课改经验.docx

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课改经验

南河乡中心初中“比访”工作汇报材料

根据省厅和市局的统一部署，我乡针对乡情、校情积极行动，周密安排，认真领会精神。

即以“课内比教学”提升教师专业素质，“课外访万家”探索教师职业规范为宗旨，精心组织狠抓落实，在实效上做文章，在常态上促发展，在目标上下功夫。

比访工作开展顺利，成效明显，现将有关工作汇报如下。

一、领会精神定思路

2011年9月伴随着开学工作的到来，我乡就成立了“比访”工作领导小组，自10月8日省厅视频会议后，领导小组再次召集全乡各校领导认真学习讨论陈厅长和“汉川市教育局比访工作方案”，细心领会比访工作的精神实质，使全体领导统一了思想形成共识。

大家一致明白“比访”工作是一个宗旨“比教学”就是提升教学专业素质，“访万家”就是加强教师职业规范。

这是落实《国家教育中长期规划纲要》的重大举措，也是深化教育改革的必然要求。

四个特点：

即实现教师队伍建设的新目标、构建教师职业评价的新机制，推进新课程改革纵深发展，提升教师教育教学的新技能，四个特点也是深化教育改革的四个着力点。

六点要求（即六不准），是进行家访的六条纪律，也是教师在家访中必须遵循的准则。

精神一旦明确，工作思路随即确定下来。

我们的工作思路是：

抓住一个宗旨—“课内比教学，课外访万家”；落实两项举措，一是“比教学”实行“三课”比教，（即常态比教课、优质比武课、典型展示课；二是访万家做到“四个六”（六回访、六必进、六知道、六不准）坚持四个机制（常态机制、督查机制、宣传机制、长效机制）。

比访工作精神的明确，思路的确立为我乡比访工作的发展起到方向性的引领作用和强力推动作用。

二、求真务实见实效

1、比教课分类推进

针对乡情、校情，我们深知教师队伍的水平参差不齐，要提高教师的专业整体水平，不是一朝一夕，也不是几次活动就能解决的。

我们采取三类课，分三个阶段进行。

第一个阶段：

常态比教课，全员参与全科覆盖，全程评议。

一是所有教师不分老幼，不分领导教师，不分专职兼职，人人参与讲课、评课。

截止上学期结束，全乡186名，除因病，因脱产培训的教师外，全部参与了常态比教课。

第二阶段：

教学比武课。

在第一轮比教的基础是，结合教研室优质课比武教学安排，我们选取有一定教学能力，有进取精神的教师，以中青年教师为主要对象。

分别举行了四场优质课比武教学。

为突出比武教学激励和推动作用，在学科的安排上，我们针对性的采取了以强科为引导，以小科为突口，以弱科为重点的策略。

比武的课的开展不仅激发了教师的工作积极性，为同科教师起到了引领作用，也为探索高效课堂找到新的途径。

第三阶段：

典型展示课。

此类课以骨干教师为主要对象，通过前两轮的比教，从中挑选出有较高教学能力的典型代表，主讲展示课。

在我乡举行的三场展示课中，所有同科教师参与听课、评课。

姜岭小学教师徐胜祥发自肺腑的说：

“骨干教师的讲课确实使我们感到自身的差距，也懂得开展‘课内比教学’的必要性。

”以前总觉得科学课堂枯燥乏味，听了罗俊波的课，让我懂得了科学课也是如此的有魅力。

他以优美深情的音乐配上动人的画面，吸引孩子们走进童话般的知识殿堂，课堂中春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发，让学生在轻松自如学习氛围中摄取更多的知识。

师生互动，小组讨论，全体交流的热闹场面充分展示出学生的个性。

2、比教工作亮点纷呈

随着比教工作的深入开展，我乡各校比教活动彰显了不同特色，亮点纷呈。

打铁自身硬，领导上擂台。

校长不能只当指挥不上课，领导也要成为教学行家里手。

在“比教”活动掀起高潮的当下，南河乡各校领导纷纷登台献艺，带来声声喝彩。

业集学校副校长章明乔在“比教”活动中，主讲了小学三年级科学课《看不见的空气》。

本课讲授风格别致，紧扣教材，联系生活实际，充分发挥学生自主探究能力，将空气的特征、作用一一揭示出来，从而让学生明白了保护环境的重要性，为薄弱学校小科教学提供了示范。

姜岭小学校长张念川为上好“比教”课，课前深钻教材，研究学情，精心制作课件，挖掘教学资源，多次和同科教师研究探讨，把品德与社会课《我的家乡在哪里》上得别开生面。

课后他感叹的说：

“其实，校长上‘比教’课压力更大，担心课得不到学生和同仁的认可”。

南河中学以校长王贵超为首的五位领导，人人登台献艺，充分展示了科班出身的扎实功底，带来片片喝彩声。

中心校彰显特色。

南河中学比教活动按“三统，三比，两赛，一提高”的形式掀起的高潮。

“三统”指统一时间，统一进度，统一评价标准；“三比”指比专业知识，比专业技能，比教学效果；“两赛”指对抗赛和挑战赛；“一提高”是教育教学效果提高。

且探索上一堂好课评价的六条标准（教学目标确立，教学资源开发，教学结构安排，教学过程推动，教学环节互动，教学效果产生）。

新老教师主动请缨。

业集学校教师何兴安已近退休年龄，一有空堂就去听课，这一听一议一评不要紧，发现自己的教学理念、方法、手段与年轻教师差了一大截。

立即主动请缨，不要领导照顾，投入到比教行列。

其撰写的比教心得。

“我找到了青春的感觉”一文在全乡的交流会上反响强烈。

同兴小学以付云飞为代表的三名年青教师，姜岭小学的付敏，王涛等一批年轻教师始终是学校的比教活动的排头兵。

他们不无感叹的认为：

我们过去是群体性的教育，确实忽略了许多学生的个性需求，也忽略了自己的不足，随意性的教学，荒废了美丽的时光，只有比教学才能体会到磨课的艰难，专业才能得到成长。

3、分类家访显真情。

家访对于教师并不是一个陌生的话题，但要完成家访全覆盖，不分主次，不分类别容易闹形式，走过场。

我乡每月举行一次交流会，探索家访的有效的途径和方法，按照“四个六”的要求探索出一套家访的有效模式。

一是分类型，对留守生、特困生、学困生、为重点走访对象，属“转弱型”；对学生成绩一般、行为习惯有缺陷、可塑性强的学生为走访的主要对象，属“转变性”；对学习成绩优秀，道德品质良好的学生为普通对象属“榜样型”。

二是制定家访个性化方案，针对不同类型的学生在家访策略上有“报喜类”、“疗伤类”、“会诊类”。

即向优秀的学生送喜讯，向学困生送信心，向贫困生送温暖。

姜岭小学校长张念川带领领导班子成员重点走访了五名贫困生家庭，具体了解他们的实际困难，研究决定为五名学生实行免费午餐。

业集小学教师通过走访了解到，不少学生每天都要零花钱的坏习惯，针对性开展了主题教育，不少学生的习惯得到矫正，教师在回访中，赢得了家长的交口称赞。

家访，并不会得到所有家长的理解支持，教师在走访中避免不了尴尬，针对不同的家长，教师必须有诚心、有耐心，教师走访要备内容、备方法、备时机。

姜小三年级有一单亲学生家长章某因妻子出走，整日喝酒，对孩子不闻不问。

教师章利琴看在眼里，疼在心里，尽管多次走访遭拒仍不气馁。

经过五次造访，用诚意感动了家长，家长最终表示一定要当个好父亲，担当起父亲的职责。

章利琴在走访心得中写道：

只要把每个学生当成自己的孩子，就能起近学生，拉近与家长的距离，才能构造家校沟通的桥梁，营造教学的良好氛围。

三、强化机制促深入

为了使比教工作持续深入地开展下去，达到预期效果，我们成立领导小组和工作专班，落实过硬举措，确保比访工作深入进行。

1、领导机制。

中心初中成立以校长为组长的“比访工作”领导小组，中心初中全体成员两人一校作为督查专班，专班成员全程参与教师听课、说课、议课，与教师一样撰写心得笔记。

并在每月的督办会上汇报交流，及时掌握各校比访开展情况，总结经验，查找不足，调整思路，改进措施。

2、督查机制。

中心初中每月召开一次专题会议，听取各校校长的工作汇报，听取督查专班的工作评议，研究制定下一阶段的任务措施。

督查专班每两周下校一次，具体督查工作进展，具体参与听课、评课，与教师一道学习交流。

督办采取种解形式，有会议督办、简报督办、周报督办，确保比教工作不断天、不断链，有序开展，稳步推进。

3、约束机制。

全乡186名教师的档案建设全部完善规范，将比访开展业绩记录在案。

共26名教师获比访通报表扬，对参加优质课竞赛的12名予以表彰，对三名比访工作落后的教师亮了黄牌。

以上奖惩纳入绩效考核，也作为评先表模评聘职务的依据。

每学期，根据教学目标评估方案，中心初中拿出二万元数额对教学质量优胜者予以奖励。

四、搞好宣传树形象

为了给“比访”工作呐喊造势，鼓劲加油，我们组建了报道专班，各校成立了报道小组，中心初中网站开设了“课内比教学，课外访万家”的专栏。

截至目前为止，省市各级媒体均有我乡比教工作的报道，共计十一篇。

2011年11月23日《湖北日报》登载了我乡“比教学，访万家”的通讯，11月24日《湖北法制报》刊载了同兴小学开展“大家唱，大家跳”的图片，《孝感日报》《汉川教育简报》都有我乡“比教”工作的撰文。

中心初中网络平台及时报道我乡各校比访工作的动态及进展，编发简报六期，收集经典心得体会56篇。

比访宣传为树立南河教育形象，推动教育工作的发展起到了良好地促进作用。

五、工作中的不足与问题

“比访”工作既是一项常规工作，也是改革的重要举措，我们的工作还处于探索之中，尚有很多不足和不尽完善的地方，有必要进行回顾检讨，以便改进。

1、比访实效仍须加强。

“课内比教学”提升教师专业素质，“课外访万家”探索教师职业规范是一项长期而艰巨的任务，不可能在短期内实现，各校均不同程度存在规模和形式上做文章，弱化了比访实际效果。

从督查情况来看，部分评课议课的质量不高，家访手记记载内容简单，若不强化措施势必会违背常态化的初衷，重蹈闹形式的覆辙。

2、弱校弱科动作不大。

我乡是薄弱乡，特别是有两所村小，规模小，师资结构不合理。

他们往往强调客观原因，不去针对实际找点子、想办法，致使比教工作推动缓慢。

3、家访沟通渠道不畅。

农村留守儿童多，多是隔代监管，而监护人多为文盲或半文盲。

对孩子的监管要么溺爱放纵，要么放任不管或管理不科学、方法不当，也造成家校沟通不畅，加之沟通条件所限，渠道单一，完成家访受阻。

4、受时间经历所限，教师要工作，有家庭，比访任务过大。

教师颇感力不从心，领导教师会产生新的职业倦怠。

六、2012年比访工作思路

根据比访工作开展以来所取得的成绩，联系工作的不足与实际，我们将创新工作格局，再举新措，确立新的工作思路。

概括的讲就“四个坚持”、“三个结合”、“两个确保”。

四个坚持：

1、必须坚持针对实际。

联系乡情、校情、学情，针对薄弱学校、薄弱学科重点开展比访工作，在有效上做文章，在常态中促发展，在发展中创新高。

2、必须遵循教育规律。

无论是教师的专业成长，还是学生的身心成长，都是有规律可寻的。

我们将从两个方面切入，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教育专业素质和职业规范评价体系。

3、必须坚持创新思路，再举新措。

针对教师中出现新的职业倦怠，针对家访中实际困难，我们必须创新工作方法，研究新的途径，确立新的机制，激发教师的工作积极性，寻找新的增长点，促进课堂教学的根本变革，开辟家校沟通的有效渠道。

4、必须坚持工作环节。

比教工作的环节是不能随意省掉的，为了完成任务，图省事就会闹形式走过场。

比教工作中的讲、说、评、议要一个一个环节的落实，环环紧扣，把工作做细做好做实。

三个结合：

1、与常规教育结合起来。

比访工作要继续贯彻落实在日常工作中，与各项工作有机整合，列入计划，有序推进。

使比访工作成为教师教学的练兵场，比武竞技的赛场，师生交流的平台，教育质量的抓手。

2、与集体交流结合起来。

比访工作坚持定期交流，比教要互听、互评、互议，集体会诊、集体研讨，扬长避短。

要与周边乡镇构建交流平台，走出去取经，请进来送宝，拓展教师互动途径，促进教师专业素养提高。

3、与治庸问责结合起来。

比访工作必须强力推进，比访工作的业绩要与绩效考核挂钩，纳入教师评价机制，与日常的治庸工作紧密结合起来。

做到奖惩分明，形成有力的约束机制。

两个确保

确保教师专业素养和职业规范整体提升；确保教育教学质量不断提高。

构建一支品德高尚、业务精湛的教师队伍是推进教育教学质量提高的前提条件，确保教学质量提高是教育的奋斗目标，也是时代赋予教育工作者的使命。

我们将为之而努力！