幼儿园中班教育文章.docx
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幼儿园中班教育文章
幼儿园中班教育文章
1、值日生也自选
我们班的孩子今年从小班升入中班,我发现他们开始喜欢为集体为同伴做事情,便在班级建立了值日生工作。
全班幼儿分成五组轮流进行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，每天都高兴地早早来园，积极完成我分配的任务。
可是过了不久，我就发现值日生来园总是你早我晚，有时大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因时，孩子却无所谓地说：
“我忘了!
”。
尽管值日生都能按照我的要求去做，但经常出现做事不认真、坚持不好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考，有一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：
“老师，今天我不想当卫生员了!
”，“为什么?
”我急切地想知道原因，“今天我想当气象员!
”
孩子的回答似乎提醒了我，原来对做值日生他们有自己选择的愿望，做什么值日也有自己的想法。
可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未考虑他们的兴趣和需求。
我们说要把属于孩子生活和选择的权利还给孩子，那么值日生工作为什么不让他们自选呢!
于是，我紧接着说：
“可以呀，今天就由你们来选择做什么值日生吧。
”孩子们立刻又变得兴奋起来，这个说：
“我今天要当接待员!
”那个说：
“我要当监督员!
”。
那一天，我特别注意观察他们，发现孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能认真负责地做好各自工作。
以后值日生我班开展起来了。
2、培养幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。
它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。
教4—5岁的孩子学习折纸，具体的做法是：
1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。
在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。
2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。
3、4—5岁的孩子注意力保持时间只有十分钟。
因此，成人不要太长时间的进行折纸游戏。
防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。
因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：
“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。
应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心态中进行折纸游戏。
5、教孩子折纸时，可采用游戏的口吻。
如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。
孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。
3、谦让
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢玩具时，按照一贯的做法，许多老师都简单地处理过：
大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女孩子，或是说一声“对不起，没关系”就了事了。
这样会引起孩子的困惑，“为什么他做的不对，我还要让着他呢?
”“为什么每次都是大的让着小的呢?
”别说孩子会产生这样的疑问，就连我们做老师的也是该考虑考虑这样的问题了。
对待孩子们在游戏中的矛盾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。
教师的任务是要引导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。
如果违反规则，就是错误的。
教师要在适时适宜的情况下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。
这种体验对于年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会交往中的各种问题。
谦让是一种美德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不平衡感。
有句话是这样说的：
“具体问题具体分析。
”看来解决孩子之间的谦让问题，并非简单之事，也需要具体问题具体分析的。
发生矛盾到解决矛盾，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会轮流。
这其中，孩子的自控能力得到提高，也增强了正确的自我认知，学习了在今后的社会交往中所必需的一些沟通技能和解决问题的方法。
当然，教师的过多指责是不必要的，让孩子从中树立是非观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要的。
4、幼儿教师如何在幼儿心目中树立自己的威信
幼儿教师在幼儿心目中的威信，是与其教育教学效果成正比的。
因此，我们应该注意在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目中树立起崇高的威信，我们应该注意以下几点：
1.热爱幼儿，并给幼儿以关注
2.善于肯定
善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。
3.乐于与幼儿一起游玩、交往
幼儿是好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。
与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。
4.给幼儿以表现的机会
幼儿是好表现的。
因此特别喜欢那些能给其以表现机会的老师或教育活动。
作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，进而使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所组织的各项教育活动。
5.温柔地对待幼儿
幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心地呵护。
6.要有宽容之心
孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度进行教育，抑或是惩罚的手段呢?
我们说，对于幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。
因为幼儿园的孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。
⒎对幼儿要公正
做教师的心里应该清楚，孩子的心其实是非常敏感的每一个孩子都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一个有魅力的教师
说起魅力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。
教师魅力合理地散发与释放，将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善于满足幼儿心理需要的人。
5、老师如何给孩子立规矩
说起来，规矩就是规则。
我们的社会需要规则，如果没有规则，我们很难想象这个世界会是什么样。
给孩子订立规矩，道理也一样;
不给孩子订规矩，受害的不仅是教师，更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们周围世界的规则。
他们需要别人对他们的期待:
他们和别人怎么相处。
他们能够把一件事做到什么程度，如果他们做得过头了，会发生什么。
随着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量自己不断增长的技巧和能力。
规则在他们“学习—发现”的过程中起着极为重要的作用。
但是，如果教师的信号不明确的话，教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。
规矩对孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子得到安全感。
怎么给孩子立规矩?
首先，给孩子立规矩时，信号要明确。
比如，街上的黄灯亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。
有谁主动停过?
第二，立规矩时，需要明确地告诉孩子，这样做的后果。
最好，这个后果跟孩子的切身利益有关。
第三，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。
第四，自己能解决的事就别再告诉配偶。
第五，孩子的长期记忆比较差，惩罚一定要及时。
第六，对孩子的惩罚要切实可行。
惩罚孩子，也是一门艺术!
第七，立规矩的时候最好能把孩子不遵守规矩的后果明确告诉他。
比如按时吃完，给点奖励。
不按时吃完，取消某个优惠。
管教技巧：
新约法三章安心拒绝：
选择措辞：
适可而止。
这些原则应该是适应于各个年龄段的孩子的。
和所有的教师一样，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么办。
不过也许让孩子和我们渐渐建立有秩序的规则，对孩子和我们都有益。
6、梳小辫的幸福
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为她们梳辫子已成为我生活的一种享受。
其实我并不太会梳头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就乐此不疲。
而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时点拨;让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。
每当这时候，我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师，我妈刚给我买了电子琴!
老师，那首歌我会了!
老师，我敢走独木桥了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。
“你最喜欢老师什么?
你不喜欢老师什么?
你最愿意参与哪个活动?
你现在睡觉还用妈妈陪吗?
......”这些他们平时避而不答的问题，这时候就会都争着回答，而且绝没有假话。
就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子一样幸福。
我的幸福也就是在这日复一日平常、平淡、平凡的工作中，不断发现新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
7、你是好孩子，老师喜欢你
今天午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：
“安静、安静!
”孩子们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办?
于是我想了一个好办法：
和孩子说悄悄话。
没想到还挺
的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。
我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说:
“吴老师，你对他说什么?
”我装出一副神神秘眯的样子说：
“谁闭上眼睛就告诉谁。
”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。
现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无奈。
因此，要因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。
8、孩子心目中的好老师
常听到家长这样问孩子：
“你们班哪个老师好?
”孩子会马上做出回答：
“吴老师好。
”“为什么?
”“吴老师天天对我笑。
”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。
幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：
“小孩子是属鸡的，记吃不记打。
”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。
人生气时，脸色肯定不好看。
孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。
可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。
这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。
他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。
一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。
孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。
有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。
当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。
孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。
这话说起来容易，做起来却不容易，有时心情不好，就很难做到。
可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。
9、我和孩子一样高
清晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，**用手在自己和我的头之间比划着，惊奇地说：
“老师和我一样高!
”然后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：
“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?
”“当然是一样高了!
因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了!
”“我可以对老师说说心里话!
”“我可以亲一下老师!
”
我的心里涌动着
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