闽教版小学英语六年级下册教案表格式完整版.docx

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闽教版小学英语六年级下册教案表格式完整版

课题

Unit1WinterActivitiesPartA

总授时数

（2）节第（1,2）教时

参考教案

增减

三维

目标

知识与技能：

1.学习词汇：

anywhere，famous，travel，along，theYangtzeRiver,goback。

2.学习句型：

Didyougoanywhereinwinter?

Yes.IwenttoShandong.

Iclimbedafamousmountain.

3.复习巩固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。

过程与方法：

1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

情感态度与价值观：

合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实

过程与方法：

1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

情感态度与价值观：

培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。

重点

难点

词汇：

anywhere，famous，travel，along，theYangtzeRiver,goback。

句型：

Didyougoanywhereinwinter?

Yes.IwenttoShandong.Iclimbedafamousmountain.

词汇：

anywhere，famous，travel，along，theYangtzeRiver,goback。

句型：

Didyougoanywhereinwinter?

Yes.IwenttoShandong.Iclimbedafamousmountain.

课前

准备

1.五个元音字母卡片。

2.有关单词和词组卡片。

3.一张中国地图。

4.录音机或多媒体教学光盘。

。

教

学

过

程

第一课时

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.播放韵律诗：

HowWasYourVacation?

Step2Review

1.根据韵律诗内容，教师说：

“Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwinteractivities?

”（板书WinterActivities）

2.学生自由说，板书学生说到的句子中的单词或词组。

3.出示动词原形及其过去式，复习音、义、形及变化规律。

4.教师再出示一些动词词组，进行复习巩固活动。

5.游戏——限时抢答。

6.教师揭示课题Unit1WinterActivitiesPartA。

Step3Presentation

1.课文导入。

（1）教师说：

“Look!

WangTao，JuliaandSallyaretalkingabouttheirwinteractivities.Whatdidtheysay?

”

（2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。

并在黑板的左边板书问题：

WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter?

2.教学句子：

ItraveledalongtheYangtzeRiver.

（1）请学生再读课文，然后回答问题。

（2）教师出示一张中国地图，请学生指出theYangtzeRiver的位置，引导学生说：

“It’stheYangtzeRiver.It’saverylongriver.”

（3）教学单词travel及其过去式traveled。

（4）教学along。

along的意思是“沿着，顺着，靠着…边”。

3.教学单词famous。

（1）教师再提出问题：

“Whatdidtheydothere?

”然后分段播放课文录音，请学生认真听并找出问题的答案。

（2）教学单词famous，并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜。

4.学习单词anywhere及句型Didyougoanywhereinwinter?

（1）教师在黑板上句子Wheredid…goinwinter?

的旁边板书句子：

Didyougoanywhereinwinter?

请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。

（2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词anywhere。

第二课时

Step1.熟读课文内容并表演对话

Step2.巩固练习

1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

2.学说课本第7页的韵律诗：

Sightseeing。

3.完成课本第6页的Learntowrite.部分。

Step3Extension

综合活动：

小调查。

1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。

QuestionName

Didyougoanywhereinwinter（summer）?

Whereisit?

Whodidyougowith?

Howdidyougothere?

Howwastheweatherthere?

Whatdidyoudothere?

2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果.

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

Unit1WinterActicitiesPartB

总授时数

（2）节第（1,2）教时

参考教案

增减

三维

目标

教学知识与技能：

1.学习单词：

make（made），show，fat，thin等。

2.学习句型：

Lookatthesnowman.It’sshortandfat.

Showmethedress，please.Whichdress?

Thelongone.

3.学唱歌曲：

I’maLittleSnowman。

4.功能：

描述在某个地方的旅游活动。

过程与方法：

1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

过程与方法：

1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

情感态度与价值观：

了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。

重点

难点

1.单词：

make（made），show，fat，thin等。

2.句型：

Lookatthesnowman.It’sshortandfat.

Showmethedress，pleaseWhichdress?

Thelongone

单词：

make（made），show，fat，thin等。

2.句型：

Lookatthesnowman.It’sshortandfat.

Showmethedress，pleaseWhichdress?

Thelongone。

课前

准备

1.有关单词和词组卡片。

2.Julia，WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。

3.一幅中国地图和一幅福建地图。

4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。

5.教师自己在某个地方旅游的照片。

6.录音机或教学多媒体光盘。

教

学

过

程

第一课时

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：

Sightseeing。

Step2Review

1.复习上节课的内容。

（1）教师将Julia，WangTao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写下方。

（2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。

2.复习动词的过去式及其原形。

3.揭示课题并板书：

Unit1WinterActivitiesPartB。

Step3Presentation

1.带着问题，初步感知课文SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbin?

CanyoutellmesomethingaboutHarbin?

2.教师提出问题，播放课文录音，请学生带着问题学习课文。

3.根据第一个问题，学习第一段课文。

4.根据第二个问题，学习第二段课文。

（1）教学make的过去式made。

（2）教学词组madeasnowman和句子BenandImadeasnowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。

（3）游戏——唱反调。

（4）教学句子Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解句中的it指的是snowman。

（5）学习句子：

Showmethephoto，please.

5.学习最后一段课文。

（1）教师说：

“HowdoWangTaoandJuliadescribethesnowman?

Pleasereadthethirdparagraphofthetext.”

第二课时

Step1.熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容

1.教师播放课文录音，学生模仿跟读。

2.请学生分角色朗读对话。

3.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。

Step2巩固练习

1.完成课本第5页的Lookandsay.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。

（3）请几位学生示范朗读。

2.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。

3.完成课本第7页的Listenandconnect.部分。

4.学唱歌曲：

I’maLittleSnowman。

Step3Extension

1.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。

作

业

设

计

1.听录音跟读课文对话并背诵。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.完成课本第8页的自我评价。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

Unit2HelpingEachOtherPartA

总授时数

（2）节第（1,2）教时

参考教案

增减

三维

目标

教学知识与技能：

1.学习单词：

break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。

2.学习句型：

Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.Whatcanwedotohelphim?

Wecan….Thebasketisheavy/light.

3.复习巩固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。

过程与方法：

1.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。

2.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。

过程与方法：

1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。

2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。

3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。

情感态度与价值观：

互帮互助，乐于助人

重点

难点

1.学习单词：

break（broke），hear，lesson，heavy，light，carry等。

2.学习句型：

Hebrokehisleg.I’msorrytohearthat.Whatcanwedotohelphim?

Wecan….Thebasketisheavy/light.

课前

准备

.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。

2.课文挂图。

3.一个篮子。

4.录音机或多媒体教学光盘

教

学

过

程

第一课时

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.教师播放歌曲：

TheMoreWeGetTogether。

3.揭示课题并板书：

Unit2HelpingEachOtherPartA。

Step2Presentation

1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书

2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。

3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。

Step3textlearning

1.教师说：

“WangTaodidn’tcometoschooltoday.He’sinhospitalnow.Whathappened？

2.出示句子I’msorrytohearthat.教学单词hear。

3.教师说：

“WangTaobrokehisleg.Nowhisclassmateswanttoseehim.Whatcantheydotohelphim？

”然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。

4.由YangMing的话：

Wecanhelphimwithhislessons.教学单词lesson和lessons。

5.分角色朗读对话

6.教师播放课文录音，学生模仿跟读。

第二课时

Step1.语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。

2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。

3.游戏——耳聪目明。

Step2Extension

综合活动：

Whatcanwedotohelpthem?

1.完成课本第14页的Listenandnumber.部分。

2.综合活动：

Whatcanwedotohelphim？

作

业

设

计

1.听录音,熟读对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.小练笔：

运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

Unit2HelpingEachOtherPartB

总授时数

（2）节第（1,2）教时

参考教案

增减

三维

目标

教学知识与技能：

1.学习单词：

feel，hope，soon等。

2.学习句型：

Icanhelpyouwithyour….IhopeIcangobacktoschoolsoon.

3.学说韵律诗：

Don’tWorry。

过程与方法：

1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。

2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。

过程与方法：

1.能运用between描述方位。

2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。

3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。

情感态度与价值观：

当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。

同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。

重点

难点

1.学习单词：

feel，hope，soon等。

2.学习句型：

Icanhelpyouwithyour….

IhopeIcangobacktoschoolsoon.3.学说韵律诗：

Don’tWorry。

.

课前

准备

1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。

2.课本第9页的挂图。

3.录音机或多媒体教学光盘。

教

学

过

程

第一课时

Step1Warmingupandreview

1.师生互致问候。

2.教师出示课本第9页的三幅挂图，与学生进行问答练习

3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出话题。

4.揭示课题并板书：

Unit2HelpingEachOtherPartB。

Step2Presentation

1.教师说：

“NowWangTao’sclassmatesaretalkingwithhim.WangTaoishappytoseethem.Whataretheytalkingabout?

”

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模仿跟读对话内容。

3.教师说：

“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？

他在担心什么呢？

”边说边出示单词feel和worry。

4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书Ifeelbetter.和I’mworriedaboutmylessons.这两个句子。

Step4.教学课文内容

1.学习对话：

Howareyoutoday？

Ifeel….

（1）教学单词feel。

（2）巩固单词better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。

（3）教师出示不同情景的图片与学生对话。

2.学习对话：

I’mworriedaboutmylessons.

Don’tworry.Icanhelpyouwithyour….

（1）出示单词carry，sorry，worry和worried，区别它们的音、形和义。

（2）教学worry和worried的异同点，告诉学生，它们都有“担心”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。

worried前面要有be动词。

（3）学习句子：

Icanhelpyouwithyour….

（4）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。

（5）学说韵律诗：

Don’tWorry。

4.学习单词hope，soon和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon.

教学单词hope，区别单词help和hope的音和形。

5.教学单词soon，然后采用不同的方法操练句子:

IhopeIcangobacktoschoolsoon.

第二课时

Step1熟读对话

1.请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。

3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。

5.请个别学生范读。

Step2巩固练习

1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。

然后请个别学生范读。

2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。

（1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。

（2）核对答案后，请学生读一读这四句话。

3.完成课本第13页的Let’stalk.部分。

（1）请学生读一读图中的文字。

（2）给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。

Step4Extension综合活动：

我的同班同学。

.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。

（1）请学生自读小短文并完成练习。

（2）全班核对答案。

作

业

设

计

1.听录音,熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

Unit3SeeingaDoctorPartA

总授时数（）节第（）教时

参考教案

增减

三维

目标

知识与能力：

1.学习词汇：

ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。

2.学习句型：

What’swrongwithyou？

Ihaveaheadache.

3.学唱歌曲：

FiveLittleMonkeys。

4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。

5.功能：

谈论身体的健康状况和就医。

过程与方法：

1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。

2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。

情感态度与价值观：

能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情

重点

难点

1.学习词汇：

ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。

2.学习句型：

What’swrongwithyou？

Ihaveaheadache.

课前

准备

1.本课新单词卡片和本课挂图。

2.hill，daughter等旧单词卡片。

3.一张医生图片和一支体温计。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教

学

过

程

第一课时

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.呈现课题并教学单词doctor。

3.揭示课题并板书：

Unit3SeeingaDoctorPartA。

Step2Presentation

1.教师出示课本的第一幅图说：

“ThisisBen.What’swrongwithhim?

”并板书What’swrongwithhim？

然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。

（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：

（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。

教学headache，haveaheadache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。

2.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.

（1）教学toothache，haveatoothache，Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。

（2）教师做动作，学生说词组，如：

教师做头痛状,学生说haveaheadache;教师做背痛状,学生说haveabackache；教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；等等。

3.学习单词fever和词组haveafever，haveacold。

（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子教学。

告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。

而在Ihaveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。

操练cold，haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动词。

（2）教师边说边做Ihavea