚书。

他身居三职，宿卫两宫，均获得太子和太宗的信任。

D．李大亮知恩重义，一心图报。

他感激张弼的救命与赏识之恩，做高官后仍不忘报恩，寻找张弼而不得，后来两人偶遇，他要把家产赠给张弼，张弼拒绝接受。

答案　C

解析　“被皇太子选为重臣”错，其实是太子选朝廷重臣；“剑南道巡省大使”为过去的官职；“获得太子信任”于文无据。

2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A．晋王成为皇太子后十分器重李大亮。

大规模选拔皇太子臣属的时候，李大亮作为朝廷重臣，被皇太子同时委任了三个重要职务。

B．李大亮曾凭借冷静和勇敢建功。

胡人进犯他所辖县境时，面对敌众我寡难以取胜的情况，他独闯敌营，最终使辖区恢复了太平。

C．张弼对李大亮有不杀和赏识之恩。

隋末时李大亮战败，与他一起的一百多人都被处死了，只有他被张弼释放并成了张弼的朋友。

D．李大亮死后仍获得荣耀。

他抚养的孤儿像对待父亲一样为他服丧的有十五人；太宗追封他官位，赐予他美谥，允许他陪葬昭陵。

答案　A

解析　“同时委任了三个重要职务”错，李大亮担任剑南道巡省大使是“东宫僚属，皆盛选重臣”之前的事。

参考译文

李大亮，是雍州泾阳人，年少时就有文武才干。

隋朝末年，在东都洛阳与李密交战，战败，跟他一起的一百多人都被处死，敌人的统帅张弼见到他而认为他与众不同，就单独释放了他跟他谈话，于是两人在帐篷里结为朋友。

正义之师入关后，李大亮从东都洛阳归附国朝，担任土门（河北井陉的古称）县令。

属县百姓有饥荒，盗贼来侵犯，李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人，劝勉人们开垦土地，当年就获大丰收。

他亲自搜捕盗贼，所攻打之处总能平定。

当时太宗在藩镇，巡视安抚北部地区，听说他的事迹而赞叹。

那以后，胡人侵犯边境，李大亮部众少，不能抵挡，就单人匹马到敌人军营，叫来敌人的主帅，把祸福向他讲明，胡人感动悔悟，互相带着前前后后投降的有一千多人，属县境内因此太平。

高祖非常高兴，按照功劳赏赐他奴婢一百人。

李大亮对这些人说：

“你们这些人大多是士族人家的子女，因国家灭亡而到了这个地步。

我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢！

”（把他们）全都放走了。

贞观元年，他离开都城担任凉州都督，凭借仁爱宽厚的治理闻名。

曾经有宫里来的使者到了凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它。

李大亮秘密呈上奏章说：

“陛下很久不打猎了，但使者却索要猎鹰。

如果这是陛下的想法，就很是违背您过去的旨意；如果是他自己擅自做主，这说明派遣的不该是这样的人。

”太宗在奏章上批注道：

“有像你这样的臣子，我还担心什么呢？

古人说，一言之重，和千金相当。

你的这番话，实在太珍贵了。

我现在赏赐你一枚胡瓶，它虽没有千镒那么贵重，却是我的自用之物。

”

贞观八年，担任剑南道巡省大使。

贞观十七年，晋王成为皇太子，东宫太子的属官，都大规模从重臣里选拔。

让李大亮兼任太子右卫率，不久又兼任工部尚书，身居三职，值宿保卫两宫，特别被亲近和信任。

李大亮每当夜里值班，一定整宿不脱衣服小睡。

太宗曾经慰劳他说：

“轮到你夜里值班，我就整晚上都能安睡。

”他就像这样被信任。

李大亮虽地位名望显赫，但住处地势低洼狭小简陋，衣服俭朴随意。

本性忠诚谨慎，即使是妻子儿女也没有见过他有懈怠的样子。

他常常想起张弼的恩惠，却一直不能报答。

张弼当时担任将作丞，自己隐藏不说。

李大亮曾经在路上遇见而认出了他，（就）抱着张弼哭，多次要拿出家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。

李大亮对太宗说：

“我有今天的荣耀，是张弼的帮助啊。

”太宗于是就提拔张弼担任中郎将，不久担任代州都督。

当时的人都赏识李大亮没有背弃张弼的恩德，称赞张弼不夸耀自己。

不久李大亮得病，太宗亲自为他调药，用驿马快传赏赐给他。

他去世时五十九岁。

被李大亮所抚养的内外亲属的孤儿，像对待父亲一样为他服丧的有十五人。

太宗在另外的临时住处为他表达哀思，哭得特别悲痛，停止处理朝政三天。

追封他为兵部尚书、秦州都督，谥号叫懿，陪葬在昭陵。

分析概括文意题重在考查对原文内容的理解，故应注意以下两点：

①细读原文。

按人物的一个个小故事给文章分层，分清是何人在何时、何地、何职做了何事（起因、经过、结果），这些事有什么意义；文中还涉及了哪些人物，这些人物之间的关系及其对事件各持什么态度，事件表现了主要人物的什么精神。

总之，考生要学会习惯性地多问自己几个问题，使文章的主要内容在自己的脑中顺序化、网络化，这样才能信手拈来，准确答题。

②利用信息分析内容（明示的信息或隐藏的信息）。

考生应注意选文的出处、注释等内容，当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息。

此外考生还应结合自身所储存的有关作者的情况，有关的文学、历史等方面的知识对文段进行耐心的解读，力求读懂、读透文章。

在答分析概括文意题三步骤中，最重要的是第三步：

仔细比对，反复推敲。

选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致地比对，反复地推敲，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。

比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。

1．比对关键词语，看是否曲解文意

命题方式

故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式

比对方法

要细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语

边练边悟1　阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

（1）原文：

（珪）及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。

……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。

会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。

两京言官交章请留，不听。

（节选自《明史·傅珪传》）

选项：

傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。

每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。

（2016年全国卷Ⅲ第6题C项）

答：

________________________________________________________________________

答案　选项说傅珪“虽有言官请留，他仍坚持离职”，与原文有很大的出入。

原文说“遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。

（2）原文：

（陈登云）出按河南。

岁大饥，人相食。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

（节选自《明史·陈登云传》）

选项：

陈登云关心百姓，奏请救助灾区。

在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

（2016年全国卷Ⅱ第6题D项）

答：

________________________________________________________________________

答案　选项在分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹措”。

2．比对添加内容，看是否无中生有（于文无据）

命题方式

在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项

比对方法

看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有根据

边练边悟2　阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

（1）原文：

（刘随）迁右司谏，为三司户部判官。

随在谏职言数事，尝言：

“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。

”王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。

随言：

“钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？

宜察其妄。

”（节选自《宋史·刘随传》）

选项：

刘随恪尽职守，言行一致。

皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏。

答：

________________________________________________________________________

答案　“皇帝只好作罢”于文无据。

（2）原文：

亓诗教复劾正春（指传主翁正春）科场徇私，正春疏辩，益求去。

帝虽慰留，然自是不安其位。

寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。

（节选自《明史·翁正春传》）

选项：

翁正春遭人弹劾，辞官自辩。

在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。

答：

________________________________________________________________________

答案　“皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”的意思是“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心于自己的职位”；且从后文“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。

3．比对人物，看是否张冠李戴

命题方式

这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位

比对方法

分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。

辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致

边练边悟3　阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

原文：

宪宗元和初，（裴垍）召入翰林为学士，再迁中书舍人。

李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。

谓垍曰：

“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。

君多精鉴，为我言之。

”垍取笔疏其名氏得三十余人。

吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。

（节选自《旧唐书·裴垍传》）

选项：

裴垍知人善荐，举贤任能。

李吉甫请求裴垍为他推荐人才，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们的称赞。

答：

________________________________________________________________________

答案　“裴垍这一推荐获得当时人们的称赞”错，原文是“天下翕然称吉甫得人”，选项张冠李戴。

4．比对时间、地点，看是否时间、地点穿越

命题方式

这类陷阱设置就是在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点

比对方法

分析时要特别注意选项中的时间词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误

边练边悟4　阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

（1）原文：

洪武元年，（顾时）拜大都督府副使兼同知率府事。

四年为左副将军，克成都。

六年从徐达镇北平。

逾年，召还。

八年复出镇。

十二年卒，年四十六。

（节选自《明史·顾时传》）

选项：

顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功。

在明朝建立之后，就被任命镇守北方重镇——北平，一直到洪武十二年去世。

答：

________________________________________________________________________

答案　时间有误，顾时并未一直镇守北平。

（2）原文：

顺治十六年，（骆钟麟）迁陕西盩厔知县。

康熙八年，擢江南常州知府。

初，钟麟在盩厔以师礼数造李颙庐，至是创延陵书院，迎颙讲学，率僚属及荐绅学士北面听。

已而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致颙，颙为发明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。

（节选自《清史稿·骆钟麟传》）

选项：

骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。

在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并创办延陵书院，邀他讲学。

在李颙影响下，士林吏治为之改观。

答：

________________________________________________________________________

答案　“在盩厔任上，……并创办延陵书院”错，骆钟麟“创办延陵书院”是在他任江南常州知府时。

5．比对句间因果关系句，看是否因果失当

命题方式

这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系

比对方法

注意选项中“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，与原文相关的句子比对一下，看看因果关系是否成立

边练边悟5　阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

（1）原文：

明山宾，字孝若。

初，山宾在州，所部平陆县不稔，启出仓米以赡人。

后刺史检州曹，失簿书，以山宾为耗阙，有司追责，籍其宅入官，山宾默不自理，更市地造宅。

昭明太子闻筑室不就，有令曰：

“明祭酒虽出抚大藩，拥旄推毂，珥金拖紫，而恒事屡空。

闻构字未成，今送薄助。

”（节选自《梁书·明山宾传》）

选项：

明山宾体恤民情，仁厚宽容。

昭明太子分外肯定他能体恤民情，不计得失，因此出资帮助他修房子。

答：

________________________________________________________________________

答案　“出资帮助他修房子”的原因分析错误。

（2）原文：

英宗即位，先是，有旨集善书者，粉黄金为泥，写浮屠《藏经》。

帝在上都，使左丞速诏澄为序，澄曰：

“撰为文辞，不可以示后世，请俟驾还奏之。

”会帝崩而止。

（节选自《元史·吴澄传》）

选项：

吴澄性格耿直，敢于直言。

世宗搜集善本书籍，加黄金封面，刻印佛教《藏经》，令吴澄作序。

吴澄据理反驳，后因群臣齐谏而止。

答：

________________________________________________________________________

答案　“搜集善本书籍，加黄金封面”说法错误。

原文“集善书者，粉黄金为泥”的意思是“搜集善于书法的人，用金粉泥书写佛教《藏经》”。

“后因群臣齐谏而止”错，文中是说因适逢皇帝驾崩而作罢。