八年级语文复习教案高明东.docx
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八年级语文复习教案高明东
教学主题
复习教案
（一）
主讲
高明东
年级
八年级
教学课时
三课时
教
学
目
标
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
重
难
点
重点：
1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
教学方法
教法：
讲解法
学法：
自主学习法
教具：
课件
教学过程
第一课时
第一课：
新闻两则
1.新闻特点：
观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。
本文：
语言准确简洁，感情色彩鲜明。
2.新闻的表达方式：
记叙（主要）、描写、议论（最主要）。
3.新闻结构五部分：
标题、导语、主体、背景、结语。
4.毛泽东：
字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。
5.标题：
迅速了解全文内容。
电头：
表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
导语：
比较详细地了解新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
6.这篇新闻是按时间顺序来写的。
7.电头：
表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
《中原我军解放南阳》
8.导语比标题多：
背景、人物、时间。
第二课：
芦花荡 ①人物：
描写方法（外貌、语言、心理、动作）
1. 小说三要素 人物形象（品质、精神、性格、心理）
②情节：
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
③环境：
自然环境、社会环境
衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫
2.芦花荡中体现的小说要素：
第一要素：
老头子的英雄性格（人物）
⑴爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54~61小节）
⑵爱憎分明的强烈感情（第⑩、17、18、47、53、60、61小节）
⑶过于自信和自尊（第⑤小节，语言描写；32~45小节）
⑷智勇双全的英雄行为（54~61小节）
第三要素：
环境描写 星星
第①小节 水鸟 宁静，渲染了阴森恐怖的气氛
苇子 拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。
侧面描写 表现老头子的功劳很大
第61小节：
用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快
第三课：
蜡烛
1.文体：
战地通讯；详细描写、真实
2.主题：
赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对 苏联红军的深厚感情。
⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢
3.感人因素 ⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴
⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子
⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上
3.细节描写 炮火：
11次
（反复描写） 蜡烛：
7次
黑围巾：
5次
第四课：
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
1.主题：
赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。
2.雨果：
法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
性格：
正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。
3.本文所用的修辞：
反语。
作用：
有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。
总评：
“世界奇迹”
与巴特农神庙比较
4.圆明园 分说 具体讲述园中之物 充满赞美之情
概述耗费劳动之巨
总述：
亚洲文明杰作
第五课：
亲爱的爸爸妈妈
1.主题：
要和平，不要战争。
2.西德作家：
真诚的忏悔——理解、尊重
日本作家：
自私的狡辩——鄙弃、孤立
3.㈠来到纪念地㈡看纪念演出㈢参加座谈会㈣参观纪念馆
第一单元综合学习
1.古今描写战争的诗词：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行》）
2.战争名言：
兵民是胜利之本。
——毛泽东
得道者多助，失道者寡助。
——孟子
第六课：
阿长与《山海经》
1.选自鲁迅的《朝花夕拾》。
2.阿长的形象：
⑴阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女
⑵没有文化，不识字，粗俗、好事
⑶对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难
3. ①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）
②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）
③摆成“大”字的睡相（比喻）
④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）
叙事 ⑤写阿长一肚子烦琐的道理
⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）
⑦谋害“我”的隐鼠
⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）
4.“我”的感情变化：
讨厌 空前的敬意 憎恶 新的敬意
5.写法：
㈠（第4、8小节）人物描写：
动作、语言、外貌、神态
㈡先抑后扬（欲扬先抑）
6.铺垫蓄势：
19~22小节：
买《山海经》之前
不写：
买《山海经》的过程
23~29小节：
买《山海经》之后
称赞烘托：
写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。
7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？
答：
①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。
8.为什么要写远房叔祖？
答：
说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。
9.倒数2小节：
突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。
第七课：
背影
1.文体：
回忆性散文。
选自《朱自清散文全集》。
朱自清：
字佩弦，江苏扬州人。
散文家、学者、诗人。
2.主题：
父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。
㈠【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑）
【2~3】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。
㈡【2~6】回忆往事 【4~5】细心关照（铺垫背影）
3.结构 【6】望父买橘（刻画背影）
㈢【7】别后的思念，再现背影
3.作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？
答：
①外貌描写。
写衣帽 呼应开头，表现家境惨淡
与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱
②动作描写。
用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。
③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。
①②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。
4.关键性语句：
能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。
第八课：
台阶
1.文体：
小说。
2.父亲的形象：
非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。
第九课：
老王
1.线索：
“我”和老王的交往。
谋生手段艰难
命苦 生理上有缺陷
2.老 居住条件恶劣
王
为作者送冰
心善 送钱先生看病，不愿要报酬
身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋
作 ⑴照顾老王的生意，坐他的车
者 ⑵老王再客气，也给他应得的报酬
3.的 ⑶老王送香油鸡蛋，我坚持给钱
善 ⑷关心老王，询问他能否维持生活
良 ⑸女儿送鱼肝油
4.作者杨绛，江苏无锡人。
选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。
5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。
6.第13~16小节：
体现老王朴实、善良的品质。
知恩图报、心地善良。
7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？
答：
一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。
作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
第十课：
信客
1.选自《秋雨散文》。
余秋雨，上海人。
著有《文化苦旅》。
老 ①说明信客职业特点——艰苦、诚信
2.信 ②年轻信客接班
客 ③用自己丰富的经历，指点年轻信客；
用自己惨痛的教训警醒年轻信客
一、二单元：
记叙类文体（小说、散文）
人物（同上）
散文 写法：
先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托
归纳小结
对于现代文的阅读希望大家课后多加强。
作业
抄写一、二单元的词语。
教学主题
复习教案
（二）
主讲
高明东
年级
八年级
教学课时
三课时
教
学
目
标
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
重
难
点
重点：
1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
教学方法
教法：
讲解法
学法：
自主学习法
教具：
课件
教学过程
第二课时
第十一课：
中国石拱桥
1.作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁学家、教育家。
著有《中国古桥与新桥》等。
2.【1~2】概括介绍一般石拱桥的特点
历史悠久
【3】我国石拱桥特点 分布广泛
大小不一，形式多样
形式优美，结构坚固
地理位置 历史悠久
修建时间 结构坚固
【4~5】介绍赵州桥 结构特征
（由概括到具体，由主要到次要）
历史悠久
【6~8】介绍卢沟桥 结构坚固
形式优美
形式多样
【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）
【10】写石拱桥在解放后的发展
3.说明对象：
中国石拱桥
说明对象的特征：
历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。
①从概括到具体：
说明顺序：
逻辑顺序 地理位置 修建时间 结构特征
②从整体到局部
③从主要到次要
4.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
”
说明方法：
举例子（不是打比方）
表达方式：
描写
修辞方法：
排比、拟人
第十二课：
桥之美
1. ①芦苇丛上的石桥 疏朗开阔之美
②江南乡间的石桥 阴柔阳刚之美
桥 ③水天间的长桥 丰富想象之美
④山区的风雨桥 安闲自在之美
⑤索桥——高山峡谷——具有生命力
第十三课：
苏州园林
1.本文作者叶圣陶。
原名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
作家、教育家、编剧家。
作品收在《叶圣陶集》里。
第十四课：
故宫博物院
1.文章结构
第一部分【1】：
概括说明故宫的称属、历史及现状
第二部分【2~16】：
是全文的重点，概括了故宫博物院的特点
a简介故宫总体布局及建筑特色
b紫禁城正门内外
天安门——端门——午门（五凤楼）——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门
2. 太 外形
和 内景
前 殿 位置
用途
朝 中和殿 概貌 用途
保和殿 用途
“前朝”“内廷”分界地带
2.本文说明顺序：
空间顺序
第十五课：
说“屏”
1. 屏的定义
主 屏的作用
体 屏的种类
屏的设置
2.本文说明顺序：
逻辑顺序
3.课文引用古诗词的好处：
营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味
第十六课：
大自然的“语言”
1.第一部分【1~3】说明叫物候和物候学
第二部分【4~5】物候观测队农业有什么重要意义
第三部分【6~10】决定物候现象来临的因素有哪些
第四部分【11~12】研究物候学的意义
2.【1~3】说明顺序：
由现象到本质（逻辑顺序）
表达方式：
描写（主要）、说明
【6~10】 由大到小
说明顺序 由主到次
由空间到时间
第十七课：
奇妙的克隆
1.本文是按逻辑顺序来写的
2.举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。
第十八课：
阿西莫夫短文两篇
1.本文两篇短文说明顺序：
逻辑顺序
发现问题 找出答案 得出结论
第十九课：
生物入侵者
1.本文的说明顺序：
逻辑顺序。
好处：
符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。
第二十课：
落日的幻觉
1.本文的说明顺序：
逻辑顺序。
（由现象到原因）
三、四单元：
说明文体
事物说明文：
11、13、14、15、19课
事理说明文：
12、16、17、18、20课
第四单元：
科普文
三种说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
两种说明结构：
总分式（总——分、总——分——总）事物说明；递进式 事理说明
逻辑顺序：
从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括
说明方法：
下定义：
对某样事物的定义；
举例子：
更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点；
作比较：
更突出说明对象的什么特点；
打比方（说明文中的比喻）：
更生动形象地说明什么事物的什么特点；
分类别：
层次分明；
列数字：
更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点
引用 画图表
说明文中“……”能否换成“……”或“……”能否去掉的回答方法：
㈠肯定或否定；㈡先解释这个词的意思；㈢这个词在是什么意思；㈣这个词不在是什么意思；㈤下结论（所以“能”或“不能”去掉）。
㈥体现了说明文语言准确、周密的特点。
第二十一课：
桃花源记
1.本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。
被喻为“田园诗人”。
选自《陶渊明集》。
2.以渔人进入桃源的行踪为线索。
3.世外桃源：
指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。
①环境优美、宁静
②人人平等，人人参与劳动
4.桃源 ③生活安乐幸福
④民风淳朴，热情好客
⑤没有战争，没有剥削
第二十二课：
短文两篇
写法：
托物言志
《陋室铭》
1.第一层：
提出中心“斯是陋室，惟吾德馨”
景：
环境清幽、宁静
（苔痕上阶绿，草色入帘青）
第二层：
具体描写陋室 人：
往来人物高雅
（谈笑有鸿儒，往来无白丁）
事：
室内生活情趣高雅
（可以调素琴、阅金经）
志：
主人胸襟超尘绝俗
（无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）
第三层：
以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。
引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。
2.表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。
《爱莲说》
3.本文作者周敦颐，字茂叔。
北宋哲学家。
著有《太极图说》、《通书》等。
4.菊：
正面衬托。
隐逸者：
孤傲清高，避世退隐。
牡丹：
反面衬托。
富贵者：
追名逐利。
莲：
君子。
高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。
5.表达自己不慕名利、洁身自好的情操。
归纳小结
对于说明的掌握相信大家已基本掌握，希望能灵活运用到阅读理解题中。
作业
抄写三、四单元词语。
教学主题
复习教案（三）
主讲
高明东
年级
八年级
教学课时
三课时
教
学
目
标
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
重
难
点
重点：
1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
教学方法
教法：
讲解法
学法：
自主学习法
教具：
课件
教学过程
第三课时
第二十三课：
核舟记
1.说明文：
说明对象——核舟。
体积上：
小
2.特征
（奇巧） 构思上：
巧
雕刻的人、物、字数量上多（内容多）
3.
总 【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺，
点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名
用事实说明雕刻者技艺精湛
总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目，
赞叹核舟的雕刻技艺
第二十四课：
大道之行也
1.本文选自《礼记•礼运》。
儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
2.大道：
古代指政治上的最高理想。
特征：
天下为公。
大同：
指理想社会。
3.全文共分为三层。
第一层（第一句话）：
对“大同”社会的纲领性说明。
第二层（第2~3句话）：
“大同”社会的基本特征
①人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力
第二十五课：
杜甫诗三首
杜甫——诗圣；杜甫的诗——诗史。
《望岳》
1.一、远望——拔地而起，参天耸立
（用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟）
二、近望——神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写）
三、细望——高大深远
（由景生情：
胸怀激荡、眼界开阔）
四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负
（孔子：
登东山而小鲁，登泰山而小天下）
《春望》
1. 国破山河在，城春草木深。
所见 忧国伤时
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
所感（对偶）
烽火连三月，家书抵万金。
家书珍贵，对家人的思念
白头搔更短，浑欲不胜簪。
感叹自己苍老 念家悲己
《石壕吏》
主题：
赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神
对人民饱受战祸的深切同情
也含蓄地揭露了差吏的残暴
一．致词的由来
二．对比（差吏凶残、老妇悲苦）
三．主体 写老妇致词
四．尾声 暗示老妇被抓
第二十六课：
三峡
1.写法
①抓住景物特点进行描写
②大笔点染的手法
③动静结合
2.一：
先写山 突出山的连绵不断、遮天蔽日
二：
再写水 描绘不同季节的不同景象
夏：
奔放美（江水上涨、水流湍急）
春冬：
清悠美（素、绿、清、影）
秋：
凄婉美（寒、素、凄、哀）
3.引用渔歌：
突出三峡山高水长的特点。
反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。
4.本文作者郦道元。
北魏地理学家、散文学家。
选自《水经注》。
第二十七课：
短文两篇
《答谢中书书》
本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。
有《陶隐居集》。
被称为“山中宰相”。
山水相映之美
色彩配合之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》
作者苏轼，北宋人。
选自《东坡志林》。
表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。
闲人：
有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。
第二十八课：
观潮
1.【1】写海潮的雄伟壮观。
结构：
总——分——总
顺序：
由远而近 方面：
形状、颜色、声音、声势。
修辞：
比喻、夸张、引用
【2】写水军演戏的精彩场面（动静相衬）
【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神）
【4】写观潮人多——侧面描写，突出潮水的雄伟壮观，
也突出了表演的精彩。
2.以潮为线索
船只多
第 阵势大
3. 二
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