彩虹森林留守儿童治疗小组.docx
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彩虹森林留守儿童治疗小组
彩虹森林
——留守儿童治疗小组
一、小组情况介绍
1、小组名称：
留守儿童治疗小组
2、小组性质：
治疗小组
3、小组人数：
8人
4、小组活动时间：
2010年10月16日-2010年11月20日，每周一次，每次60分钟左右，总共六次，每周的时间具体待定
5、小组活动地点：
某某村村委会活动室
二、小组目标及目的
1、目标：
让留守儿童自主学习，养成良好的学习习惯
2、目的：
（1）使留守儿童认识到学习的重要性
（2）掌握有效的学习方法和技巧
（3）能够积极主动的完成作业
三、选题依据
农村青壮年人口大量外出务工，由于经济、教育等原因，不得不把子女留在家中由亲人照顾，而这种照顾基本上只包括物质上的满足，却不涉及精神上的照顾。
由此，导致留守儿童存在六个方面的突出问题，即学习问题、生活问题，教育问题，心理问题，道德行为问题，安全问题。
不良的学习方式及不能令人满意的成绩尤其干扰留守儿童的正常发展。
留守儿童成为一个社会广泛关注的弱势群体。
四、理论基础
1、认知行为理论认为，认知在其情绪和行为之间扮演着中介或协调的关键角色，认知的形成往往受到“自动化思考”的影响，而自动化思考的结果却不一定正确，有的偏重消极，有的以偏概全。
所以我们首先要使留守儿童形成对学习的正确认知，通过改变认知--即改变他们对于学习的看法，来改变他们的学习行为，从而培养他们良好的学习态度和习惯。
2、班杜拉的社会学习理论是建立在行为主义理论基础上的，关注的核心问题是人类行为的学习过程。
行为主义强调人类行为的习得性，及教育和环境的重要性，他强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受经验的影响。
观察和模仿学习是学习的重要过程，人在学习过程中具有特别的自我调节的过程。
社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为就可以获得改变，形成新的行为方式。
留守儿童可以在小组当中分享各自的想法、经验、感受，进行观察、模仿和学习，改变自己的不良习惯（不写作业，迟到早退等）。
还可以运用强化理论，美国教育家斯金纳认为，行为之所以发生变化，是由于强化的作用，如果一个行为发生后，接着呈现一个强化刺激，如果是正面强化，即给予表扬、奖励等，那么这个行为将倾向于再次出现。
如果是负面强化，即给予批评、惩罚，那么这个行为的再次发生性就会降低。
我们在小组活动过程中也可以采取正负强化的方法，达到预期的目标。
3、库利的镜中自我理论。
镜中自我是库利理论的核心概念，主要包括：
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
在团体进行过程中，多次安排团体成员相互交流，在团体最后，要求成员彼此之间做出评价，认识别人眼中的自己，以改变不良的学习行为习惯，并且借鉴小组成员的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。
4、社会系统理论。
他把人与生活环境看作是由功能上相互依赖的各种元素所组成的系统整体，协调或均衡是该系统运行与维持的的基本条件，当系统内部的各个子系统多个元素之间不能有效配合、相互协调时，系统均衡就会受到破坏，个体的生存与发展就会出现问题。
留守儿童所处的子系统一旦出现不和谐，儿童就无法适应，更无法学习，只有协调好家庭、监护人，学校和社区等其他各个子系统的关系，才能给儿童营造一个良好的学习氛围和环境。
五、组员招募
1、方式：
在村内张贴小组招募计划书，然后通过问卷调查筛选组员，并根据问卷结果了解组员的的基本情况
2、时间：
2010年10月14—2010年10月15日
3、地点：
某某村村委会活动室
4、条件：
（1）年龄12-13岁（小学五六年级）
（2）父母均或一方不在身边
（3）某某村常住居民
六、小组计划
节数
具体目标
时间/日期
内容
第一节
主题：
结伴同行
目标：
组员间相互认识、熟悉，建立关系及小组规范。
10月16日
15：
00-16:
00
工作员介绍小组（10min）
破冰游戏（10min）
建立小组契约（15min）
畅谈我的学习（25min）
第二节
主题：
多彩的课余生活
目标：
了解组员的课余活动项目，以及参与情况，以便下一步针对组员各自情况设定小组活动。
10月23日
15：
00-16:
00
欢唱组歌（5min）
我的绝活（15min）
我的课后活动（25min）
分组归队（5min）
设置奖惩光荣榜（10min）
第三节
主题：
我的理想
目标：
让小组成员谈谈理想，以端正他们的学习态度和增进学习积极性。
10月30日
15：
00-16:
00
唱歌我的理想（5min）
动动手：
画出理想（20min）
分享理想（20min）
激励学习（15min）
第四节
主题：
学习有妙招
目标：
让小组成员学会有效地学习方法，掌握学习技巧，让学习不再困难。
11月6日
15：
00-16:
00
益智游戏（15min）
教你妙招（25min）
制定妙招手册（15min）
活动分享（5min）
第五节
主题：
快乐学习
目标：
通过亲子交流，师生互动，加强学习动力，让组员在关爱中快乐学习。
11月13日
15：
00-16:
00
展示学习效果（15min）
亲子联欢（20min）
师生互动（20min）
颁发奖品、证书（5min）
第六节
主题：
“分手快乐”
目标：
巩固组员取得的成果，为理想努力学习。
小组结束，互送纪念礼品，处理离别情绪
11月20日
15：
00-16:
00
呐喊理想（10min）
分享收获（20min）
互赠纪念品（10min）
一句话赠言（10min）
结束（10min）
七、活动内容
第一次小组活动
名称：
结伴同行时间：
2010年10月16日
社会工作者：
目标：
明确小组目标，建立小组规范，让组员互相熟悉认识，营造轻松温暖的小组氛围。
主要内容
作用
所需物资
时间
社会工作者做自我介绍，并且欢迎服务对象入组，并介绍小组开展的目的。
让组员认识工作者，并使工作者和组员建立初步的关系
相机
10分钟
破冰游戏：
老鹰抓小鸡（让组员讨论自己喜欢的动物，并决定自己扮演的角色）。
创造互动机会，打破组员的沉默，活跃小组气氛。
动物帽子
10分钟
组员依次做自我介绍：
介绍接龙
1、让组员围坐成圈，与左右相接的人互相认识。
2、从第一人开始，他介绍第二人，第二人介绍第三人，以此类推，最后一人介绍第一人。
组员互相熟悉；了解组员的个性信息。
纸张，彩笔
10分钟
讨论小组规范，确定组歌（工作者提前拟好草案）
让组员发挥自己的主观能动性；体验被尊重的感觉
契约书，印章，
15分钟
我的学习：
角色扮演，组员扮演家庭、学校里的不同角色，展示自己的学习状况以及周围人对自己的态度。
展示各自的学习状态。
15分钟
布置小组任务（本次小组活动结束后练习组歌）
查看组员能否按时完成任务，及对契约的遵守情况
组后任务
第二次小组活动
名称：
多彩的课余生活
时间：
2010年10月23日
工作者：
目标：
了解组员离校后，在家庭的活动项目以及先后次序。
主要内容
作用
所需物资
时间
欢唱组歌
增强小组凝聚力，增加组员对小组的归属感。
录音机
5分钟
我的绝活：
组员展示自己的特长，评出最喜爱的，予以奖励，大家共同学习最喜爱绝活，学习最快者予以表扬
发现组员身上的闪光点，提升组员的自信心。
15分钟
我的课余活动：
各自表演或者说出自己放学后所做的事情以及先后顺序，并进行归类。
了解组员的课后生活，让他们看到各自的不同。
25分钟
分组归队：
根据各自所干的事情以及先后顺序大致分成两组，进行学习竞赛
利用竞赛的形式提升组员对学习的积极性。
5分钟
设置奖惩光荣榜：
对于优胜的小组给予奖励，对于失败小组中按时完成作业的组员给予奖励
通过正强化，使他们积极、努力的完成老师布置的作业。
小白板一块
彩色画笔若干
10分钟
第三次小组活动
名称：
我的理想
时间：
2010年10月30日
社会工作者：
目标：
让小组成员谈谈理想，以端正他们的学习态度和增进学习积极性。
主要内容
作用
所需物资
时间
歌唱我的理想：
《梦想—张靓颖》
增强小组凝聚力，激发组组员的活力。
录音机
5分钟
动动手：
用手中的笔纸画出自己的理想。
调动成员的参与积极性和增强他们的动手能力
彩色笔、纸
15分钟
将成员分成两组，相互交换手中的画，猜猜别人的理想是什么。
增进小组成员间的了解、活跃小组气氛
10分钟
将理想分类，把理想相近的成员分为一组，并讨论理想形成的原因
通过讨论加深对自己理想的认识，以增进学习的动力
10分钟
如何实现理想：
由社工讲一些知名人士小时候为理想奋斗的故事，并让小组成员谈谈自己将怎样做才能实现理想
让小组成员意识到要实现理想不是件简单的事情，理想是做出来的而不是说出来的
15分钟
小组任务：
让每位小组成员制定一份近期的学习计划
通过计划来督促小组成员的学习
5分钟
第四次小组活动
名称：
学习有妙招
时间：
2010年11月6日
社会工作者：
目标：
让小组成员学会有效地学习方法，掌握学习技巧，让学习不再困难
主要内容
作用
所需物资
时间
益智游戏:
脑筋急转弯、火柴棍游戏
激发组员积极动脑和认真思考
脑筋急转弯卡片若干、火柴一盒
15分钟
教你妙招：
邀请组外成员和班上的其他学习好的同学，与组员相互沟通交流，探讨学习妙招。
相互交流经验，获得适合自己的学习方法
笔、纸若干
25分钟
制定妙招手册：
将所得妙招归类整理，在社会工作者的指导下制定成学习手册。
方便组员以后学习的时候翻阅，主动学习，完成课后作业。
小笔记本、彩笔若干
15分钟
活动手册：
发放活动手册
指引组员学习
5分钟
组后任务
准备近期完成的作业，下次活动时带来。
第五次小组活动
名称：
快乐学习
时间：
2010年11月13日
社会工作者：
目标：
通过亲子交流，师生互动，加强学习动力，让组员在关爱中快乐学习。
内容
作用
所需物资
时间
展示学习效果：
1、展示自己在小组内获得的奖品及证书。
2、展示自己近期的作业。
3展示自己的个人及在组内学到的才艺。
4、展示自己近期考试的成绩。
让父母、老师看到孩子的成长以及变化，改变对孩子的看法。
小展板四块
10分钟
亲子联欢：
让父母和子女共同演出，并说出相互的期望，然后拥抱对方
使父母理解孩子，和孩子建立起更加亲密的关系。
录音机、磁带、
白纸、笔若干
20分钟
师生互动：
老师讲一下自己对这些同学的看法，并表示对他们成长、变化的欣喜，组员谈谈自己对老师的期望
使师生能够互相理解，在教与学的过程中更有针对性。
卡片若干张
自制的小礼品
20分钟
颁发奖品、证书
活动纪念
自制问卷
笔若干
10分钟
组后任务
准备离别纪念品，小组结束时互赠。
第六次小组活动
名称：
分手快乐
时间：
2010年11月20日
社会工作者：
目标：
巩固组员取得的成果，为理想努力学习。
小组结束，互送纪念礼品，处理离别情绪
内容
作用
所需物资
时间
呐喊理想：
对其他的组员大声说出自己的理想
激励组员朝着理想前进，只有好好学习，认真完成作业才能实现。
10分钟
分享小组收获：
组员相互分享参加小组以来的感受和收获。
让组员记得在小组取得的成果，认识到自己也可以当个爱学习的好学生。
20分钟
互赠纪念品
感谢其他组员给自己带来的帮助，赠以礼品留作纪念。
小礼物
10分钟
一句话赠言
组员相互赠言，鼓励好好学习。
精美卡片若干
10分钟
结束：
宣布彩虹森林小组结束
组员相互告别
10分钟
七、预料中的问题及对策
（一）问题：
1、小组初期组员过于拘谨沉默，对于组歌选择和小组规范的确定没有自己的想法；
2、有些组员的父母都在外打工，可能没时间参加第五次小组活动；
3、小组活动过程中，可能出现某些组员不配合的情况，让小组不能很好地实现目的；
4、游戏当中有些组员过于活跃，难以控制；
5、师生互动过程中，组员由于对老师的害怕心理显得紧张羞涩，不参与互动；
6、小组后期组员可能出现离别情绪，悲伤失落、不愿离组甚至是出现行为倒退。
（二）对策：
1、社会工作者提前准备好3首歌曲以备选择，拟定好小组规范草案供小组讨论；
2、提前联系父母，希望他们抽出时间参加小组，只来一方也可以，实在不行由其目前照顾者参加；
3、当小组活动不适合每个服务对象而令服务对象的捣乱行为有所加剧时，安排合适的内容给不愿参加活动的服务对象，以免对组内造成骚扰；
4、以契约的行式，对于某些过于活跃的组员，禁止参与游戏几分钟，只许在旁观看；
5、与老师沟通，让老师敞开怀抱，拥抱组员，鼓励组员和老师成为好朋友，说出心里话，告诉老师自己要当个听话的好学生；
6、社会工作者要谨慎处理组员的离别情绪，帮助组员做好结束小组的心理准备，逐步接受分离的现实。
对组员出现的情绪表示谅解，持以宽容的态度，与组员沟通交流。
八、小组预算
1、交通：
60元
2、小组所需物资费用：
100元
3、餐费：
150元
总计：
310元
9、评估
（一）出席率
组员基本每次都按时到达参与小组活动，在第三次小组活动中有一组员没按时来但提前告知了工作员。
（2）评估方法：
案主自评和重要他人参评相结合的问卷评估法。
（三）评估者：
工作者自评、成员自评、观察人员、家长老师评估、督导的评估
（四）目标达成情况
1、组员认识到学习的重要性，愿意为实现自己的理想而努力学习。
2、组员放学后能够积极主动的完成作业，而不像过去一样放下书包就知道玩
3、在课堂上积极发言，思维比较清晰，组员学习成绩得到提高。
（五）专业反思
在小组的进行过程中，工作者高估了自己的领导能力，有时驾驭不了小组的进程。
为了达到小组目标，工作者动用了很多资源，比如家长，老师，其他同学，虽然实现了小组目标，但是耗费的精力、资源过多，超出了本来的预算。
小组目标基本达成，但需要后续的跟进，以防止组员的行为退化。
为此，工作员还需要继续投入精力。
总策划：
小组成员：
升级会员 