小学美术剪对称鱼形教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术剪对称鱼形教学设计学情分析教材分析课后反思

美术课《剪对称鱼形》教案

课题

《剪对称鱼形》

执教教师

授课年级

一年级

版本

|

湘教版一年级（下）册

课型

造型.表现

教学目标

1、知识与技能：

了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼形。

2、过程与方法：

通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

3、情感与价值：

在欣赏中感受大自然的美，在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学重点

学习对称形剪纸的基本方法，大胆剪出不同的鱼形。

教学难点

剪鱼形和内外花纹的个性化表现。

教学准备

课件、剪刀、彩纸、水彩笔等

教学程序

~

教师活动

学生活动

教学意图

一、组织教学

检查学生的学习用具，准备上课。

准备上课

检查学习用品，准备上课。

二、导入新课

—

1、在一片蔚蓝的大海里，生活着碧绿的海草，美丽的珊瑚，可爱的海螺、海星在海底懒洋洋的蠕动着，在这片美丽的海洋里还缺少些什么呢？

师：

这里面有一条鱼，你能发现吗？

师：

他为什么独自躲在海草里？

他的朋友呢？

我们来问问他好不好？

师：

小鱼小鱼，你为什么自己躲在海草里？

你的朋友呢？

师：

呜呜，我的朋友都被捕鱼人捕捉走了，我一个朋友都没有了，我好孤独呀。

师：

小朋友们，你们想帮我找朋友吗？

师：

谢谢大家愿意帮助我，我决定和你们一起找朋友，我希望我的好朋友和我有共同点，你们能发现我身上的特点吗？

2、老师做对折动作，你们知道我这个动作叫什么吗？

对折之后，形状、大小，你有什么发现？

（师对折小鱼，让学生发现这条鱼是对折之后剪出的，剪出的鱼形是对称的）

）

师：

像对折之后，大小、

形状相同的鱼形，叫对称鱼形。

（板书对称鱼形）

生：

鱼。

、

学生观察

生：

害怕、不知道

生：

好

生：

小鱼小鱼，你为什么自己躲在海草里？

你的朋友呢？

（也可以让学生问）

<

生：

想

^

观察老师手中的鱼

生：

对折

对折后形状、大小一样

）

学生可以跟着读课题

.

海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。

让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。

3、讲授新课

~

1、师：

在找朋友前，咱们先来欣赏下各种各样的鱼。

师：

你能发现他们是由哪些部分组成的吗？

师：

知道了鱼的组成部分，我相信你们，一定能做出美丽的鱼。

2、师：

①、想做一条小鱼，首先要准备一张纸，把纸对折

②画，画的时候第一要注意画鱼的位置，我这里有一首儿歌秘诀，可以和我一起读一读，折纸开开朝上边，鱼儿图形画下边。

只画鱼儿半个面，展开变成鱼图案。

为什么只画鱼儿半个面呢？

看这些画鱼的位置哪种正确呢？

第二、要注意鱼的轮廓，你可以把小鱼画的夸张一些，比如鱼尾变大、鱼身变形状、鱼身变圆、鱼身变细、鱼鳍变宽。

第三，要注意鱼的花纹，这里介绍几种花纹，月牙纹、花瓣纹、牙牙纹、线纹、波浪纹……

③剪，沿画线部分剪。

注意：

剪刀不能当玩具玩，不可以把剪刀当武器来使用；

老师将其中一示意图快速剪出外形。

强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。

指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快（连贯性），剪鱼嘴时慢（美观性）。

展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、小结：

大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。

鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样，鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴，如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

课件出示鱼的图片，学生大声说出鱼的名字。

"

生：

头、身、尾、鳍。

、

学生观察

学生跟读儿歌

}

生：

纸对折了，打开就是整条鱼了。

学生指出哪种正确，哪种错误

（

学生跟着一起探讨花纹样式

*

学生观察老师剪纸过程，掌握剪纸方法与技巧。

…

学生聆听对各种各样鱼的描述，在脑海里联想各种各样鱼形图案。

—

感受体验，初步认识鱼的各个组成部分。

激发探究欲望。

（

学习剪对称鱼形的基本方法。

%

引导学生设计出独特的鱼形。

（

学习剪纸过程，为接下来自己动手剪纸做好准备。

#

强调大自然中有各种各样的鱼儿，每条鱼儿都有自己的特点，激发学生的想象力，创作出独特的鱼儿。

—

四、作业要求

剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品。

学生创作，剪出对称鱼形，贴在黑板的海洋里。

体验活动的快乐，感受创作表现的成功。

五、展示与评价

1、他评。

你认为谁的鱼最美，最有特点？

2、自评

-

你的鱼是对称鱼形吗？

做到外形独特了吗？

用了哪种花纹？

3、总结：

谢谢你们帮我找到那么多好朋友，我真是太高兴了，看，这是多美的一片海洋呀。

碧绿的海草，美丽的珊瑚，可爱的海螺、海星，还有自由自在游来游去的鱼儿，愿这片海洋永远蔚蓝，愿鱼儿永远自在，愿海草依然碧绿，愿珊瑚依然美丽，愿海螺、海星色泽依旧，让我们一起来守护这片海洋，让他的美永远存在。

好不好。

那就让我们手拉手保护海洋环境，心连心传承海洋文明！

学生上台只出自己认为最喜欢的鱼，并作出评价。

每做到一条，给自己加一个星。

*

!

生：

好

通过评价，形成对对称形剪纸的基本知识，促进操作技能与创造表现力的发展。

|

培养孩子的海洋意识，传播海洋常识，弘扬海洋文化，将有利于中华民族海洋意识的整体提升。

六、拓展

1、观看课件，中国剪纸，是我国民间艺术的典型代表，文化底蕴深厚。

本节课咱们主要学习了和鱼有关的剪纸，鱼和余同音，常常寓意着“富足有余”。

希望课下你能做出更美的鱼，过年的时候还可以一展身手。

2、剪纸作为民俗的一部分，在民间独自顽强地生长，延续到了如今的时代，显示了它生命力的旺盛不衰。

正是那些生活在社会最底层的乡村巧手，他们的祖祖辈辈都在谱写着民族艺术史中无声的乐章。

因此，我们要好好保护传统民间艺术！

传承民间文化！

保护剪纸艺术！

^

观看课件、欣赏中国剪纸。

感受民间艺术，了解传统文化。

$

拓展创造思维，丰富创作表现形式，对我国民间艺术产生喜爱之情，让孩子们更加了解中国传统文化的魅力，从而更好地继承和发扬中国传统文化。

板书设计

剪对称鱼形

头身尾鳍

~

《剪对称鱼形》学情分析

本节课的教学班级是一年级，而一年级的孩子注意力集中时间短，对物体的形象思维大多反映于表象。

因此，我遵循一年级孩子的认知规律，通过课件营造情境，逐步引导学生参与到教学中来。

通过暗示，观察比较，设疑点拨，讲解示范等方式让学生产生对称鱼的认知，期间穿插激励性语言和评价，激发学生的兴趣。

再让学生在快乐中剪画、创造出对称鱼形的可爱艺术形式。

《剪对称鱼形》效果分析

在学生制作时，我播放优美的歌曲，在轻松愉悦的氛围中，我辅导学生剪对称鱼形。

我发现大部分学生都能按照方法步骤，剪出对称鱼形，但少部分学生则感到困难，老是画错位置，把本应画在折边的纹样，却画在了散边处。

我发现后及时进行纠正，以保证他们准确地剪出对称鱼形。

但我也发现了一些问题，那就是学生创新意识不强，鱼的外形和身上的花纹很单调。

这说明在培养孩子的自主创新方面还存在不足之处。

在以后的教学活动中，我还要积极地探索如何激发学生的想象力和创造力。

（

《剪对称鱼形》教材分析

小学一年级湘教版美术下册《剪对称鱼形》属于“造型·表现”课型。

本课的设置是借助民间剪纸的形式学习剪对称形和镂空技巧。

通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪制表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养学生巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心的意识。

教学目标：

1、知识与技能：

了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼形。

2、过程与方法：

通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

3、情感与价值：

在欣赏中感受大自然的美，在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学重点：

学习对称形剪纸的基本方法，大胆剪出不同的鱼形。

教学难点：

剪鱼形和内外花纹的个性化表现。

教学准备：

课件、剪刀、彩纸、水彩笔等

《剪对称鱼形》评测练习

剪一件外形独特、花纹与众不同的对称鱼形剪纸作品。

《剪对称鱼形》教学反思

小学一年级湘教版美术下册《剪对称鱼形》属于“造型·表现”课型。

本课的设置是借助民间剪纸的形式学习剪对称形和镂空技巧。

通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪制表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养学生巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心的意识。

我在设计本节课之前，细细地钻研教材。

先明确教学目标，再找出教学重点难点。

然后，构思教学流程，搜集资料，制做课件等。

我力争本节课能引起学生的学习兴趣，提高教学效果。

在导入环节，我播放一个海底世界的画面，以“怎么没有鱼”来吸引学生的注意力。

接着，又让学生观赏几幅鱼的图片，逐步引出对称的概念。

对称，指对折之后大小、形状相同的图形。

然后，展示一条剪好的对称鱼形，引出新课。

在新授环节，我首先教授学生一首儿歌：

“折纸开开朝上边，鱼儿图形画下边。

只画鱼儿半个面，展开变成鱼图案。

”这首儿歌虽然简短，但却说明了剪对称鱼形的方法：

对折——描形——剪三个步骤。

紧接着，我就按照上述方法，给学生示范剪了一条对称鱼形。

我要学生一定仔细观察，争取每个学生都要学会制作。

我还准备一些让学生参考的鱼的内外花纹图样，并强调一定要学生自己动脑筋，设计出与众不同的纹样来。

在学生制作时，我播放优美的歌曲，在轻松愉悦的氛围中，我辅导学生剪对称鱼形。

我发现大部分学生都能按照方法步骤，剪出对称鱼形，但少部分学生则感到困难，老是画错位置，把本应画在折边的纹样，却画在了散边处。

我发现后及时进行纠正，以保证他们准确地剪出对称鱼形。

在评价环节，我让学生把鱼儿“游进”海底世界背景图，并鼓励学生，比一比谁的小鱼儿最先游进了海底世界。

谁剪出的小鱼儿，身上的花纹最漂亮！

这就激起了学生剪小鱼儿的极大兴趣。

他们纷纷把自己剪的小鱼儿贴在了前面的背影图中，不一会儿，竟把背景图贴满了。

我让学生自评、互评、大家评等方式，评出最优秀的小鱼作品，并给予他们表扬。

但我也发现了一些问题，那就是学生创新意识不强，鱼的外形和身上的花纹很单调。

这说明在培养孩子的自主创新方面还存在不足之处。

在以后的教学活动中，我还要积极地探索如何激发学生的想象力和创造力。

《剪对称鱼形》课表分析

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。